让学生当好课堂的主角

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　　摘 要 课堂教学是我国教育的主要形式，打造优质课堂提升教学质量一直是我国广大教育工作者追求的目标。21世纪以来，随着我国新课改的深入和素质教育的实施，课堂教学强调以学生为主体，充分发挥学生的主观思维，培养学生自主探究学习的能力。本文就新时期下，如何让学生当好课堂的主角做了如下探讨。
　　关键词 语文课堂 主角
　　在传统的语文课堂教学，大多数是以教师为主体，以教师的讲授为主。这种教学模式，使得中华文化薪火代代相传，不断发扬光大，但是，它对于学生创造能力的培养，却是一种有缺陷的教育模式。社会发展至今，创新能力对于一个民族来说越来越重要，创新是一个民族发展的灵魂。因此，改变传统的讲授式，让孩子们真正成为课堂的主角，对于培养学生的创新能力，有着重要的作用，培养学生的创新能力也是摆在教育工作者面前的重大课题。 那么，如何让孩子们真正当好课堂的主角呢？ 下面就这一话题，谈谈自己的一点认识。
　　1构建和谐师生关系，让学生敢当主角
　　受传统教学理念的影响，现阶段我国小学师生关系并不融洽，学生对教师普遍有一种畏惧心理，面对教师的提问时，常常因为紧张而说错话，而且很少在教师面前表达自己的真实思想，对自身的思维能力和表达能力都造成了极大的阻碍。为此，让学生敢当课堂主角的第一步就是构建融洽的师生关系，可以先从家庭教育入手，很多家长为了让孩子在学校乖乖听话，都会在孩子上学前树立一个“严厉、苛刻”的教师形象，教师还可以让家长帮忙树立一个“贴心、热心的知心大姐姐”形象，遇到问题，可以随时向知心大姐姐寻求帮助，此外教师还应经常主动与孩子沟通，像“早上好”、“明天见”等问候语，通过频繁的交流沟通拉近彼此的距离。同时在课堂上，教师要改变过去那种板起脸孔说话、语言呆板枯燥的陋习，教师应该面带笑容、平易近人，教师不仅仅是学生的引导者，同时也是学生的“知心朋友”，利用空闲时间，积极主动地找最近情绪起伏较大的同学谈心，了解学生在学习生活中遇见的问题，并加以指导。不仅能够改变学生的学习态度也能促进师生之间的友谊。
　　教师还应该多多鼓励、激励学生。在人类本性最深的需要是渴望别人的尊重，优等生也好，差等生也罢，教师一定要给与学生一定的尊重。在日常的教学活动中，由于学生的各方面条件的差异性，所以学习成绩难免会出现有高有低的情况，在这种情况下，批评也好、表扬也好，教师一定要做到“一碗水端平”，无论是成绩优良还是稍差一些的学生犯错，教师都要一视同仁，做到公平公正的对待。在教育学生时，批评是为了帮助学生解决问题，而不是为了指责学生，因此教师一定要掌握批评的艺术，以激励代替批评。
　　2创设情景，让主角全心投入
　　布卢姆说过“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。” 爱因斯坦也曾提出“我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。”因此教师要结合实际，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，将学生从“我该学”的状态转变成“我要学”的状态。多媒体教学是现代教育重要的教学技术手段之一，可以有效创设情境，使学生全身心投入到学习中。例如：在教学《赵州桥》时，课文中描述了赵州桥造型奇特的结构和桥面栏板上雕刻的龙型图案，由于小学生年龄和经验的原因，学生很难凭空想象赵州桥的画面，为此教师则完全可以利用多媒体技术，将赵州桥的视频录像、图片以及栏板上龙型雕刻的图案直观、清晰的展现给学生，使学生可以真正的了解赵州桥的结构特点，并深刻体会到我国古代劳动人民的智慧。
　　3大胆放手，让学生当好主角
　　3.1鼓励大胆之言
　　教师要鼓励学生大胆直言，勇于发表自己的独特见解，教师要真正发挥自己的主导作用，引导学生在掌握语文基础知识的前提下，充分表达自己的独特见解，通过相互之间的交流与讨论，使学生的思维碰撞出智慧的火花，提高学生独立思考、合作交流的综合素养。最后教师要为学生提供更多独立思考的时间，培养学生的思考能力。无论在课堂教学还是在课下练习过程中，教师一定要充分考虑学生的主体地位，把更多的时间留给学生，让学生可以独立思考，引导学生静下心来、认真想一想自己在课堂学习过程中有哪些遗漏、学习方法上有什么需要改进的地方，长期的坚持会让学生形成良好的学习习惯，有效地培养学生的独立思考能力，并且形成创新意识。
　　3.2引导学生自主学习
　　通过多年的语文教学经验不难发现，让学生主动的学习远比被动接受语文知识效果好，古语也有云：“授人以鱼不如授人以渔”，随着新课改的深入，要求培养学生“自主、合作、探究”学习的能力，将被动接受学习知识变为自主探究。自主学习可以充分体现学生主体地位，有效激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。因此新时期下教师要在教学实践中引导学生自主学习，例如教师可以创设情境，在朱自清《富饶的西沙群岛》教学时，教师可以利用多媒体播放西沙群岛的拍摄视频，使学生在直观的优美景色中加深感触，提高学生对这堂课的学习兴趣，促进学生主动学习。
　　教师还可以利用“问题”引导学生自主探究学习内容，鲍波尔曾经说过：“问题能够激励我们去实践、去学习、去观察” 新时期下，随着新课改和素质教育的深入，培养学生的创新思维和创新能力是当下教育的重点内容，而现阶段我国小学语文教育过于规范，在教学活动中，学生们通常以教师思考方向为主，去理解，探究语文知识。殊不知长时间接受这种送到嘴边的知识会限制学生的思维发展，不利于培養学生的创新能力，为此教师在实际教学时，可以用过采用“问题式”教学的方式逐渐引导学生自主探究、思考。例如在学习《孔子拜师》时，教师可以提出以下问题：“我国几千年的历史长河中，有一位被后世人成为圣人的思想家、教育家，大家知道他是谁吗？”、“大家知道拜师是什么意思吗？”、“圣人的成就这么高，为什么要拜师呢？”等等，通过这一系列由浅入深、环环相扣的问题，不断激发学生的学习兴趣，使学生“主动求学”，并在自主探究中有所收获，可以有效培养学生的思维能力与创新能力。 　　3.3合作交流，突破难点
　　合作交流学习是指2个或2个以上的学生或团体通过互助行的学习共同完成学习目标的过程。在此期间，培养了学生的自主能力与探究思考能力，而且在项呼叫楼中还可以使自己的间接不断改进和完善。例如在学习《乌塔》这课后，一位学生提出了这样一个问题：一个孩子单独出行好不好？教师提议学生们分成赞成派和反对派两方进行辩论，他们双方讨论激烈，不仅有效的推动了学生的思维，有效培养了学生的语言表达能力。还极好地引导学生深入理解课文，为学生创造了一个积极、主动的学习氛围。
　　4创设实践机会 ，展现主角的才华
　　为了充分展示“主角”的能力与才华，教师也要为学生创设实践机会，例如采用教师互换法进行教学，在讲解一些难度适中的内容时，可以让学生代替教师授课，这样可以更好地提高学生对知识的理解，从而培养学生的创新意识，同时也可以让学生成为学习的主人，给学生以自由发挥的空间。例如：在《我们的学校》教学时，这堂课的主要教学目标是学习新的生字，并且感受校园环境的美丽和校园生活的快乐，教学内容与学生的认知相符，因此教师可以让学生进行教学设计，帮助其他同学掌握学习内容，教师在一旁辅导。另外，教师也可以组织一些 “小记者”采访活动。询问他人对词句的理解、对句子的体会，对也可模拟访问文章中人物的心情。那么作为教师就应在课堂上给予学生创造锻炼的机会。如教学《中彩那天》，在课文结束前，我让一个学生当小记者，对其他的同学进行访问，向他们提出：“假如你是文中的父亲，当你把那辆中奖还给你的朋友库伯后，你的心情怎样？”。
　　5开展竞赛，让主角得到进步
　　小学生年龄普遍在7-12岁之间，好奇心重、好胜心强是这个时期孩子的特征，为此教师也可以通过开展竞赛活动，激发学生的积极性，同时使学生在教学活动中相互促进，共同进步。例如在《富饶的西沙群岛》教学时，教师可以相将学生进行分组，2-4人为一组，在基础教学过后，教师会让学生找出文本中都描述了西沙群岛哪一部分，而且都分别用什么样的词汇去表达的，以小组为单位，看哪个小组找得多，在这一过程中，竞争机制的引入不仅抓住小学生的求生心理，是所有学生全部积极参与到教学活动中，而且小组成员在相互交流时，也可以互相帮助，加深自己对知识的理解。
　　6提高教师素质，为主角当好导演
　　素质教育的实施关键还在于教师，教师的素质在很大程度上决定了素质教育的成效。为了适应时代的不断发展和进步，教师的素质也需要随之提高，这就对教师要求更高了。新时期下，各种文化思潮和教学理念层出不穷，要实现与时俱进的小学语文课堂教学，语文教师必须不断学习，将一些先进的教学手段和科学技术知识融入语文教学，启迪学生的心灵，让学生感受语文学习是与时代接轨的，语文是非常重要的学科，从而激励学生爱上语文，并且能够认真、积极地学习语文。作为教师，我们还应该用流利的普通话，幽默风趣的语言，祥和的神态，合理工整的板书，贴切而形象的比喻，恰到好处的点拨，积极的评价等手段，进行师生间的情感交流、知识传递和能力培养，只有这样，学生学习才会有兴趣，学习效率才会高。所以，教师应不断学习，提高素质，以更好地为学生服务，从而使自己成为新的教学理念的真正实践者，成为战斗在教育改革第一线的勇将和猛士。
　　总而言之，学生才是课堂的主角，教师在教学实践中要给学生一些权利，让他自己去选择;給学生一些机会，让他自己去体会;给学生一点困难，让他自己去解决;给学生一个问题，让他自己找答案;给学生一种条件，让他自己去锻炼;给学生一片空间，让他自己去开拓。“教无定法，各有各法”，作为新时代的教师，要不断学习，与时俱进，才能在教改的路上越走越宽，才能更好地教学生学会学习，学会做人。
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