教育信息化与高职护理教学融合的实践

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　　摘 要 随着社会教育事业的发展和人才市场的不断变化，高职教育的信息化技能型人才优势凸显不足，根本原因在于高职教育信息化与高职护理教学未能充分融合。基于此，本文笔者以高职护理专业为例，对高职院校教育信息化与高职护理教学融合进行了初步探讨。
　　关键词 教育信息化 高职护理 教学融合
　　中图分类号：G434 文献标识码：A
　　自从我国职业教育工作会议结束以后，我国职业教育发生了突飞猛进的进步和发展，高职院校的发展符合现代化的社会发展要求。现代化的信息技术不断更新和发展，职业教育渗入信息化的教学手段成为当今教育的重要课题，也是职业教育基础水平建设的关键因素，可以保障我国的职业教育不断创新和完善的首要前提。最近几年，职业学院把高职护理教学和教育信息化很好的结合起来，通过研究信息化技术方式和方法，建立一个具有真实性的教学环境，如可直观明朗的看到人体的内部构造、高仿的病人等，建立完整和完善的高职护理教学环节和教学内容，使学生对整个护理教学充满热情，这样，学生就会对护理知识的学习表现出积极性，学生有了兴趣就会主动去学习，不断提高护理教学的高效性。具体介绍如下。
　　1高职护理教学和教育信息化有效融合的具体内容
　　实现高职护理教学和教育信息有效的进行融合，具体内容为：首先是高职护理教学融合现代化的信息技术的具体应用，其次信息化背景下高职护理教学的完善和创新，再有信息化背景下高职护理教学的模式和方法，最后信息化背景下高职护理教学的评价机制。
　　2高职护理教学和教育信息化现状问题
　　2.1高职院校方面的问题
　　（1）基础设施建设不到位。校园网的建设是保证高职护理院校实施信息化教学的基本途径，如果网络欠佳，就不能实现设备之间，以及人与人之间的信息化。（2）信息资源更新不及时。通过访谈发现，信息化教学资源以及素材、题库等资源库比较陈旧，并没有及时上传更新。（3）经费投入较少。高职护理院校也仅能对护理专业核心课程或课程的部分重难点进行改革，信息化课程教学无法全面铺开，整体教学效果得不到提升。（4）缺乏专门的信息化人才。通过访谈发现，高职护理院校很少设置信息化的专职人员队伍，但在系统的开发、项目的管理以及运行维护、培训保障等各个方面都需要专门的信息化人才，人才短缺必然会减慢信息化校园环境的建设。
　　2.2教师方面的问题
　　（1）信息化教学意识不足。笔者通过调查得知，在高职护理院校里，有一部分护理教师受传统教学观念的影响，对信息化的认识还停留在多媒体教学阶段，不愿主动尝试新的教学方法;有一部分护理教师只在教学竞赛或优质课评比当中使用，在实践教学中并未采用信息化教学;更有一部分护理教师认为信息化教学不适用于护理专业，对信息化教学的效果认可度不高。（2）缺乏激励机制。在一些高职护理院校当中，信息化教学的激励机制主要是通过一些优质课的评比等活动来实现，很少与教师的绩效考核及评优评先活动挂钩，不能调动护理教师在使用信息化教学积极性，而高职护理院校也没有营造一个鼓励教师使用信息化教学的氛围。
　　2.3学生方面的问题
　　（1）信息意识淡薄。在高职护理院校当中，普遍开设有计算及课程，但在此课程当中，并不注重强调学生的在线学习思维以及主动獲取信息知识和处理信息的能力。而护生在日常学习和生活中仅将信息技术作为网上搜索工具及一种处理技术，只具备最基本的信息能力。（2）缺乏学习动机。学习动机在外界的各种诱因的基础上，结合个人自身的需要，而在个体心理上产生的持续、稳定、强有力的推动力。通过访谈，发现在刚实施信息化教学，护生被新颖的素材和教学环节吸引，但是时间久了兴趣明显降低。因此，在后续信息化教学开展过程中可利用信息化教学为学习动机不同的学生提供适合其学习的方案，并激发学生的学习动机。
　　3教育信息化与高职护理教学融合的策略分析
　　3.1高职护理教学融合现代化的信息技术的具体应用
　　3.1.1以加强高职护理教学的效率为目标，构建高职护理信息化教学的硬实力
　　高职院校高度重视信息化教学，不断加强资金投放，引进先进的信息化技术设施和设备，目前我院的教学设备比较全面，包括电子手臂、多媒体教室等，在进行综合护理教学时每组可以拥有一台电脑，以及在进行护理教学实践时无线网络已经覆盖全面，为高职护理教学融合现代化的技术提供了先进的硬件设施支持。
　　3.1.2构建学生实践交流的平台机制，加强高职护理老师信息化的软实力
　　最近几年，我院定期组织老师参加各种培训和学习活动，学习先进的现代化信息技术，在护理教学中融合现代化信息技术的方式和教学观念。职业高校也积极派老师参加大型的培训活动，如国家级的培训等，老师在培训后把信息化教学经验和方式进行分享。高职护理老师利用培训机会，不但加强了自身的利用信息化技术开展教学的水平，而且可以更新自己的教学观念和教学思想，了解我国目前的信息化教学的发展现状以及掌握最先进的信息技术。
　　3.2信息化背景下高职护理教学的完善和创新
　　学校高度重视护理教学融合信息化教学手段，所以给予足够的支持在信息化建设方面。首先，我们要通过积极交流与沟通尽快建立信息化平台机制，如“学习通”学习平台，可以让每一个高职院校护理专业的学生不限时间不限地点的进行在线学习和交流。其次高职护理老师可以构建健全和完整的网络教学平台，将护理课程内容在平台上进行开放，如儿科护理、健康评估等均以实现开放。最后要善于利用现代化的信息技术手段，借助互联网的信息资源，在一些相关网站上下载适合自己的护理教学内容，多渠道获得教学资源。在高职院校中融入现代化的信息教学手段可以使教学资源最大程度的得到合理的利用，使护理教学现代化，借助多媒体进行教学，同时使护理实训不再是静态的，与此同时可以了解和掌握现阶段的教学效果，在开展护理教学时合理利用资源并建立完整的管理机制进行管理，实现教学资源的共享，使教学资源变得丰富和多样化，如虚拟动画、游戏互动等，学生参加到整个教学中，不断实现高职教育新背景下的教学目标和整体的水平。 　　3.3信息化背景下高职护理教学的模式和方法
　　老师在进行护理教学中融合了信息化的技术，改变了以往的教学模式，老师只是起到引导的作用，形成开放式的教学方式。护理教学以前的主体是老师，现在利用互联网平台实现了互相交流的模式，学生主动的去探究知识，老师可以通过平台随时掌握学生的学习情况，对学生学习的整个过程进行全面了解，使教和学具有自主性和多样性。老师在进行讲课之前，可以把本节课的预习资料以及重点上传到平台，学生自己研究和学习完成后再回传到平台，老师可以了解学生的学习情况，并结合学生遇到的问题和学生掌握知识的情况制定教学方案和教学内容。这样在进行讲课时，老师主要讲解学生遇到的难点，以及本节课的重点内容，这种方式充分带动学生的学习热情，创造活跃的课堂气氛;可以借助互联网技术进行直播，现场指出学生在操作中的不足，并及时纠正，不断提高学生的实践水平。下课后，学生再次登录平台，在线进行巩固训练和学习;其次开展实践训练，不断加强学生应用知识的技能。
　　3.4信息化背景下高职护理教学的评价机制
　　以往的教学评价机制主要是对学生的知识掌握情况进行考试检测，以考试成绩评价学生的好坏，融合现代化信息技术的评价机制主要考察学生的学习能力，注重学生学习能力的测评以及掌握综合的护理水平的能力。如，老师在开展教学时进行模拟人的护理时，老师利用现代化的信息技术对每个步骤的护理知识进行检测，以及在操作时对学生的实践能力进行评价，以此来确定学生综合护理能力的水平。老师可以借助互联网中的辅助工具，对学生的课堂表现、测评成绩、作业完成情况、综合水平测试情况、实训操作水平等进行详细的登记，从多角度对学生进行综合的评定。如老师可以编程病人可能出现的一些情况，让学生凭借自己知识掌握情况和学习经验，进行实际操作和应变，以此来测评学生遇到问题时的处理态度、处理能力、应变能力等。在护理教学评价机制中融合信息化技术可以更加精确进行测评，获得更真实、更全面的评价结果。
　　4高职护理教学和教育信息化有效融合的效果
　　4.1高职学生进行护理学习的效果
　　第一，进行信息化教学后对学生进行问卷调查，调查结果学生对信息化教学的认可度为 95%;第二，在高职学生完成全部课程后准备实习前，对学生开展综合护理水平的测评，以班级为一个单位，每班学生进行分组，分为 7 组，一组学生为 6 名，在进行综合考试时每一组考察一个不同的智能病例，每组学生对该病人进行综合护理，每个学生都参与到其中并完成 2 个具体的操作护理环节，再由专家以及老师对每组完成情况进行测评以及每一个人的综合能力和现场遇到问题的表现进行綜合评价，测评结果综合评分明显高于以往护理教学中没有融合现代化技术手段的往届学生，以满分为一百分的评价分数，评价结果分数高出 6.78 分;第三，学生在医院临床护理实践结束后，通过对医院进行了解和访问，医院的老师总体都持赞扬的态度，认为学生的总体综合情况较好，如遇事能迅速应对、护理操作技术娴熟等，但在以前没有融合信息化手段的学生一般认为学生虽然学习态度端正，但积极性不高，适应能力有待加强等。
　　4.2高职护理老师的教学水平
　　判断高职护理老师教学水平的高低包括很多方面的内容，如在进行护理教学时融合信息化技术手段背景下，老师建立教学方案的能力、创新教学方式的能力、熟练使用信息化设备的技能等。护理教学中渗入信息化技术，有助于提高老师的教学水平。我院护理教学在渗入信息化教学手段以后，不断参加信息化教学比赛，通过比赛发现自身教学水平的不足，并及时进行改正，创建出了高水平、高技能的专业老师队伍。
　　5结束语
　　总体来说，高职护理教学和教育信息化的有效结合，符合新医改的发展要求，使高职护理教学水平不断提高，促进护理教育的健康有序的发展。加强高职护理教学和教育信息化的高效结合，不但使学生的学生方式变得多样化，而且使学生可以更加直观的了解和掌握学习内容，符合现代学生的心理发展需求，最大程度的发挥教育信息化的作用，使我国护理教学的发展持续稳步的进行。
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