核心素养理念下的高中数学教学策略
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作者:赵慧英
【摘要】在素质教育蓬勃发展的当下，高中时期对于学生来说是极其关键的，是他们人生观和价值观形成的重要时期，也是学生性格和习惯养成的关键阶段，所以高中数学教师在进行课堂教学时，要着重培养他们的数学核心素养，以此减少学生对高中数学的畏惧心理，为其未来的学习发展打下坚实的基础。
【关键词】核心素养 高中数学 教学策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0160-01
一、学习核心理念，提高思维能力
随着年级的升高，数学的难度也越来越高，对同学们思维能力要求也越来越高，所以教师需要去考虑如何提高同学们的思维逻辑能力，教师可以运用一些题目或者一些活动去创设一个数学情景，从而提高学生的逻辑思维能力。而且逻辑思维能力的提高，对他们日后的学习、工作、生活都有很大的帮助，而且这些思维逻辑也都是来源于日常生活当中，有利于他们更好的发展，还能符合社会发展的需求。在上课期间，教师可以适当地布置一些习题，让同学们通过自己的思考来提高思维逻辑能力。除此之外，教师还可以列举一些经典的错题，让同学们探究出错的原因，以及如何进行纠正，以此锻炼同学们的批判性思维。而且，教师要让同学们明白要想提高数学成绩，不能只盲目的刷题，要让同学们把做过的每一个题目都理解掌握，让同学们回归到实力生活中去，联系实际解决问题，同时也要注重对做过的题目进行归纳与总结，在这个过程中学生思维能力和总结概括能力得到了提高，在解题过程中，教师必须提醒学生用正确的数学语言进行解题，这反映了学生的逻辑思维能力。
例如，在学习数列的时候，我们可以先做几道数列的题目来回顾自己所学习的数列的知识，在熟练掌握数列的知识之后，我们可以对数列的题目进行归纳和总结，这可以提高学生的总结能力和逻辑思维能力，教师通过长期地有意识地训练学生的逻辑思维能力，为今后的学习和发展打下良好的基础。
二、学习核心理念，提高学习能力
随着科学技术的发展，身边的一切都发生着巨大的变化，而我们要学会随着世界的变化而变化，不能死读书，读死书，学生要会灵活运用所学习知识去增强自己的学习能力，学会分析数据，找寻数学模型，同时还要加强自己自主学习的能力以及和其他同学合作探究，以此掌握正确的学习方法，为以后的学习打下基础，打破自己以往的学习状态，要从被动学习转变为主动学习，教师可以在课堂上留出几分钟的时间，让同学们自己回顾一下这节课所学的知识内容，并在课后给同学们适当地布置一些习题，让同学们巩固一下课上所学到的知识，同时教师还可以根据同学们做作业的情况，对同学们不懂的地方再进行点拨、讲解以及适当补充，以提高他们的学习能力。
例如，我们可以运用一些教学工具来辅助教学学习，我们可以通过多媒体等一些教学工具的应用，让课堂变得更加生动、有趣，调动同学们的学习积极性，同时也能提高他们的学习能力。在这个信息化的时代，手机，平板，电脑几乎成为家家户户必备的电子产品，但是，教师需要引导同学们利用这些去进行学习，而不是一味地休闲和娱乐，增加同学们的学习渠道，让同学们树立终身学习的意识。
三、学习核心理念，提高合作意识
随着社会的发展，社会对人才的要求越来越高，社会竞争也越来越激烈。而具有团队合作精神也成为了我们步入社会所必须具备的品质。所以为了提高同学们的团结合作意识，教师可以成立一些学习小组。通过学习小组的成立，让学生加强沟通与合作，通过小组讨论去解决一些数学问题，同时还可以培养同学们的团队合作意识以及建立良好的人际关系。
例如，教师可以布置小组学习任务，让同学们一起完成这个任务，而且在建立学习小组的时候，教师需要注意下面几个方面：一是学习小组成员人数要适当，避免不能充分展示自己的局面出现，也不会因为缺乏讨论而使得气氛尴尬。其次，教师要重视分组的细节，教师可以根据学生平时的表现给同学们进行分组，注意成绩搭配和男女生数量搭配，以便组员之间能更好地进行合作与沟通。最后一点也是最重要的一点就是每个学习小组需选择一个组长，这个可以由他们自己决定，而且组长可以轮流担任，组长要起一个带头的作用，带领同学们进行沟通交流，这样学习小组的建立才有一定的效果。
四、学习核心理念，树立正确三观
在数学课堂上，教师不仅可以教给同学们需要学习的数学知识，还可以在潜移默化中加强自身的道德修养。通过教师的言传身教使学生在潜移默化中也受到影响。例如，教师如果要为同学树立一个好的榜样，那就需要準时上下课，认真对待工作，平等看待每一位学生，充分挖掘他们身上的闪光点，并激励他们为自己的梦想去努力奋斗。教师还可以增强同学们的爱国意识等，当同学们遇到问题的时候，要鼓励同学们不要害怕退缩，让学生树立正确的三观，帮助同学们成为一个积极向上的好青年。
总结
综上所述，在高中数学教学模式的大背景下，教师在培养学生核心素养时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生自身的学习兴趣，以此使其的高中数学学习充实且富有意义。
参考文献：
[1]王洛天.提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].高中数学，2016，02
[2]李珊.高中教学课堂培养学生解决问题能力的常见问题及策略[J].中华少年，2016.11
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