新课改下小学数学教学方法的创新研究
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作者:包小娟
摘 要：当前小学数学教育形式的创新和发展，是教师结合新课程教学理论逐步创新的结果，教师需要在创新的过程中树立多元化的教学思路，为学生的学习和发展奠定良好的基础。教师需要站在学生的立场上思考学生在小学数学教学中的学习状态，及其面对数学问题产生的复杂心理，有针对性地设计教学结构，以提升小学生在数学学习当中的动力，发散学生的学习思维，帮助学生在创新当中成长和发展。文章对新课改下创新小学数学教学方法问题进行了分析和探究。
关键词：新课改;小学数学;教学方法;创新研究
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）14-0075-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.036
在新形势下，如何帮助学生迅速进入数学学习状态，并保持一定的数学学习思维？需要学生做到的是在课堂上认真地解答教师提出的问题，教师则需创新和转变教学方法。只有教师采用的教学方法契合学生在实际学习中的探索欲，才能够促使学生保持正确的学习心态和心理素养。学生应该完善自身的主动性，积极参与课堂学习，提高对数学学习的兴趣。
一、新課改对于小学数学教学的基本要求
（一）将数学教学内容与实际生活紧密联系
随着新课改的不断推行，教师在当前小学数学教学当中创新教学方式，结合教学内容密切地联系生活，从而强化学生获取知识的能力。教师在教学当中要设定合理的教学目标，通过服务于生活的方式引导学生确立对生活的感悟和探究能力，并且将教学内容与生活实际有机联系，进而改革和创新教育教学方式，对于学生的思维发展具有良好的引导作用。教师也要在数学教学当中将抽象化的数学知识变得更加生动和活泼，利用生活内容让学生感受数学的趣味性和亲切感，不断培养学生的数学学习思维，提高学生的学习动力。
（二）以教学目标为引导提升教学质量
教师要根据新课改的教学要求，逐步创新教育教学形式，利用多元化的教学思路引导学生树立正确的学习思维，并且在知识传递的过程当中使学生承担相应的学习责任。明确学生在学习当中的目标，促使学生确立明晰的学习思路，培养良好的学习习惯，逐步提升学生对数学的好奇心和探究欲。教师还要善于抓住学生的特点，采取具有活力的教学方式，令数学教学变得更具趣味性和生动性。要有效地将教学目标融入数学教学中，通过各类渠道不断拓展学生的学习思路，提升数学教学的质量和效率。
（三）激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力
由于数学这门学科与学生实际生活联系得较为紧密，教师需要激发并提升学生在日常生活当中的观察能力，从而逐步培养学生的创造意识和创造思维，使学生具备一定的数学学习思路和数学学习基础，才能逐步强化学生在课堂当中的应对能力和探究意识。教师通过锻炼学生的思维，培养学生的创造意识，并以新课标为教学的基础进行教育教学的拓展，一改以往的教学模式，在教学当中合理地运用教学策略，培养学生主动探究的学习习惯。教师以学生为主体进行教育引导，利用团队合作的方式在教学过程中不断提高学生自身的创造性思维，对于学生数学学习兴趣具有积极的引导作用。
二、新课改下小学数学教学方法的创新思路
（一）创新传统教育思想，开拓以学生为主的课堂教学
数学教师需要对自己在课堂开始之前的教学方式进行深层次的剖析，针对自身的教学状态，在实践教学当中引入多元化的教学思路和教学方式，使学生迅速融入课堂探究中，通过分组合作探究的模式，有效地将学生划分为各个小组。只有每个小学生都能够在小组内产生主动探究的欲望，才能对集体产生一定的概念和认知。教师在此过程中要帮助学生形成团队协作的概念和意识，针对学生所学的内容进行逐步拓展和交流，从而不断培养学生解决问题的能力。教师也要在教学引导过程中积极地帮助学生养成正确的数学学习习惯。除此之外，教师还要给予学生更多的鼓励，让他们积极发言，提出自己的观点和看法，让课堂教学气氛变得更加活跃，有效地激发学生参与课堂教学的积极性和主动性。
学生在数学学习当中进行分角色的探究和思考，不仅能够激发学生个人的想象力和探究欲，还能够在角色定位上提升学生的思想新高度，激发学生对问题的理解度，使学生产生身临其境之感，更好地探究数学知识。在讲解数学公式的时候，教师可以结合学生的个性、爱好等设计一些有针对性的题目，引导学生在自主学习与探究过程中得出相应的结论。在教师的引导下，让学生总结相应的计算公式对结论进行推演，增强学生对数学基础知识及概念的掌握能力，激发学生对数学复杂知识的探究意识和学习欲望。教师需要鼓励和培养学生在面对数学复杂问题时的探究能力，激发学生的数学计算热情，才能使学生全身心地投入到数学探究和学习中。
（二）提高教师的综合素质，完善教师的教育方式
新课改的推动和实施将课程意识提到了重要的位置，教师要注重引导小学生解决数学问题的方法，培养小学生数学学习的兴趣，帮助和促进学生在课堂或课余时间养成主动思考的习惯，使学生具备主动思考的意识和主动思考的能力，这才是数学教学的关键。教师也要本着树人为本的思想，使学生能够在数学学习和实践中不断完善自身的数学学习能力和个人修养，使学生具备完整的学习性格。教师还要在数学这门学科当中注重培养学生的个人学习兴趣，只有拓展学生的学习兴趣，才能够逐步启发学生的学习思维。教师需要在此过程中转换教学思想和教学观念，尊重学生的主体地位，进行大胆的创新教学和实践引导，改变以往“填鸭式”的教学方法，依据学生的主体意识，引导其在课堂中学会探究并进行创新和拓展;及时与其他教师进行交流和合作，学习先进的数学教学经验，总结多元化的教学方式，使教学能够与学生的学习和成长相适应。长期坚持下去，学生对于课堂教学的积极性和参与程度都会有不同程度的提高，也能够在教师的引导下展开学习与拓展。 （三）利用多媒体辅助教学
随着多媒体在我国教育领域的应用和发展，小学数学教师可通过多媒体开展对数学的创新教学，将多媒体画面与数学教学知识进行科学的融合，使学生能够迅速融入课堂实践和探究中，对于学生的理解能力有科学的引导作用，能帮助学生在学习和思考当中不断强化自身的想象力和个人探究意识。教师需要根据学生在学习中的状态调整教学，及时了解学生的学情，通过学生对多媒体学习的反馈，有针对性地进行提升和创新教学。利用声音、色彩、动态视频等，将课堂教学气氛推到高潮，帮助学生感受数学学习的魅力。例如教师在小学数学教学中可以借助多媒体进行教育教学，利用交互式电子白板向学生展示各类图形的画法，引导学生通过图片认识各类图形，从而增强学生对于图形的认知能力和理解能力，加深学生对数学学习的印象。教师通过向学生展示动态的图形画面，让学生利用多媒体逐步锻炼和提升自身探究和思考数学知识的能力。
（四）营造和谐氛围，提高学生的数学学习热情
通过建设科学的教学氛围，促进学生学会主动探究，逐步完善学生学习和探究的动力，帮助学生进行沟通上的拓展，及时洞察学生对于各项数学问题的学习兴趣及对数学学习的疑问，从而设计相应的教学方案，提高课堂氛围的趣味性和科学性。建设良好的教学氛围既能帮助学生在课堂当中养成良好的学习习惯，又能提升教师在教学中的创新意识和教学思路，所以教师要注重在实践教学中培养学生的创新能力和创新意识，改善传统性的教学格局，真正将学生的性格特点融入课堂教学的拓展中，使每一位学生在课堂中都能积极地表现自我，强化学生在课堂实践中的互动和交流能力。教师要使学生能够了解当前教学形式的目标，给予学生一定的科学指导，使学生在课堂中学会有所把握和有所探索，引导学生树立正确的数学学习心态。教师要创新教学方式，针对学生的个人兴趣爱好进行创新引导，实施分层次教学，多给学生以鼓励，激发学生的想象力，营造一种和谐、平等、高效的课堂教学氛围。学生能够积极地表达自身的观点，倾听别人的意见，提高自身的数学思维，养成主动提升和拓展自己数学学习能力的好习惯。
（五）从培养学生的思维中体现创新
随着新课标的不断改革，教师能够从新课标教育教學中进行教学总结，通过尊重学生的学习主体地位，在教育实践当中培养学生的个性化发展，使学生在个性化提升的过程中有组织地进行课堂学习和思考。教师设置一定的数学探究问题，让学生在自主思考和探索当中学会成长和探索。教师也要给予学生充足的课堂时间和权利进行主动学习和摸索，增强学生在数学学习当中的技能和积累能力。例如学生在学习“圆周长”这节知识时，教师可以通过调动学生的学习思维，举例让学生思考：一个圆形的饼干让蚂蚁发现了，于是蚂蚁想把圆形饼干驮回家，蚂蚁需要先计算圆形饼干的周长，同学们能够帮助蚂蚁确定这个圆形饼干的周长吗？要通过怎么样的周长计算方式才能得到呢？教师通过提高学生的学习兴趣，增强学生的学习探究欲，就要引导学生在思考当中掌握一定的答案，并对于所学的知识点进行深层次的记忆，打牢学生的学习基础和对数学概念的认知，从而逐步完善学生个人学习思路，增强学生的数学学习意向。
三、结语
综上所述，教师在创新数学教学方法的同时，要契合学生实际发展的需求。纵观当前学生的学习现状，要使他们能够主动参与教学，才能为日后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]卢忠秋.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].吉林教育：综合，2016（25）.
[2] 吴登美.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].考试与评价，2017（7）.
[责任编辑 张宏丽]
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