少年宫专业社团建设与管理之“357”策略
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作者:谢洪涛
【摘要】如何让青少年成长得更好？围绕这个大课题，全社会都在发力，特别是少年宫更是责无旁贷。少年宫专业社团是青少年成长的重要平台，是让青少年成长得更好的主要途径之一。着重阐述少年宫社团建设与管理之“357”策略，一是分析社团建设现状;二是运用“三线”社团管理策略，形成立体的社团管理网络;三是运用“五级”梯度组织策略，形成科学的社团发展体系;四是运用“七彩”资源整合策略，实现广阔的社团拓展空间。
【关键词】少年宫 社团建设 “357”策略
少年宫是综合性、公益性的校外教育阵地，是广大青少年校外活动的主要场所。其综合性是指其教育活动包涵了文学、艺术、科技、体育等多学科、跨领域的内容;其公益性是指教育教学活动不以营利为目的，而是综合社会的优势资源，为青少年成长提供多样的学习机会，搭建丰富的发展平台，培养综合素养。青少年专业社团是少年宫实施青少年校外教育活动的重要载体之一，对促进少年宫的品牌特色、文化建设、提高学员综合素质起着重要的作用。
当前，少年宫专业社团建设面临一些问题和阻碍，其中较为突出的问题包括三个方面。首先是社团制度建设和管理比较薄弱，由此导致执行力不足，社团的活动未能实现应有的责任，达到理想的目的。其次是社团的组织和支持系统不够完善，特别是指导老师和学员的稳定性不强，影响了社团的长足发展，导致社团的水平停滞不前，甚至出现“雷声大，雨点小”的尴尬现象。三是社团活动平台的搭建比较单一，没有营造更广阔的活动空间，降低了社团的社会效应和影响力，与普通的培训班项目差别不大，没有凸显社团的优势和特点，失去了吸引力。
基于上述思考，本文试图从少年宫专业社团的科学管理、社团的完善组织、社团的平台发展、社团的资源利用等维度对青少年专业社团建设与管理策略进行分析和探究，以期为相关的实践工作提供参考和借鉴。
一、运用“三线”社团管理策略，形成立体的社团管理网络
“三线”管理策略是指，在管理中建立三条主线，即“定标——定岗——定人”之顶层设计线，“建档——考核——跟踪”中间管理线和“学习——发展——推广”的基层平台服务线。
首先，是按照少年宫已有的优势资源，进行社团组建管理的顶层设计，实行先确定社团发展的目标，然后设计社团的岗位，最后是依据岗位进行人员的录取。形成师生双向的竞争上岗制，建立以标设岗、以岗择人、平等竞争、合理流动、充满活力、积极有效的管理制度。充分调动社团教师的发展灵动性、创造性与积极性。在实施“定标——定岗——定人”策略时，做到以线为主，一个节点一个节点抓、点点有责任、点点抓落实，确保目标的科学性，岗位的合理性，团队人员的合规性。
其次，是实施“建档——考核——跟踪”的中间管理线策略。每个部门规划了什么专业社团，每个专业社团有怎样的发展规划，每个团员的学习与考核情况如何，专业社团教师和社团学员的后期发展跟踪情况等，都形成管理档案，建立完善的档案管理。在档案管理的过程中，可以进行日常、阶段和定期的分析与研究，以便及时了解社团及其相关人员的發展情况，掌握他们的发展过程，并及时做出相应的调整与矫正。
第三，是运用“学习——发展——推广”的服务线策略，为专业社团的发展搭建广阔的平台，推动社团的个性化发展和特色化成长。一是要建立个性化的学习平台，专业社团组织的学习必须与培训班进行区分，他们的课程建构应该着眼于长远发展，他们的学习内容应该以主题呈现为主，他们的学习方式应该以探究与提升为主。二是要搭建特色化的发展平台，社团成员都是在某个方面有着特殊天赋或者特长能力的人，他们的发展与平常的人应该不一样，特色发展是他们的追求。如美术社团应该为他们提供社会写生、美术馆学习、国内外艺术交流活动等发展平台;科技社团应该为他们提供创造发明、科学实验室研究、与科学家进行互动交流等发展平台。三是要搭建高端化的推广展示平台，专业社团学习与发展的起点高，其学习与研究的成果也不一样，因此需要为他们建立高端的推广平台，搭建才艺展示的舞台，这样才能展现他们的成果，也提升他们的视野，促进社团成员向更高、更远的目标发展。
这种从顶层设计到中层管理，再到基层推广，为专业社团发展的管理搭建了立体的网络，提升了管理的效率，也促进了社团的有效发展。
二、运用“五级”梯度组织策略，形成科学的社团发展体系
“五级”梯度就是将专业社团设置为“预备团—初级团-中级团-高级团-荣誉团”五级成长梯度，构建科学系统的成长体系，使得社团工作稳步、持续、健康发展。
专业社团在组建的过程中，可以依照大的学科门类进行分类。如音乐类有弦乐团、管乐团、民族乐团、合唱团、打击乐团;舞蹈类有中国舞团、芭蕾舞团、街舞团和现代舞团;书画类有绘画社、动漫社、书法社、陶艺社;科技类有电脑制作队、无线电运动队、程序设计队、机器人制作队、科技模型队;体育类有武术团、围棋队、篮球队、乒乓球队、跆拳道队，等等。
然后，每种专业社团又设置有“预备团—初级团—中级团—高级团—荣誉团”五级成长梯队。梯队的建设一是依据年龄进行划分与设置，如预备团5～8周岁，初级团8～10周岁，中级团10～12周岁，高级团12～15周岁，荣誉团15周岁以上。二是依据学生的学科能力和发展水平来分，如预备团、初级团是挑选具有培养潜力的孩子参加;中高级团是培养具有很强的学科素养和创造力的孩子;荣誉团是其后期发展的一种永久荣誉，可以是离开了团队的大学生、社会青年等。三是师资方面，从预备团到荣誉团分别由教学骨干——学科带头人——名师或大学教授来执教，不同层次的团队有不同的师资指导。
最后，五级梯队中，下一级梯队是上一级梯队的基础，上一级梯队是下一级梯队的标高，荣誉团是他们的最高荣誉，同时也是为下面梯队发展提供榜样和服务的团队。每一级梯队在发展与成长的过程中又容易进行成员的更换与选拔，但均有稳定的基础，这样就能形成一个科学、完整、可持续发展的社团成长体系，让社团的组织与管理更加轻松、更加合理化与完善化。 三、运用“七彩”资源整合策略，实现广阔的社团拓展空间
“七彩”平台是指借用七彩虹的寓意而设计的资源整合发展平台，分别是“红——实践、橙——研究、黄——评比、绿——展示、青——交流、蓝——推广、紫——应用”七彩资源平台，为社团成员搭建广阔的学习与展示空间，开阔视野，提升境界。
在“七彩”平台中，实践是基础，研究是重点，评比是促进，展示是成长，交流是开阔，推广是发展，应用是检验。在这一系列的平台中，社团成员得到多层面、多维度、多方式的历练，在不间断、立体化的历练中提高了展示的基本功和综合素养，也奠基了美好的人生。
在实践的过程中，整合各种优质资源，与教育、文化、科技、体育、研究机构、协会、企业等单位合作，结合国内外青少年科技、教育、体育、音乐、舞蹈等赛事，主动参与一系列专业性的主题活动，建设枢纽型综合活动平台，为青少年提供展示才能、参与社会实践的机会和舞台。例如联系农业部门、林业部门、公安部门的实践和研究平台，如“微农实践基地”“小树苗种植实践基地”“小小交警实践基地”等;联系教育部门、科技部门、体育部门等部门的建立评比平台，如青少年科技创新大赛、中小学科技模型比赛、机器人比赛活动等。联系美术馆、博物馆、展览馆等部门的建立展示平台，如小艺术家画展、小讲解员等。同时，联合社会各界力量启动手拉手帮扶工程，通过物资支援、送课帮扶、教材共研、学生活动交流等方式与其他校外机构和学校实现资源共享;通过开展“关爱，温暖——国际残疾人手语学习与展示活动”“儿童剧免费看观影活动”“流动少年宫”“山区孩子圆梦计划”等多项公益活动，帮扶社会弱势群体，建立关爱他人，服务社会的公益平台，历练孩子们的社会责任感，培养健全的人格。
在交流、推广、应用平台中，组织专业社团外出写生、参加各种公益演出，为社会提供各种应用服务等。如结合“六一”“教师节”“元旦”“春节”等传统节日开展的公益活动;举办艺术夏令营、文体交流、结业汇报、亲子体验和社团活动等，丰富和活跃青少年学生学习文化生活，展现青少年学生的风采。同时，辐射地方乃至更大区域的青少年朋友。
少年宫专业社团建设是一项非常有意义的工作，既是校外青少年成长与发展的广阔平台，也是少年宫发展个性、彰显才艺，打造品牌、形成特色的形象工程。近几年，我单位在运用“357”策略进行业社团建设与管理中也取得了突出的成效。如我们建设了一批2000多人参与，涵盖六大学科的23个社团。近年来，在全国、省级各项比赛中获得冠军（一等奖）108个、亚军（二等奖）56个，季军（三等奖）52个，优秀组织奖20个，充分展现了团员风采。如在第九届东莞市少儿艺术花会中，舞蹈团、儿童话剧团、管乐团、漫画社、陶艺社共5个作品获得金奖，舞蹈团代表东莞参加广东省第十届少儿艺术花会获得金奖。舞蹈团先后被邀请参加了市新年联欢晚会、全国第四届妇女健身展示大赛开幕式演出、全国NBL男子篮球联赛拉拉队表演、第二届国际动漫节开幕式演出等;在第四届亚洲青少年艺术交流广东赛区的选拔赛中，乐团小合奏《新春锣鼓》、独奏《西域随想》、独奏《长安八景》获得金奖，教师室内乐团被邀请参加城市宣传片快闪的拍摄以及各类文艺晚会的演出;书画社团员在“天眼杯”中国国际少年儿童漫画大赛中，分获中学组、小学组金奖等;围棋队连续第8次全国“希望杯”少儿三棋比赛，经先后夺得了12位全国冠军，68名小棋手获得国家二级运动员称号等;机器人代表队参加第十届广东省青少年机器人竞赛，获得中学组一等奖;科技模型代表队参加第十五届“驾驭未来”全国青少年车辆模型教育竞赛总决赛，夺得了遥控平路竞速赛冠军，等等。近年来，由于专业社团建设工作取得较大成效，我单位也因此荣获优秀全国科普教育基地、全国学校艺术教育工作先进单位、全国群众体育先进单位、广东省校外教育先进单位、东莞市文明标兵单位等荣誉称号。
当然，专业社团建设与管理之路还很长很远，我们在实践与探索的過程中还需要不断反思与改进。特别是在管理机制、管理模式与创新发展上还有很大的发展空间，我们将一如既往地探索与研究。
参考文献：
[1][美]托马斯·J·瑟吉奥万尼.教育管理学[M].北京：中国人民大学出版社，2014.
[2][美]亨利·恩斯特塔尔著.朱晓红，陈吉译.社团管理-原理与方法[M].北京：中国科学技术出版社，2014.
[3][美]加德纳著.沈致隆译.多元智能新视野[M].北京：中国人民大学出版社，2012.
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