新课程下中职体育教学开展的困境及对策
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作者:贾建国
摘 要：随着教育教学改革的不断深入与推进，越来越多的教师开始关注并将新课程教学理念及细化的教学方法应用到实际教学过程中来。尤其对于体育学科的教学来说，在传统教学观念中，人们并不将体育教学作为一门重要的学科，在实际教学环节中，轻视甚至忽视体育教学的重要性。但是随着近年来新课程改革的不断深入，中职体育教学已经成为当前基础教育的重要组成部分，甚至在整个教育体系中都有些不可或缺的地位。但是在新课程改革的不断推进过程中，中职体育教学的实际开展还有一定的问题，需要及时予以分析和解决。本文将对于新课程背景下中职体育教学开展存在的困境进行探讨和分析，就如何解决提出优化对策，为全面推进新课程下中职体育教学成效夯实基础。
关键词：新课程;教学革新;中职学校;体育教学;创新优化对策
一、新课程下中职体育教学开展存在的困境分析
对于当前新课程背景下中职体育教学开展存在的困境较为主要的一部分就是学习的教学资源不足，基础设施落后。虽然近几年在新课程改革对于中职学校教学资源进行了深入的开发和供给，越来越多的中职教学也开始不断地创造和改善自身的教学环境，但是仍有部分中职学校对于体育教学方面的投资资金力度不够，体育教学缺乏必要的体育运动场地及硬件设施，严重阻碍中职学生切身参与到体育学科的教学过程中来，从而使得中职体育教学愈发漫无目的。与此同时，中职体育教师由于对于自身缺乏定位，而造成了教学信心不足的问题也展现出来。众所周知，中职学校具备鲜明的职业性，因此在中职体育教学开展过程中，很容易使得部分教师忽视对于体育学科方面的教学，从而使中职体育教师对自身定位不足，教学丧失热情与兴趣，严重不利于当前中职体育教学的推进。此外，学生思想幼稚，对于体育课程认识存在偏差也是当前中职体育教学开展存在的困境，学生认为体育学科并非主要学科，且对自身专业技能的能力的提升没有促进作用，因此不能正确地认识到重视体育教学的意义，从而在体育学科的学习过程中自由散漫，将其作为放松、休闲的课程，严重不利于当前中职体育教学成效提升。
二、新课程背景下中职体育教学优化策略分析
（一）融入综合素质理念，全面培养学生茁壮成长
在新课程改革中要求教学应重视对于学生德智体美劳综合全面素质的培养，这也是在当前大环境下对于中职教育目标任务的界定。因此在开展与中职体育教学的过程中，教师必须要全面考虑到体育教学对于培养学生全面茁壮成长的重要性，并在体育教学过程中融入综合素质理念，将其作为衡量学生体育学科学习成效的标准。以中职体育教学为切入点，全面提升和培养学生健康的心理和身体素质，在密切关注和均衡学生个体差异的同时，全面培养学生卓越成长。
（二）科学利用教学资源，创新教学平台模式
由于部分中职学校体育场所及硬件设施较为简陋，及其不利于中职《学校体育学》科教学的顺利开展，此时就需要中职学校的體育教师，通过针对学校自身情况进行考量，有效结合实际教学情况，科学利用当前现有的教学资源，为学生创设和搭建中职体育教学平台，以创新的教学模式引导学生切身参与到体育学科教学过程中来。例如教师在具体的中职体育教学项目过程中，可以穿插一些游戏环节，以创新有趣的方式充分调动学生对于中职体育学科的学习兴趣，从而有效弥补终止学校体育场所及硬件设施的缺失困境。在科学利用当前现有教学资源的同时，不断创新教学平台，创新教学模式，从而有效增强体育项目的趣味性，深入引导学生参与体育活动，品味体育乐趣。
（三）结合专业教学，拓展教学实效性
众所周知，中职学校的教学具备一定的专业性和对口特色，因此在教学的过程中体育教师不仅要对于学生的身体素质和心理素质进行合理的提升和整合，还需要通过组织体育的教学引导学生树立创新职业目标与专业理念，使学生在进行专业学习及工作的过程中，能够将体育作为一项放松和缓减心情及疲劳的活动，真正实现以中职体育教学结合专业教学，全面提升学生综合素质，拓展中职教学实效性。例如教师在教学的过程中，可以根据专业进行相关体育学科的训练及设计，对于一些需要增强上肢力量及身体协调能力的专业，体育教师可以在具体的教学设计和实际教学通过安排学生对于一些球类健身运动进行学习，从而真正实现中职体育教学结合专业教学的目标，在全面推动和提中职体育教学质量同时，提升和拓展教学实效性。
三、结语
综上所述，随着新课程改革的不断发展与深入，我们不难意识到体育教学在中职教学过程中不可或缺的作用和意义，因此在教学的过程中，中职体育教师必须要摆正自身的位置，重视自身的职业任务，不断引导学生强化身体素质及心理素质，以全面发展综合素质，面向社会走向未来。在切实提升中职体育教学质量及成效的过程中，引导学生创新发展全面发展。
参考文献：
[1]刘春东.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究[J].当代体育科技，2019，9（01）：96-97.
[2]李信慈.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究[J].运动，2017（17）：118-119.
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