小学音乐课堂中融入合唱教学的实践与探索
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摘 要：合唱是通过集体参与表现音乐的一种艺术形式，对培养学生的音乐美感、身心健康和集体观念具有重要意义，因此，合唱教学是学校音乐课程中不可缺少的一部分。如何在小学音乐课堂教学中融入合唱教学，是广大音乐教师需要思考与探索的课题，教师在教学中要以培养学生兴趣爱好为前提，科学有序地进行合唱教学，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握合唱技巧，提升集体意识和团结合作精神。
关键词：小学音乐;合唱教学;实践与探索
中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：095-624X（2020）02-0087-02
引 言
合唱具有丰富、深刻、动人的艺术感染力，能够丰富学生的精神生活，陶冶学生的审美情趣，表达学生的思想感情。合唱教学在小學音乐教学中具有十分重要的地位。因此，如何培养小学生的合唱能力，需要音乐教师用心揣摩、积极探索。下面是笔者在教学工作中的实践总结。
一、培养兴趣爱好
托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的并不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此，兴趣是最好的老师。要想学生喜欢上合唱，教师应注重培养学生学习合唱的兴趣。
1.在游戏中培养学生的学习兴趣
在合唱教学中，教师可以引入游戏活动，以此来激发学生的学习兴趣。例如，教唱歌谱时，可以采用师生接龙唱谱或生生接龙唱谱。再如，在节奏训练中自制打击乐器，如拍桌子、拍手、拍肩、拍腿、学生相互击掌等敲击节奏，也可以分组用不同的乐器敲击出不同的节奏。又如，教师可以用《小星星》的歌谱教授学生柯尔文手势，这首歌的旋律重复较多，可以双手交替，这样，学生既学会这个手势，又轻松愉快地掌握了这首歌的旋律。
2.在表演中培养学生的学习兴趣
教师在教学中要多给学生提供表演的机会，以调动其学习合唱的积极性。
（1）班级表演
在课堂教学中，教师应尽量让不同的学生上台展示。例如，在让一年级学生进行音程练习时，首先，教师可以把全班分成两组，用柯尔文手势提示一组唱Do并保持，另一组随后唱Mi并保持。其次，在学生基本掌握后，教师可以请三位学生进行展示，一位学生当指挥，一位学生唱Do，另一位学生唱Mi表演给大家看。最后，教师可以多安排几组同学表演，这样学生感觉既简单又好玩，也就很愿意参与到合唱教学中来了。
（2）校外表演
请学生把课堂上学到的歌曲及相关知识回家后表演给家长，并教给家长，这样既可以让学生体会到分享的快乐，又能使其加深印象。
（3）舞台表演
学校可以多开展一些合唱活动，并鼓励学生积极参与。在集体活动中，学生不仅锻炼了心理素质，也有助于增强其合唱兴趣，使其更爱合唱艺术，同时提升了学生的集体荣誉感。
（4）利用现代信息技术辅助教学
在音乐课堂上，教师可以用手机记录下学生的精彩表演，通过手机上传至班级微信群，或者用希沃白板投影到大屏幕上，让学生观看自己的表演。当学生在大屏幕上看到自己时会特别兴奋，从而进一步调动其学习热情。
3.通过奖励培养学生的学习兴趣
教师及时的鼓励、表扬能激发学生的学习积极性。在课堂上，如果教师发现有的学生表现得很好时，可以鼓励其为班级其他学生进行示范，这不仅会让示范者充满信心，也能带动其他学生，使其爱上合唱。此外，在课堂上，教师还可以准备一些小礼物，当学生表现得好时奖励给他们，这样学生的注意力会更集中，课堂学习气氛也会更活跃。
二、科学有序的训练
小学音乐合唱教学要科学有序地进行，教师需要根据小学音乐课程的设置循序渐进地组织学生进行合唱训练。
1.歌唱姿势
歌唱姿势是歌唱者精神面貌的体现，关系到气息的调节、共鸣腔的运用、发声的效果等。因此，在合唱训练时，教师要让学生养成正确的站姿和坐姿。
正确的歌唱姿势是身体自然直立，两脚分开，与肩同宽，眼睛向前平视，胸部自然挺起，小腹收缩，手臂自然放松，面部表情自然生动。坐唱的姿势与站立时的要求一样，但要注意腰部挺直但不僵硬。教师是学生的榜样，因此，教师走进课堂时，就应该以饱满的情绪、正确的姿态来面对学生，引导其保持正确的歌唱姿势。
2.科学的呼吸方式
气息是歌唱之本，气息的运用与调节正确与否直接关系到歌唱的效果。正确的呼吸方式是胸腹式呼吸，胸腹式呼吸是用口鼻同时吸气，首先，学生可以将手放在肚脐以上的腹部感受口鼻同时吸气时肚子发生的变化，腹部鼓起时两肋附近有什么变化。在教师的引导下，学生会积极寻找答案，并切身体会肋部、腹部向外扩张。其次，教师引导学生感受横膈膜逐渐扩张时，小腹要用力收缩，形成力的对抗，而且背部要挺立。教师应提醒学生，不要吸入太多的气，但要吸得深，也就是常说的气沉单田。最后，教师可以让学生通过不同的方法体会科学的呼吸方式。比如，平躺式呼吸，平躺后身体放松，手放在腹部，自然地呼吸，就可以感到腹部向外扩张;口鼻同时吸气，这就是最自然的胸腹式呼吸;还有闻花式呼吸，学生可以想象自己来到花丛中，花儿真香啊，然后陶醉地口鼻同时深呼吸，呼气时小腹慢慢收回，上腹部继续向外扩张。此外，还有狗喘式呼吸、惊讶式呼吸等多种练习方式。总之，教师要善于利用容易理解、行之有效的方法帮助学生掌握科学的呼吸方式。
3.发声训练
歌唱时的发声和说话时的发声是不一样的，教师需要运用科学的歌唱发声方法，通过不断的练习，使学生发出优美、动听、有艺术感染力的声音。 在歌唱训练中，首要的任务是打开喉咙，教师可以让学生把手放在牙关处也就是耳垂处，张开嘴巴，感受牙关处的变化。嘴巴张开时牙关是凹进去的，歌唱时要始终保持牙关的打开状态。打开牙关的同时运用闻花式吸气，保持两秒后开始呼气并发出“wu”的声音。小学生听不懂专业化的语言，教师可以采取以下生动有趣的发声训练方法。
（1）打哈欠的状态
教师可以让学生带着问题体会打哈欠的状态，如打哈欠时面部是什么表情？口、眼、鼻、眉毛是什么状态？喉头、胸腹部是什么状态？学生感受到口腔打开时各个部位的不同状态后，他们对学习内容会既感兴趣又记忆深刻。
（2）大老虎“啊呜”的状态
学生模仿大老虎发怒时发出的声音，也就是“啊呜”。学生在练习时放慢速度，两秒发“啊”的音，之后两秒发“呜”的音。教师可以引导学生认真体会从“啊”到“呜”的过程中，表情、口型、胸腹部的状态有什么变化。学生最后得出，在这个过程中，除了嘴巴从大到小有变化，口腔内部是没有变化的，胸腹腔也是一直向外扩张的。
4.节奏、音准训练
节奏训练的主要目的是培养学生良好的节奏感。学生通过掌握各种节拍、各种时值的音符所组成的节奏型，充分调动其各种感觉器官去感知音乐的节奏[1]。节奏训练也要循序渐进，可以先让学生用手或脚单独练习节奏、节拍，有一定基础后，再让其进行手脚同时加入的节奏、节拍训练。
音准就是指音高、音符节奏的准确性，具体来说，教师可以让学生从以下几个方面进行练习。
（1）音阶练习
教师可以让学生了解音阶的结构，以及音与音之间的关系，先在黑板上画出楼梯式的台阶，并写上音符，帮助学生了解每个音符的音高各不相同。在学生熟悉柯尔文手势后，教师再引导学生进行级进、跳进的变化练习，使学生在不断的练习中提升对音乐的感知能力。
（2）音程练习
相对于音阶练习，音程练习增加了难度，学生要在熟练掌握大小调音阶后再进入音程练习。这里主要是进行旋律音程训练，也可以让学生听听和声音程的音响效果。例如，先从大小二度音程开始构唱，钢琴弹奏一个根音，学生向上构唱，慢慢加大难度，向上、向下构唱。以此类推，进行大小三度、纯四、纯五、纯八等音程的训练。
（3）旋律练习
沒有进行音阶、音程训练就直接进行旋律视唱、听力练习，学生只是机械地记忆，没有音高的概念，音准难免会出现偏差。因此，在进行音阶、音程练习后再选择相对应的旋律练习，可以更好地帮助学生记忆，提高其音乐感知能力。
5.乐曲处理
音乐是情感的艺术，每首歌曲表达的情感都不一样，学生在听的过程中感受歌曲所要表达的情感，在歌唱前需要先酝酿情感，再有感情地歌唱，就能达到声情并茂的演唱效果。
三、提升教师素养
1.具有良好的职业道德素养
师德修养，立德为本。师爱是教师必须具备的美德，师爱对学生来说，是一种鞭策和激励。教师只有热爱学生，才会全身心地投入工作中。没有对学生的爱，就没有教育，想要成为真正的教育者，教师就要把爱心奉献给学生。
2.提升专业素养
教师应具备较强的心理素质，要不断地学习音乐理论知识，锻炼音乐听觉能力，提高总谱阅读能力、指挥技法，以及即兴弹奏能力，掌握正确的声音概念和演唱方法。总之，教师要树立终身学习的理念，不断提升自己的专业素养，进而更好地教育学生。
结 语
优美动听的童声合唱，能够引领学生步入丰富多彩的音响世界，不仅可以培养学生的音乐学习兴趣，还能提高学生对音乐的感受力、表现力和鉴赏能力，激发学生的探索精神，开拓学生的思维，陶冶学生的情操，培养学生的集体主义精神。因此，在小学音乐课堂上融入合唱教学对于学生来说至关重要，教师应通过不断努力，成为学生音乐学习道路上的引领者。
[参考文献]
黄舒姝.优化小学音乐歌唱教学的实践探索[J].名师在线，2017（20）：56-57.
作者简介：黄卫琴（1979.2—），女，安徽肥东人，本科学历，一级教师，研究方向：小学合唱教学。
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