高职护理教育信息化的实践研究
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【摘要】现如今，现代化的科技手段已融入到了我们生活的方方面面。其中信息技术在高等教育领域中的应用逐渐引起了人们的关注，眼下高职护理教育信息化建设工作仍存在诸多不足，因此需借助信息技术的优势推进高职护理类专业的信息化建设，逐步转变教学理念、革新人才培养模式以及职业能力测评体系。以此为起点提高高职护理类专业毕业生的信息素养，让其更好、更快的适应工作及行业发展的新趋势。本文中笔者对此类问题进行了分析探究，希望对推进高职护理教育信息化的实践研究有所帮助。
【关键词】高职 护理教育 信息化 实践
【课题】课题名称：高职护理教育信息化的实践研究，编号（2018YB72）。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0001-01
新时期，护理专业的信息程度正在不断提高，而其在病人康复过程中扮演的角色也愈发重要。因此我们需要以加强护理教育信息化建设实践为切入点逐步提高护理类专业毕业生的信息素养。所以完善人才培养模式，逐步提高护理专业的信息化程度是我们未来一段时期内的工作重点，它需要我们转变教学理念并展开信息化教学，采用情境創设、问题探究以及合作学习等手段完成教学任务，在教给学生知识的基础上提升其综合素养，最终引导其实现全面发展。
一、高职护理教育信息化实践的必要性分析
1.护理工作信息化程度正不断提高
2009年，新医改方案正式出台。医疗护理领域中的信息系统也逐渐得到了人们的重视，而这类信息技术也因此而进入了发展的新阶段。后续各项医改工作推进落实的过程中信息系统及信息化建设均被放在了相对重要的位置上。上述背景的影响下，护理管理工作的信息化水平也在不断提高。利用互联网技术能够准确高效的处理、储存各类信息，这也在很大程度上减轻了护理人员的工作量，为工作质量的提升奠定了坚实的基础。眼下，护理信息处理以及成为了护理工作所必须重视的内容，在各类计算机系统的辅助下，护士只要在线上操作就可以完成病人基本信息录入、处理病房医嘱、生成各类治疗及检验标签的工作。而护士长也可以利用排班系统灵活、准确的掌握各个护士的工作情况，既能够优化人力资源配置，又能够合理调休，以激发并保持护士的工作热情。[1]时下最新颖的临床数字化护理系统，依靠掌上电脑、智能手机等移动终端便能够掌握病人的基本状况、病程变化，这无疑为护理工作的发展优化打开了一个新局面。
针对上述变化，我们需要进一步推进高职护理教育信息化建设，既要确保学生能够掌握专业的护理知识、实操技能，又要让其在岗位信息化程度不断提高的前提下能够适应这方面的变化。如此当他们走上工作岗位时便能够在尽可能短的时间内适应工作，真正为祖国医疗卫生事业的发展贡献属于自己的一份力量。
2.高职护理教育改革的内在需求
高职护理教育信息化实践既能够推动高职院校教育教学改革，又能够为新时期护理教育的发展注入新动力。现阶段，社会对于卫生职业教育的重要性仍存在偏差，很多院校都找不准自身的优势与定位，更对医疗服务行业的市场需求缺少一个准确的认知。这便是培养出的人才无法适应工作、无法满足医院要求的主要原因，因此我们应优化人才培养模式、明确人才培养目标。可尝试以开设医学信息学之类的课程为起点进行这方面的优化改革，扩充高职护理专业学生的知识面，教给其做好护理工作的必备技能。此外，针对资深护理人员的信息化再教育也是高职护理教育信息化实践应当关注的内容。以高职院校为主导的针对在岗护理人员所展开的信息化培训能够让其更好的适应护理工作的新变化，进而提高工作质量。[2]
二、高职护理教育信息化建设的具体实践
1.推进翻转课堂的应用
翻转课堂在高职护理教育中的应用有效提高了教学效率，而信息化则在教学设计以及实施过程中起到了关键作用。日常教学中，学生通过观看教师制作的视频课件并依托丰富的互联网平台来获取自己需要的信息便能够完成新知识构建的过程。在此基础上，借助微信、QQ等网络工具与教师进行实时互动交流也能够进一步“解疑答惑”。翻转课堂背景下的高职护理教育，课后教师会在学习平台上上传课件、讲义以及学生需进一步掌握或与教学内容相关的资料、课后习题。学生也可以利用这类资源进行更深层次的探究学习。而线上提交作业的方式也在一定程度上降低了教师的工作难度，依靠相关的数据分析软件能够在短时间内汇总出错误率较高的知识点，教师则可以以此为参考调整教学方案的侧重点，打造高效护理教学课堂。
2.加强硬件设施投入，改善办学条件
高职护理教育信息化建设实践需加强硬件设施方面的投入，然而国内高职院校仍不具备这样的条件。参照国外的经验分析，教育信息化实践在软硬件、人员培训以及管理咨询方面的投入要做到1比1比1。因此我们需加强这方面的投入，确保后续各项细节工作能够顺利落实，可尝试寻求社会闲置资金、地方教育主管部门的支持，相关负责单位也应该提高对于卫生职业教育的关注度。严格来说，教育信息化建设中硬件方面的投入是基础，软件方面的投入是条件，而人员方面的投入则是保障，三者缺一不可。
高职护理类院校应大力改善办学条件，为学生搭建起学习实践的平台，让他们能够全方位、系统化的学习并提高自身的专业技能。制定以信息化为核心的护理实训基地建设目标，购置实践教学必须的临床配套设备，从而对学生的临床护理技能进行强化训练。调整课程结构，着眼于实际工作岗位的素质技能需求提升学生的信息化技能。此外，还需要建立起网络化的急救技能训练中心、虚拟静脉穿刺系统示教实训室，让学生能够在获取最先进的行业知识、专业技能的同时对未来的工作环境有一个系统准确的预判。这不仅是为了教给学生知识、培养学生技能，更是为了端正其学习及工作态度。
3.优化职业能力测评体系
就业率是衡量高职院校教学质量的重要指标，让毕业生能够得到企业和社会的认可与欢迎才是我们应当秉持的信念。高职护理教育信息化实践的效果应当由用人单位评价，这也是我们在推进教育信息化建设的前提下优化职业能力测评体系的初衷。新行业形势下，应尝试修改忽视职业资格证考试所涉及的内容，提高护理信息化在其中的比重并逐步增加新内容。如此才能够以此为契机进一步推动各大高职院校护理信息化实践的进程，更能够为医院把好关，从源头把控好护理人员的专业素质。[3]
高职护理教育信息化建设是一项过程复杂、涉及面广的改革工作。它需要我们在借鉴信息技术优势的前提下转变传统的教学模式、革新教学手段及人才培养理念。新形势下，我们要正视行业环境变化的大趋势，逐步完善这方面的工作。本文中笔者对此类问题进行了分析探究，希望对进一步推进相关工作的落实优化及完善高职护理人才培养模式有所帮助。
参考文献：
[1]熊杰林，田平.高职护理人才培养模式的现状与改革策略[J].农村经济与科技，2018（18）：247-248.
[2]谢琳娜.浅谈高职护理教学改革促进应用型教师培养的实践[J].智慧健康，2018（27）：37-38.
[3]刘桂萍，赵伟.护理教育中应用多媒体网络技术的发展现状[J].中国现代医药杂志，2011（07）：98-99.
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