以就业为导向的高等职业院校英语教学创新路径
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作者:周腊梅
摘 要：高等职业院校的英语教学教学中以就业为导向展开教学，就要以职业为方向，以就业为目标进行英语课堂，打破传统枯燥乏味的教学模式，引导学生从专业的角度学习，思维更加活跃，激发学生对英语知识的求知欲望。学生在英语学习中结合职业需求自主学习，根据自己的专业需要展开学习，做到英语知识与专业知识的充分融合，有助于提高学习质量。高等职业院校的英语教师对于这一点要明确，在教學的过程中树立职业观念，发挥就业的导向性作用，与学生从职业的角度充分互动，提高高等职业院校英语教学质量。本论文着重于研究以就业为导向的高等职业院校英语教学创新路径。
关键词：高等职业院校;就业;导向;高等职业院校;英语教学;创新路径
在课堂教学中以就业为导向展开，打破了传统的教学模式，实现了教学创新，对激发学生的学习兴趣起到一定的作用。高等职业院校在英语教学中，采用塑造职业环境的方式，引导职业的角度学习英语，从而对英语学习产生积极意识，对树立学生的英语意识，培养学生良好的学习习惯可以起到一定的作用[1]。高等职业院校英语课堂教学中采用英语与专业相结合的方法，发挥职业的教学引导作用，使得学生在英语学习有方向，把握住重点，符合学生的职业特点和专业需求，学生从职业角度出发灵活运用应用知识，有助于提高学习效率，而且提高等职业院校业英语知识应用能力。
一、高等职业院校英语教学中所存在的问题
（一）高等职业院校英语教学中没有注重学生实践能力的培养
高等职业院校教育以培养学生的职业能力为主，因此教学中更为强调技术性，在课堂上着重培养学生的实际操作能力。职业教育在专业教学中发挥职业的导向作用，让学生通过在职业院校学习提高就业能力，不仅技术操作性强，而且专业实践能力高[2]。可是，高等职业院校在学生的能力培养中多会重视技术类学科的教学，忽视了英语教学的重要性。教师在对学生进行英语教学中，教学内容局限于教材，没有从学生的专业需求展开教学，更没有强调英语语言在职业领域中的重要性。教师的态度对学生的影响是很大的，从而在学习中认为学习英语是浪费时间，即便是在课堂上学习，也是为了应付考试，这种被动地学习必然会影响英语学习质量。从当前的高等职业院校英语教学情况来看，通常是按照英语教材内容展开，英语教师照本宣科，以完成教学任务为主，没有注重培养学生的英语交际能力，也没有强调英语语言在实际应用中的使用价值。高等职业院校英语教育依然注重英语理论基础教学，却忽视了人才实践应用能力培养中英语的重要性，没有做到英语教学与职业的有效融合。
（二）高等职业院校英语教学中没有建立有效的应用能力培养体系
高等职业院校英语教学中，一些院校虽然将就业作为导向，但是并没有从学生的职业需求出发实施英语教学改革，而是形式上的改变，没有在内容上作出调整，更没有将英语教学与人才培养机制建立关联性，使得学生的英语知识运用能力不能得到培养[3]。高等职业院校没有将英语知识体系建立起来，没有将就业工作在英语教学中体现出来，毕竟英语知识的实际应用性在教室的教学中无法体现出来，教师带领学生进行英语知识的学习，学生的实践能力不能得到培养，学生的专业视域也不能得到扩展。教师没有建立英语知识体系，没有按照应用能力培养体系展开英语教学，使得学生的英语知识在实际工作中不能灵活运用。
二、高等职业院校英语教学问题的解决策略
（一）课堂英语教学中发挥就业的指导作用
在课堂教学中，教师利用讲课前的五分钟时间与学生讨论就业方面的问题，将就业与英语的关联性作为重点内容对学生进行引导。由于学生在学习专业知识的时候已经对自己的未来职业有初步了解，至此对英语在职业领域的作用更加明确，在课堂上更能够端正态度。教师在教学中可以使用微视频播放与学生职业相关的内容，其中突出当前各个职业领域对英语知识的应用情况，让学生认识到掌握英语知识也是就业中可以为自己加分的技能。教师与学生探讨就业方面的问题，对学生对就业的想法有所了解，教学之后要对学生进行英语知识从职业的角度进行测试，对于学生学习中所存在的问题进行指导，让学生用科学的方法学习，对于英语知识正确理解。以就业为导向展开教学，教学内容要与学生的专业有直接相关性，更能够激发学生获得知识的欲望[4]。
（二）课堂教学中从职业角度引导学生复习
英语知识的教学从职业的角度展开，不仅能加学生的学习积极意识，还有助于促进学生的复习，从专业领域提高知识应用水平。学生在课上学习英语知识，还需要在课后复习，才能更好地学习新知识。教师将教学中的重点知识和难点知识制作成课件传递给学生，课件内容的主要情景是各种职业环境。学生观看课件的时候，不仅学习了英语，还了解了职业领域对英语人才的需求。学生为了毕业后更好地就业，就会将课余时间充分利用起来对所学习英语知识并多方查找与职业相关的英语资料，学生的英语知识领域不断扩展，对知识的运用能力增强。
三、结语
通过上面的研究可以明确，职业院校以职业教育为主，在学科的教学中发挥职业引导作用，使得学生在学习中目标明确，能够在毕业后找到适合自己的岗位。高等职业院校的英语教学中就需要教师创新观念，摒弃传统教学模式，发挥职业引导作用，将英语与学生的专业以及未来的职业相结合展开。将职业内容引入到英语教学中，可以做到了知识的融合，对培养学生的英语学习习惯非常有帮助。当学生的积极意识被激发起来，就会从职业角度出发自主学习，保证学习质量，提高学习效率。
参考文献：
[1]赵淑惠.以就业为导向的高等职业院校英语教学创新策略分析[J].现代职业教育，2018（11）：14-15.
[2]香春，财吉拉呼.基于创业导向的高等职业院校园林教学改革探析[J].绿色科技，2019（09）：58-59.
[3]张小琴.以就业为导向的高等职业院校英语教学创新策略探究[J].明日风尚，2018（24）：95-96.
[4]涂芳，陈锦添.基于就业为导向探讨高等职业院校公共英语实用性教学分析[J].休闲，2019（01）：23-24.
项目：2019年河北省职业院校外语教学改革研究与实践项目“高职外语教学过程和岗位职场过程的有机衔接研究”：2019ZYWYJG027
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