基于MOOC模式的工业设计专业教学模式改革
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摘 要：互联网时代的到来，让信息技术给予教学模式更多的可能，比如MOOC模式作为创新模式之一，已经被国外知名高校广泛应用，同时在中国也广受青睐，成为高校的一种全新的教学手段。在工业设计专业教学上，与MOOC模式相比，传统的教学模式资源少，手段单一，无法最大限度调动学生对于专业课程的学习积极性，所以引入MOOC教学模式，可以增强教学的有效性，本文也将详细论述关于MOOC模式在工业设计专业中的运用方法，为工业设计专业教学模式改革上，提供相关的参考依据。
关键词：MOOC 工业设计 教学模式 改革
工业设计专业是一门涉及基础理论学习和实践操作能力的学科，具有很强的综合性和专业性，在工业4.0时代的今天，专业应用也越来越广泛，对专业人才数量的需求越来越大和人才质量的要求越来越高，如果将MOOC的网络资源和创新的教学方式应用在人才培养中，会有利于培养理论知识和实践能力过硬的高素质人才，如此看来，推进基于MOOC模式的教学改革即是教学模式的创新需求也是大势所趋。
一、目前工业设计专业教学模式不足
技术飞速发展的今天，高校在工业设计专业的教学方面有血多的不足，比如高校教学资源孤立，在导致在课程设计上，各个学校的教学重点与培养方向的差异，科目设置也存在差异，换句话说就是不同学校的相同专业在大学期间学习的课程是有所差别的，这种差异造成了学生在课程和知识点的衔接上存在一定的困难，没有办法构成全面系统的知识体系，同时在专业科目的设计上，教学内容也难免跟不上最新的知识点，缺乏对一些新型材料的和设计方法的知识，教学方式上重视课堂理论教育，学生属于被动接受知识，缺乏学习的主动性。这些缺陷直接导致了人才培养的质量不高，以及学生在毕业之后适应工作的能力差。
二、基于MOOC模式的教学模式改革的必要性
MOOC是Massive、Open、Online、Course的缩写，意思是开放的大规模的在线课程，是一个只要有网络就能够学习的平台，它最大的优点突破了传统的教学模式中对教室只能容纳有限人数、上课时间必须统一以及授课受地点限制的制约，把大量的网络资源与实操经验整合起来，应用于教学当中，一方面弥补学校教学资源不足的缺陷另一方面学生可以自主的选择针对性的课程，来完成学校的课业要求，这种模式下培养出来的人才能具有更全面的专业能力，也能更好地适应社会工作，有利于现在教育改革的大政方针的落实。
三、基于MOOC模式的改革方式
（一）将MOOC模式与现在的工业设计专业课程教学有机结合
在工业设计的课堂教学中，可以将MOOC可以线上线下操作，反复播放优点运用在课堂教学上，通过MOOC丰富的网络资源来加深学生对知识点的理解与记忆，形成一种的新的教学模式，采取线上同步教学和课下异步教学相结合的方式，在课堂上老师通过自己的讲义、课件讲解相关知识，与学生实现实时互动，也可以应用课堂随机测试等，课下学生根据自己的学习中的遇见的困惑，反复观看在线课程或者在社区提问。具体如模式设计图1所示：
（二）合理安排慕课学习，引导学生自主学习
針对教学模式改革之后，学习不再单纯依赖课堂点名，被动学习的方式进行，这是需要学生在学习自主能力上的自觉提升，学校和授课老师需要转变自己的教育理念，结合MOOC教学模式的特点，合理的安排现在的课程设置及课时安排。在安排课时，老师将专业基础课和专业课的重难点侧重梳理划分，决定采取何种教学方式，学生根据MOOC平台的课程情况，进行有针对性的自我学习。
（三）重组教学模块，促进学习方式多样化
MOOC课程除了在高校的工业设计专业的学生是受众群体外，还有很校外在职专业技术人员，这样的平台学习方式可以有效地补齐传统教学模式中教学资料内容老旧的短板，让学生在工业设计专业中获取更多的实践生产方面的技术经验，将MOOC模式应用于教学，教师可以通过资源共享，将教学模块中理论与实践进行重组，学生通过课堂学习之后，可以将目前学业研究中的一些疑问通过MOOC提出，由有实操经验的技术人员答疑，也可以思考MOOC社区里，现在一些新的设计理念的应用，通过双向的思考答疑方式，推进学生学习的方式多样化。
（四）促进教师教学水平测验与学生学习效果考核多样化
相对于传统的教学水平测验而言，结合MOOC来测评教师的教学水平，根据网络课程的播放数量和用户评分，以及教师在社区答疑的热度等，结合上课时教学组听课测评结果来对教师的水平做出评估，提升线上教学水平，打破学生考评仅依靠出勤率和期末试卷的模式，将学生在MOOC平台上的学习完成情况，实际操作能力，社区答疑活跃程度，教师对学生的评价等多重因素都引入考核中，促进高素质人才的培养。
结语
MOOC将传统的教学模式与互联网技术结合，充分发挥了大数据时代的优势，实现资源共享，开放式的教学方式，也可以让学生自由的选择上课的场所，最大限度地节约了的学习成本，满足学生在设计上对最新理论、技术的需求，能调动学生的热情，也能让学生在工业设计专业上了解的范围更广，深度更深，引发更多关于专业学科的思考，促进知识与个人素质的双向提升，形成良好的学术氛围，实现高校为国家培养高素质人才的办学初心，促进工业水平的整体提升。
参考文献
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