基于ISEC项目教学理念的MOOC教学模式研究

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　　摘 要：MOOC教学模式的应用可以很好地体现ISEC项目的教学理念。文章通过分析ISEC项目通识课程《西方文明史》的课程定位、反思传统教学模式、尝试加入MOOC元素以及对MOOC混合教学模式的探讨，达到提高该课程教学效果的目的。
　　关键词：ISEC;MOOC;《西方文明史》
　　中图分类号：G642   文献标志碼：A   文章编号：1002-2589（2019）07-0143-02
　　基于“将世界上最优质的教育资源送达地球最偏远角落”的美好愿望，MOOC的概念在2008年首次被提出，其特点是大规模、开放性、随时随地在线学习[1]。目前，我国上线慕课数量已达5000门，学习人数突破7000万人次，MOOC总量、参与开课学校数量、学习人数均处于世界领先地位，我国已成为世界MOOC大国[2]。笔者在ISEC项目通识课程《西方文明史》的课程教学实践中，尝试把ISEC的教学理念同MOOC教学方式相结合，以期达到更好的教学效果。
　　一、包头师范学院《西方文明史》的课程定位
　　自本人承担ISEC项目教学以来，包头师范学院有八个学院八个专业开设了ISEC相关课程，对教学改革的推进和教学水平的提高具有深远的意义。《西方文明史》作为双语通识课程，是ISEC项目专业必修通识课程之一，课程的开设既开阔了大学生人文知识视野，提升了自身素质，又完善了大学生的人格。由于受传统教学模式的影响，国内西方文明史的教学多注重知识的讲授，注重知识输入而忽视现代化教学手段的应用，重理论而轻实践，往往知行脱节。笔者在教学实践中，尝试把ISEC教学理念与MOOC教学手段结合起来，改变以教师为中心的教学方法，建立以学生为中心的教学理念，实现教师角色转化;营造学生学习的良好课堂氛围，杜绝“一言堂”，引导学生表达或讨论;对学生课堂外学习活动进行指导，利用一切机会引导学生独立思考，自主学习，掌握发现、解决问题的办法。
　　二、《西方文明史》传统教学模式的特点
　　第一，课堂讲授为主，学生被动学习。目前学生在西方文明史的学习中存在过程化、程序化、机械化，这“三化”直接突显出学风的好坏。《西方文明史》的教学出现“叫好不叫座”的现象。如何加强学生学习通识课程的意识，教学中尝试使用MOOC等多媒体教学手段，扭转学生在通识课程学习中的不良习惯，强化学生的主动学习能力、思维能力、创新能力的培养。
　　第二，教学过程四统一：统一的教学大纲、统一的授课计划、统一的教学案例、统一的成绩考核。四统一的教学过程优点是可以使教学过程标准化，便于不同的教师操作;缺点是不能很好地因材施教，教师不容易把握授课的针对性。MOOC教学手段的使用，可以针对不同专业学生，设置符合学生专业特点的教学内容，提高学生学习的主动性。
　　第三，ISEC项目改变了传统的以考试作为评定学生学业成绩的主要方式，采用过程性评价模式，即课程成绩由平时成绩和考试成绩两部分组成，平时成绩占60%，考试成绩占40%。但是在实际的教学实践中，平时成绩评判依据存在很大的主观性，也不容易留痕。MOOC教学手段的使用，使得教师可以依据学生平时学习情况、互动情况以及作业完成情况合理给出学生的平时成绩，增加成绩评判的合理性和公平性，而且便于留存学生的学习档案。
　　三、在《西方文明史》课程中加入MOOC元素的尝试
　　《西方文明史》以史为线索，介绍了西方文明起源、发展、演进、更新的历程和整体图景。课程采用启发式教学方式，旨在阐述西方文明在历史演进中的特点、中西文明的差异与互补，增进学生的智慧及提升同学们的人格，在文化兴国和“文化兴己”的主题下，把自己转变成为对国家有用的创新型人才。笔者在实际教学过程中，通过探讨MOOC在实际教学中的效果、主要教学内容的筛选、MOOC教学设计和学生如何积极互动三个环节进行改革，加强干预，扭转常规教学中存在的问题，具体如下。
　　一是教学内容的筛选。采用专题教学法，就是在课堂教学时以专题为单位设计教材内容，并综合运用多种教学手段和方式的教学法。在专题教学法中，教师以专题为单位组织教育教学内容，可以不囿于教材内容的整体性、系统性限制，着重关注学生现实生活中存在的热点、疑点、难点问题，有利于激发学生学习的积极性、主动性。将专题教学法引入《西方文明史》的教学中，不失为有益的探索。
　　二是MOOC教学设计。依据教学改革具体的方法，按照过程性评价体系，转变教师与学生角色，注重引导，强化学生的主体地位。教师在教学中一定要规范合理地进行教学设计，选择国内外精品MOOC视频，录制自己的专题视频。利用微助教等免费在线教学手段，重点激发和调动学生的主动性，做好信息和证据的收集整理。
　　三是如何通过MOOC与学生积极互动。一方面要强化课本知识与现在学生关注的热点相结合，将枯燥的知识点变得浅显化，这就要求任课教师在教学前要做好对教材的理解，及时地收集与之相关的社会事件和案例，为学生课堂教学接收提供丰富的素材;另一方面培养和转变学生接受知识的方式，明确主题，通过引导、试点和全面铺开的方式逐步引导学生将课堂学习的角色转变到以学生自主学习为主，做到活学活用。
　　四、在《西方文明史》课程中结合MOOC的混合教学模式探讨
　　（一）MOOC课程制作要精细
　　包头师范学院在2019年初完成了《西方文明史》课程的MOOC录制和相关资料的准备工作，同期选择部分学生进行试点，采取全新的网络教学与传统课堂相结合的混合式翻转课堂教学模式开展教学。在此过程中表现出来的突出问题之一便是MOOC课程制作难，资源不完善。每周的知识点都要以教学视频、案例描述和分析、案例讲解、教学内容提纲、课件、习题测试等多种形式展示给学生。在教学实践中，笔者发现部分章节比较受学生欢迎，如世界历史是什么？人们是怎样研究世界历史的？学习世界历史对我有什么用？《西方文明史》的学习，能否给我一些有用的新知识、新方法？总结这些受欢迎的章节的共同特点是与学生学习密切相关，可以直接指导学生的学习实践。所以在MOOC视频制作时，笔者尽可能地把讲授知识的课程转变为一门和同学们探讨知识难点的研究性课程。每次两课时的课，可以就某个问题深入谈研究动态、谈目前研究的水平、已经解决了什么问题、还有什么问题没有得到解决、为什么、难点在哪里、突破口在哪里。这样，就把单纯的历史知识的传授变成了和学生们共同探讨某一个问题，大大提高了同学们的学习积极性和主观能动性。 　　（二）MOOC教学理念的应用要彻底
　　如何融合现代MOOC理念与技术，改革传统低效课堂，需要处理好三对关系，分别是“线上与线下”“课内与课外”“专业与通识”。MOOC课程知识點划分细致，而且以视频、案例、课件、测试等多种形式展示，学生主要通过网络上的MOOC课程（线上）自主学习基本知识。教师在课堂教学（线下）中要布置好下一周的学习任务，并控制好MOOC平台上内容的发布时间，要求学生在某个时间段完成自主学习，学生一旦错过时间就无法观看，以此督促学生按时学习。课堂教学不再是单纯的教师讲授知识点、学生练的模式，而主要以解决学生在自主学习中遇到的问题、测试学习效果为主。测试方法可以多样，比如收取学习任务中布置的作业;通过提问的方式强调重点和难点;让学生上台5分钟描述一下学习过程或学习中遇到的问题或总结学到的内容。如果时间允许，教师还可以从深度和广度上拔高，在课堂上完成比较综合的案例。笔者认为：历史类通选课的课程设置，应该针对不同需求，分别制订出定位明确的培养目标，在此基础上精心设计一套与之相称的课程计划，形成一个立体的教学网。因为通识课上课的人数较多，课堂讨论具有一定的难度，MOOC网上讨论平台可以很好地解决这个问题。通过上述的设计，目的在于提高学生参与的程度，并以此来培养学生的三个A，即Active（主动，这是成功的开始）、Aggressive（进取，敢冒风险，敢辟蹊径）和Attractive（可爱、可亲、豁达、宽容，与人为善）。在笔者接触到的学生那里，发现多数学生有积极进取的意识，但长期的应试教育，使他们“惰性智力”（记忆性的、背诵性的、用于应付考试可以得好成绩的智力）比较发达，而“成功智力”，即分析、实践、与独创的能力相对较弱。所以，在课程设计的时候，要明确告诉学生期末考试以分析题为主，并要求学生撰写研究性的报告或学术论文。这样的设计，对通识课的学生来说，要求似乎高了些，但是，经过几年的试验，令笔者非常吃惊的是，同学们（包括理科、艺术类专业的同学）不仅撰写出很像样、很规范的学术论文，而且有的水平还真的很高。
　　（三）MOOC平台管理要严格
　　MOOC平台可以打破学生学习的时空限制，但也可能导致学生网络学习的消极因素，如怠学、厌学、退学等现象，在MOOC平台管理实践中应当注意引导学生在线上学习过程中结合使用线下手段。MOOC平台作用的发挥，教师很关键。在此过程中，教师的工作量相比传统教学加大了，对教师的要求也更高。教师要认真为学生规划好每周的学习任务，考核测评要课课进行，以便督促学生积极主动地通过慕课课程进行学习;教师要统计分析学生线上学习的情况，根据学习表现生成相应分数;教师要针对性地讲解重点、难点，解答学生学习中遇到的问题;根据学生学习的程度不同，教师可能还要组织学生进行分小组的协作学习。
　　五、结语
　　新的有效的教学模式的形成是一个不断积累的过程。将MOOC课程引入ISEC通识课程《西方文明史》的教学中，能够打破传统教学的模式，发挥重要作用，起到很好的教学效果，是一个全新的方向和研究领域，需要不断探索和实践。
　　参考文献：
　　[1]张蕊.在线教育，高等教育界的沃尔玛[J].华东科技，2013（8）40-42.
　　[2]张烁.中国慕课跑在前列[N].人民日报，2018-04-17.
　　[3]徐继山.“三结合”慕课教学体系的基本内涵与实施方法[J]中国地质教育，2018（4）：46.
　　（责任编辑：宋 佳）
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