微课在舞蹈教育技能课中的应用探讨

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　　[摘           要]  当前我国信息技术正处于高速发展的时期，如何将信息技术与我国各行各业相融，促进它们的发展成为人们的热门话题。在教育行业中，信息技术的最主要应用形式为微课，微课的普及为教师的教学工作提供了很大的支持。舞蹈教育作为素质教育中重要的一环，也应当积极应用微课。对微课在舞蹈教育技能课中的应用展开探讨。
　　[关    鍵   词]  微课;舞蹈教育;技能课;应用
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）04-0012-02
　　 随着新课程标准的提出，我国教师的教学目标也发生了改变。在传统的教学目标中，教师只会关注学生的学习成绩，很少会关注他们的素质教育，但新教学目标要求教师给予素质教育足够的重视。而在素质教育中，舞蹈教育又是其重要的组成部分之一。舞蹈教师在不断的探索中，发现将微课技术引入课堂中能够显著提高课堂效率。因此，教师应当充分发挥微课的积极作用，为学生提供高质量的教学课堂。[1]
　　 一、微课的含义
　　 信息技术的高速发展为我国各行各业都注入了生机与活力。在我国教育行业中，如何提升教学质量一直都是教师关注的问题。随着无数教师前赴后继地探索，微课教学模式逐渐出现在了人们的视野中。微课教学模式指的是教师利用多媒体技术制作微课视频，然后播放给学生进行观看的教学模式。教师应用这种模式，不仅能够实现教学资源的整合，而且有利于让学生深入了解教学内容，并且在课后巩固知识，实现知识点的全面掌握。教师精心制作微课视频，还能够将原本复杂的知识点化为精简的内容，从而让学生更好地理解。同时，微课教学能够充分激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和学习主动性。综上所述，微课的积极作用较多，教师应当利用好这些优势，只有这样才能实现新教学目标。[2]
　　 二、在舞蹈教育技能课中应用微课的重要性
　　 （一）提升教师自身的计算机水平，形成与时俱进的意识
　　 由于微课教学模式主要依赖于教师的计算机能力，所以教师若是想要利用好微课，那就应当提升自身的计算机素养，从而制作出符合学生实际需求的微课视频，实现高效的课堂。我国计算机技术每一天都在进步，教师应当紧跟时代步伐，形成与时俱进的意识。为了能够将教学内容整合以及精简，教师应当刻苦钻研微课视频制作技术，从而提升自己的专业素养，成为符合当前社会需求的教师。教师在教学工作中应用微课，不仅能够帮助学生更好地理解教学内容，还能够提升自身的专业能力水平。[3]
　　 （二）调动学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围
　　 教师将微课技术应用于课堂中，能够充分改正传统教学模式下存在的弊端，激发学生的兴趣，从而调动他们的课堂参与度。互联网技术的发展使人们的应用也成为必然趋势，越来越多的学生加入了互联网冲浪中，成为网络的一份子。在这种背景下，教师在课堂上应用微课教学模式，能够让学生将注意力集中到课堂上来，从而营造出良好的学习氛围。同时，教师应用微课还能够充分照顾到每一个学生，学习能力较高的学生能够在课后进行知识点的巩固，学习能力较差的学生能够在课后进行二次学习。综上所述，微课教学模式能够显著提高教学质量，并提升学生的学习效率。[4]
　　 三、当前微课在舞蹈教育技能课中存在的不足之处
　　 许多舞蹈教师都认识到了微课在教育中发挥的积极作用，并且将其引入了课堂中，期望以此提高课堂质量。然而在实际工作中，微课教学模式的应用却并没能发挥本身的效果，在某些特殊情况下甚至还会给教师的工作带来阻碍。以下将针对微课教学模式在应用过程中存在的一些问题展开探讨。
　　 （一）未关注学生之间的个体差异，开展“大锅式”的教学方式
　　 学习舞蹈的学生通常较为年轻，他们的身体通常正处于发育的过程中，能力也会因此而不同。教师作为直接面向学生的一线工作者，应当给予学生足够的关注，确保学生能够得到良好的教育。在实际工作中，部分教师却仍没有做到这一点。他们为了能够让学生获得舞蹈水平的提高，往往会根据课程需求，布置给学生相关的舞蹈任务，没有关注到学生的个体需求，这种“大锅式”的教学方式虽然在一定程度上能取得成效，但不利于学生的整体提高，可能会导致“强者更强，弱者更弱”情况的出现。教师用千篇一律的教学方式对待学生，还会让学生感到枯燥乏味。同时，由于微课教学比较重视教师与学生之间的交流，所以教师还应当与学生沟通，确保教学内容能够满足学生的实际需求。然而在实际工作中，由于教师没有关注到学生的个体差异，所以与学生之间往往沟通较少，这就使微课教学模式在开展过程中可能会遇到种种阻碍。[5]
　　 （二）教师设计不出符合学生实际需求的课堂内容
　　 在舞蹈教育中，舞蹈动作的讲解是极为重要的内容，教师通过亲身示范，然后让学生加以模仿，从而促进学生舞蹈水平的提高。然而在实际工作中，学生的自主探究能力和自主学习能力也是最为关键的能力之一，若学生不具备良好的自主能力，那么他们就无法掌握舞蹈技术的精髓。当前许多舞蹈教师在设置课堂内容时，都是按照这种传统的教学方式为学生灌输理论知识，但这种灌输不仅会降低学生的学习主动性和学习积极性，而且还会限制学生的思考方法，让他们只能按照教师提供的模板去思考，不利于学生形成独立思考的人格。还有一部分教师认识到了学生自主能力的重要性，然后使用了相应的教学方式，即以提高学生的自主能力为主要目标，建立这种教学目标虽然在一定程度上能够提高学生的自主能力，但往往会呈现出一种杂乱无章的教学课堂，这是由于学生缺乏教师的引导，从而失去了学习目标所导致的。因此，教师应当精心设计课堂时间，确保学生能够在提高自主能力的同时又不会失去学习方向。[6] 　　 （三）难以将舞蹈知识应用于实际中，学生缺乏转换思维
　　 进行舞蹈教育的主要目的是为了提升学生的素质，或者是为了学生的艺考做准备。许多教师在课堂上往往侧重于学生舞蹈动作的练习，很少会引导学生对舞蹈动作进行规律探寻，这就使学生在实际中难以充分应用舞蹈知识。教师为了让学生掌握这些技术，会让学生在练习过程中不斷进行舞蹈动作的反复循环，这就使学生逐渐失去了思考能力，他们不懂得为什么要这样做，这就导致了舞蹈教学目标难以实现。[7]
　　 四、微课在舞蹈教育技能课中的应用策略
　　 （一）根据学生的实际需求展开差异性教学
　　 教师利用微课开展教学工作时，应当将学生的个体差异也纳入考虑范围之中，确保自己设计的教学内容能够满足学生的个体差异，只有这样才能让学生获得真正意义上的提高，避免“强者更强，弱者更弱”情况的出现。教师应用微课教学模式，能够在极大程度上减少传统课堂的限制，包括时间的限制与地点的限制等。在传统的教学模式中，教师只能给出特定的地点和时间，组织学生上课，而微课教学能够忽略这些弊端，让学生随时随地上课。因此，教师应当根据学生的差异，制作特定的微课视频，从而让学生在学习过程中可以有更多的选择，并且自主调整教学进度。同时，教师还应当针对学生在学习过程中遇到的种种难题展开讲解，确保学生能够顺利开展舞蹈知识点的学习。[8]
　　 （二）激发学生的学习兴趣，调动他们的主观能动性
　　 许多教师虽然将微课教学模式应用到了实际工作中，但还没有正视它的积极作用，在进行舞蹈动作的讲解时，仍旧采用传统模式下的讲解方式，即为学生灌输理论知识，这样的教学方式不仅会让学生感到枯燥，还会削减学习兴趣。针对这种情况，教师应当重新树立对微课的正确认知，并且制作出能够吸引学生注意力的微课视频，从而激发他们的学习兴趣。教师在制作微课视频时，应当深入调查学生的兴趣爱好，然后在视频中加入学生感兴趣的元素，从而让视频能够牢牢抓住学生的注意力。同时，教师还应当将课堂的时间还给学生，让学生在课堂上针对难以理解的知识点进行提问。此外，教师还可以开展课堂实践活动，让学生在实践过程中提升对舞蹈的认知，从而促进全面发展。例如，教师可以举办舞蹈竞赛，这种活动不仅能够让学生在舞蹈练习中更加投入，还能够激发学生的竞争心，有助于他们在舞蹈的路上走得更长、更远。
　　 （三）构建教学目标，引导学生积极思考
　　 教师应当明确舞蹈教育的意义。当前我国社会对人才的创新能力和实践能力越来越看重，教师在开展教学工作时，应当重视学生创新能力和实践能力的提高。因此，教师应当构建合理的教学目标，从而引导学生在教学过程中积极思考舞蹈动作的含义，让他们理解为什么要这样动作。同时，教师还应当激发学生的想象力和创作力，让他们自主搭配舞蹈动作，从而提升实际应用能力。教师还应当引导学生在练习过程中将舞蹈动作适度创新。此外，由于微课教学模式的主要信息载体为微课，所以教师还可以在微课视频中布置相关的教学任务，然后让学生自主完成，这有利于激发学生的创作欲，并提高实际应用能力。
　　 总之，微课在舞蹈教学中有很大的意义，教师应当给予微课足够的重视，精心制作微课视频，安排符合学生实际需求的教学内容，只有这样才能够促进他们的全面发展。同时，教师还应当根据学生的个体差异展开差异性的教学，让学生具有选择权，从而调动他们的学习参与性，实现高质量的舞蹈教学课堂。
　　 参考文献：
　　 [1]付宁.微课在舞蹈教育技能课中的应用探讨[J].新商务周刊，2017（11）：177.
　　 [2]吉云霞.高职院校舞蹈“微课”教学的开展目的及实践意义[J].北方音乐，2018，38（2）：211.
　　 [3]张岚.浅谈“微课与翻转课堂”在高等舞蹈教学中应用的教学优势与价值[J].都市家教（下半月），2017（4）：74-75.
　　 [4]杨凤玲.浅析微课在高职院校体育舞蹈教学中的应用和意义[J].文体用品与科技，2016（20）：130-131.
　　 [5]赵志梅，李衡.微课在体育舞蹈教学中应用的探索[J].高教论坛，2017（2）：40-42.
　　 [6]刘颖.基于微课的翻转课堂在高校体育舞蹈教学中的应用研究[J].文体用品与科技，2017，6（6）：114-115.
　　 [7]范家佳.微课在高职院校体育舞蹈教学中的应用研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018（3）：61-63.
　　 [8]王晨帆.国内外微课资源在教学中的建设与应用[J].科教导刊，2015（24）：89-90.
　　编辑 马燕萍
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