微课在小学英语对话课中的应用探讨

来源:用户上传      作者:

　　学习英语的基础就听、说、读、写，在这之中英语听说能力又是学生和他人交流时的必备能力，因此教师在教学过程中要重视对学生听说能力的培养，在上课时可结合微课的教学优势来充分的培养学生的英语发音、对话能力，并创设实际情景来引导学生进行模拟，从而有效的提高学生的英语听说能力。
　　一、利用微课引用影视剧情，让学生提前预习知识
　　小学生好动活泼，对于枯燥的英语学习缺乏兴趣，因此难以全身心的投入英语学习中。对此教师在教学过程中可将微课和一些影视引入课堂，在利用视频中的趣味性内容提高学生学习兴趣的基础上给其渗透知识点。
　　教师在上课前可结合学生的兴趣特点给其寻找一些有趣的影视剧情，如小熊维尼、海绵宝宝等，并选取其中和课堂知识点较为接近的剧情片段，推荐给学生去看英语原声视频。另外，教师也要制作相关的微视频，并以视频的形式给学生呈现课堂内容，让学生边玩边学，从而促使学生有着较高的学习兴趣。
　　例如，在“what would you like ？”一课教学时，在上课前教师可要求学生去观看英语原声版的海绵宝宝，并要求学生初步学习一些简单词汇，如like、prefer、l would等。然后在上课时教师可先让学生用中文来表述自己喜欢什么、爱好哪方面，并让学生尝试着用英语翻译。在学生用生疏且不标准的英语说出自己的想法时，教师可给其播放英语原声视频，让学生学习和体会英语正确的发音。教师在教学过程中引用影视剧情让学生提前预习知识，不仅能有效的激发学生学习兴趣，还能初步的让学生学习正确的英语发音。
　　二、课中融合微课，引导学生学习重點词句
　　英语对话的学习离不开基础词句，因此教师在教学过程中要利用微视频来融合课堂内容，把一些重点词句切入视频中，利用视频中的声音、情景以及内容来促使学生真正学会语句的含义。教师在制作微视频时要依据课堂内容，创设适合学生学习的重点词句与相应的情景，然后在上课时根据学生的实际学习情况引导其学习重点词句。教师还可要求学生根据视频内容复述，从而来提高学生对重点词句的掌握能力和口语水平。
　　例如，在“My classroom”一课教学时，教师根据教材内容结合学生的实际学习情况和思维能力制作相关的微视频，并注重对重点词句的情景突出。针对教学要求的重点词句，配合情景来加深学生记忆，如We study in class、the teacher speaking in the station等。在学生有了全面的认识后，教师可给其播放类似的视频，如学生站起来回答问题、教师和学生互动交流等，然后要求学生用英语复述，可说具体的句子，也可说相关单词，从而有效地引导学生学习词句的发音和简单使用。教师在教学过程中引导学生学习重点词句，能为其以后的英语对话打下坚实基础。
　　三、构建微课的体系框架，教习学生词句运用
　　在英语对话中，对话内容既是和主题相关的，同时也是随机的，因此学生要想有较高的英语对话水平，就必须具备一定的词句运用能力。针对这个问题，教师在教学过程中可结合学生日常生活和课堂知识给其总结一些基础用语，并将之以视频的形式给学生呈现出来，引导学生巩固语言基础，从而提高其词句运用能力。
　　例如，在“How do you go to school ？”一课教学时，教师在给学生讲清楚课堂内容后，可让学生根据课堂内容里的单词进行陈述，先从简单的单词入手，如car、taxi、subway等，对于一些学生想不到的内容，教师可以视频的形式给学生呈现出来。教师播放自己来学校时拍的视频，配以课堂内容相关的重点词句，教师用简单英语讲述自己如何来到学校，从而能提高学生对词句运用的认知。教师在教学过程中构建知识框架，并以视频的形式引导学生展开学习，能在较大程度上提高学生对常用词句的运用能力。
　　四、利用微课的无声视频，引领学生模拟对话
　　微课在对话教学过程中的一大特点就是能结合一些无声视频来促使情景再现，不仅能通过视频内的信息来提示学生，还能在其对话完后结合视频原声引导学生进行比对，从而能能更大程度上提高学生的口语水平。
　　例如，在“Whose dog is it ？”一课教学时，在讲课时教师要有意识的给学生从语言角度给学生渗透情景内容，如Whose dog is it ？;It?s my dog或者mine等。在学生对于情景内容有了大概的理解后，教师可就情景内容和学生日常对话以简单词汇提示，然后让学生有了充分的了解后。这时教师再给学生播放微视频，由于这是学生比较熟悉的内容，学生会消除部分畏惧心理，并且积极的会参与对话，提高学生的对话水平。教师在教学过程中以无声视频来引导学生进行模拟，能有效的提升其英语口语能力。
　　五、微课创设教学情景，提高学生对话水平
　　英语交流的最终场合是在实际生活中的不同场景，对此教师在教学过程中要有目地的、系统的结合微视频给学生创设不同的教学情景，引导学生实际的对话演练，从而提高学生的语言能力。
　　例如，在“What does he do ？”一课教学时，教师在讲课时要利用一些学生能听懂的、简单的口语化英语来讲课，如She is reading loudly、He is giving a lecture to the students等，并和学生进行互动交流，如鼓励学生用英语来描述另一位学生在干什么等。在讲完课堂内容后，教师可就课堂内容和学生近期的口语能力创设情景，并结合微视频来促使学生进一步情景对话。如教师可给学生播放两个人一天不同的生活，然后让学生分角色扮演进行对话讨论，也可鼓励学生根据自己的生活进行对话，教师即可以视频内容加字幕来提示，也可实际的以单词提示，从而能有效的提高学生的对话水平。教师在教学过程中结合微视频给学生创设教学情景，能有效的训练学生英语口语技能。
　　微课在小学英语对话教学中的应用不仅能提高学生的课堂学习效率，还能通过学习和模仿来促使学生进行正确的英语发音。对此教师在教学过程中不断的改善微课教学方法，发挥微课教学的高效性、便利性，注重学生对英语知识的掌握和应用，在促使学生英语综合水平提高的同时提升其口语能力，进而培养其英语学科核心素养。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15221521.htm