浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养

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　　从事教学工作以来，我一直在农村小学从事语文教学，在工作实践中，我发现目前农村小学生课外阅读的现状令人担忧。有的家长文化水平偏低，在家务农，忙于农活;有的常年外出打工，忙于赚钱养家糊口，孩子成了留守儿童，这些父母难以在孩子的学习上有所指导。很少有家长能去阅读书籍，更谈不上督促子女去博览群书，孩子的课外阅读对他们来说是可有可无的事情。一谈到买课外书，百分之九十的家长和学生所买的都是一些应试方面的书籍，如作文书，配套练习，教材参考书等，很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物等。并且在很多学生的印象中，所谓的课外阅读，就是囫囵吞枣，粗略地浏览一遍，为作业、考试找答案，很少做读书笔记，根本谈不上有效积累，达不到阅读的根本目的。因此，阅读教学也成为我们农村小学语文教学的一大难点。
　　《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。由此可见，近几年来，教材的编排更加注重学生的阅读量和积累，尤其在语文阅读理解方面显得日趋重要。针对农村小学课外阅读的现状，激发农村小学生的课外阅读兴趣，培养农村小学生良好的课外阅读习惯，刻不容缓。我们应该怎样以新课程的理念去指导课外阅读，培养农村小学生课外自主阅读的兴趣呢？我认为，我们应该从以下几个方面去做。
　　一、创设良好的读书氛围，激发学生课外阅读兴趣
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补課，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读是要在一定的条件下进行的，充裕的时间和空间，安静舒适的环境，丰富多样的优秀读物等，都是阅读不可缺少的条件，老师应尽可能地为学生提供良好的阅读条件。
　　（一）在时间上，教师应尽可能多留一些时间给学生进行课外阅读
　　由于不少农村小学生课外时间回家都是忙于帮父母干农活或者干家务活，拥有读书的时间极为有限，因此，教师不能让作业把学生的课余时间挤满了，要让学生有自由支配的时间。在空间上，在教室张贴有关乐学，促学的名人名言，营造良好的书香氛围。
　　（二）学校的图书室，阅览室应随时向学生开放，为学生提供安静舒适的阅读环境
　　首先，图书室、阅览室的管理员要充分利用学校现有的藏书资源，根据学生阅读水平和年龄特征，有计划地为学生提供借阅书籍目录表，让学生有计划、有目的、有针对性地借阅，提高图书的借阅率和借阅质量。保证学生至少每人一周可借阅1本，还应该允许那些爱看书的学生把书借回家去看，不要因为害怕损坏或损失图书而紧锁着两室的大门，为学生创设更多的阅读环境。
　　（三）师生群策群力，丰富班级图书
　　如果学校的条件差没有图书室和阅览室，老师可以自己先准备一部分课外书，再倡导学生勤俭节约，将自己的零花钱、压岁钱积攒起来买书，或将自己读过的书捐赠出来，在班上创立一个“读书角”，将图书共享，丰富班级课外读物，扩大课外阅读选择余地。
　　二、利用课文内容拓展延伸，挖掘学生课外阅读动力
　　动力出自兴趣，兴趣是最好的老师。学生对阅读一旦产生了兴趣，就会自主地阅读，逐步养成阅读习惯。怎样才能使刚开始阅读的学生感受到阅读的乐趣呢？一是要结合教学内容，给学生设置一些只有在课外阅读中才能解决的问题，给学生留下可以激发课外阅读兴趣的悬念，制造课外阅读机会，让学生通过课外查阅，扩大知识面，获得阅读的成就感，从而激发学生更大的阅读兴趣。二是在平时的教学中，常会遇到学生十分感兴趣或特别喜欢的课文。这时老师应紧紧抓住机会，及时给学生推荐一些与课文内容有关的课外读物，借机将学生吸引到课外阅读中去。我们应该把课内的阅读形式拓展延伸到课外阅读当中去，激发学生的阅读兴趣。
　　三、多措并举，培养学生良好的读书习惯
　　农村学生倦于阅读，特别是课外阅读，有一个很重要的原因，是因为没有掌握正确的课外阅读方法，还没有养成较好的阅读习惯，每篇文章或书目都囫囵吞枣地去读，根本起不到阅读、积累、运用的目的，所以要有效地引导学生掌握正确的课外阅读方法，养成良好的阅读习惯。一是逐渐要求学生将读书从兴趣慢慢变成一种坚持，每天看课外书逐渐延伸至30分钟。二是对于阅读中出现的问题，能用课内学到的阅读方法去解决，并慢慢按照同类内容自觉延伸阅读，不断扩大阅读面。三是减轻孩子的阅读负担，在课外阅读过程中，可以提倡摘抄优美词句，写读后感，但不能强求。要引导和保持孩子的阅读热情，让孩子在轻松的状态下，主动积极阅读，启迪思维、激发情感。在有所想、有启发的前提下，通过精读、略读、赏析的结合，逐渐养成积累的习惯。四是检查与激励，对于成长在文化程度相对较低的农村这片土地上的学生来说，让他们把阅读当成一种需求，要持之以恒地进行下去可谓难之又难，所以必须运用“检查”与“激励”的方法，促使学生去阅读。
　　四、读写结合，享受阅读乐趣，激发阅读兴趣
　　课程标准的一个基本目标是：“培养学生运用语文的实践能力。”那么读、写结合更是学习语文一条亘古不变的真理。作为学生，他们认为最困难的事，莫过于写“作文”了。对于农村学生，语言文字的贫乏是他们写好作文的拦路虎，如果他们能意识到课外阅读就是他们赶跑这只“拦路虎”的有力武器，那么他们就一定会热爱起课外阅读了。那么，教师在指导学生作文时，就要注意引导学生善于把在课外阅读中积累下来的知识运用到作文中去，减轻他们语言文字贫乏的负担，提高学生的写作能力。小学作文教学中，课外阅读是学生仿写作文的最好的拐棍。学生作文时可以直接运用阅读积累下来的优美的词句，也可以仿写优美句段。
　　总之，学生阅读兴趣的培养任重而道远，在整个小学语文教学过程中不容忽视，贵在坚持，要有恒心，有毅力，是一项长抓不懈的工作。我们农村语文教师要想方设法把学生引领到快乐、自由的课外阅读王国中去，引导学生爱读、会读、多读、读好，在课外阅读中开拓视野，增长知识，不断提高综合素质，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需求和挑战。
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