“平台+教育”模式下中学体育翻转课堂教学设计

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　　摘  要：随着我国教育信息化的普及热潮，体育教学改革的目光逐渐投向体育课堂与信息技术的双向融合研究。本文通过结合中学体育与健康课程的特点，运用文献资料法、案例分析法、经验总结法等研究方法，通过借助广东省“双融双创”项目下的网络社区，尝试构建起中学体育翻转课堂的教学模式，并以教学课例对翻转课堂在课前、课中、课后的实施过程进行了详实构思及介绍，最后对翻转课堂实施过程中的一些经验做了反思并给出了建议措施，以期为转变传统体育教学方式，促进中学体育教学课程改革提供教学经验借鉴。
　　关键词：平台+教育  中学体育  翻转课堂
　　中图分类号：G807.3                               文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（a）-0184-02
　　Abstract： With the popularity of education informatization in China， the focus of physical education reform has gradually turned to the two-way integration of sports classrooms and information technology. By combining the characteristics of middle school sports and health courses， this paper uses the literature data method， case analysis method， experience summarization method and other research methods to try to build a middle school sports flip classroom by using the online community under the 'Double Integration and Double Innovation' project in Guangdong Province. The teaching mode， and the teaching process of the flipping classroom in the pre-class， in-class， after-school implementation process was carefully conceived and introduced， and finally reflected some of the experience in the implementation of the flipping classroom and gave suggestions In order to provide a reference for the transformation of traditional physical education teaching methods and the promotion of the reform of physical education curriculum in middle schools.
　　Key Words： Platform&education; Middle school sports; Flip classroom
　　1  翻转课堂模式构建流程
　　“翻转课堂”得以有效开展的前提必然是网络平台的优化，在整个实施过程中，通过使用虚拟网络教学平台为师生间提供了操作上的便利，因此，它离不开一个良好的网络环境。基于此，教学设计应用于广东省“双融双创”项目下搭建的虚拟网络社区平台为載体，教学流程包括课前、课中及课后3个步骤，教师与学生的交流贯穿于教学始终，本文以《足球脚背外侧运球》教学设计为例。
　　1.1 课前环节的构建
　　课前在网络社区下，师生间可实现线上实时互动功能，学生可将学习上的问题在指定的评论区留言，这样一来，通过互联网社区的线上平台，师生间便可进行快捷互动，当学生有不懂的问题就可实时做出提问，教师根据不同情况回答每一位学生。然而，“翻转课堂”是通过网络空间提前呈现生动精彩的教学课件，新颖的教学方式引起学生对学习的欲望;其次，在学生形成前置效应后，教师这时候只需充当协助的角色，在学生的自主学习过程中提供一些学习资料，为他们解决学习问题、布置课前作业及监控学习效果。因此，通过体育教学与信息技术的有效融合，不仅丰富了课前教学环节，同时也有效降低学生在课中的认知负荷，使得学习过程系统科学（见图1）。
　　1.2 课中环节的构建
　　课中教学环节的主要变化为师生间的角色互换，学生成为教学展示的主体，教师只在一旁做评价引导，课堂教学中留出足够的时间开展教学活动，学生间共同探讨解决新问题，完成动对作技术的理解。例如，在体育教学中，教师通过网络社区平台与学生进行交流互动，实时把握他们的学习情况，经过收集、分析反馈信息。然后，根据实际情况制定针对性的教学方案及策略集中解决学习过程中遇到的困难及问题。这样一来，在课堂上老师便可将不同群体的学生分成不同的小组进行练习加以巩固，并根据学习情况和学生的表现，实施不同的管理，对于成绩好且能够自觉练习的小组，可以让其自主练习，对于自觉性和成绩较差的小组则应加强监督指导。
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