停课不停学，停课不停教

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　　因为新冠肺炎疫情的影响我们学校春季的开学时间一再推迟，国家为了缓解延迟开学给学生带来的困扰，要求我们“停课不停学，停学不停教”。为了响应国家和县教育局的号召，我们挖拉洪金峰希望小学积极组织了“停课不停学，停课不停教”的线上教学活动。我作为六年级一班的语文老师也不例外。
　　疫情让这个短暂而热闹的假期变得漫长而冷清，让教师承载了特殊而沉重的教育使命。教育方式从线下转变成立线上。那么用什么教？如何教？怎么教呢？这是我面临的一个特别大的难题.我们六年级一班的同学都来自边远的乡村，很多同学家里都只有手机和电视，个别个的同学家里的手机还是老年机，特别不方便。因此我结合四川省教育厅发布的停课不停学的课程表，根据班上停课不停学的教学方案和本班学生的实际情况，使用电脑和手机微信给他们上课，学生利用手机微信学习语文知识，没有手机的同学可以在电视打开直播频道学习，也可以看回放。
　　起初不知道教什么，怎么教，用什么软件教。于是我努力的去网上查资料学习软件应用，了解了很多教学软件。例如：“微信直播、qq直播、钉钉直播、班级小管家、班级优化大师、班级接龙等软件。”每种软件都各有各的特点，但考虑到本班学生的实际情况我选择了微信软件和班级小管家来进行网上教学和作业管理。
　　在进行微信教学前，我会利用微信群发助手给没一个同学发微信提醒他们准备好学习要用的学习工具。如钢笔，语文书，笔记本，练习册……并且让他们在班级微信群里报数从而及时发现那些没来上课的同学，用微信视频或打电话的方式通知他们来学习。确保每个同学都能参与到学习中来。每堂课开始之前我都会及时把课件做好并保存到电脑上，直播时一边用微信直播给学生讲解知识一边用电脑呈现ppt，边讲边让学生记笔记。
　　例如，在讲解时《鲁滨逊漂流记》这篇小说时，我先让学生读这篇小说的梗概，读完后学生自主管归纳梗概的主要内容并发语音在微信群里，这是再用电脑出示课件：流落荒岛—修房定居—驯养野羊—救“星期五”—回到英国，让学生把笔记记在书上。《鲁宾逊漂流记》是一篇长篇小说，如果教学过程中如果全是教师自己讲解的话学生容易失去兴趣或者中途跑掉，于是我在设计教学是设计了很多互动环节让学生参与到学习中来，时不时的抽学生回答问题，还指名学生读课文。总之在课堂上学生是学习的主人，而我只是课堂的组织者和引导者。
　　例如在进行生字教学时我会先安排他们自学生字。先自学字音、字意、再组词，组词时可以可以先从课文里找生字带出来的词语，然后再联系生活实际组自己熟悉的词。学生自学完了过后我会指明学生读并适时生字教学ppt，一一向学生讲解生字。每个生字我都会让学生去找它的“好朋友”，请别误会我们这里说的“好朋友”并不是你们想的那样，而是生字的形近字。这个方法有助于学生辩字组词……上完一节课我会安排做一下眼保健操，之后休息10分钟。由于师生之间互相看不见，有的同学可能上一下课就离开了。针对这种现象我会在下课的前两分钟准备一个小红包，这样大大的提高了学生的学习积极性，增强了上课的效率。
　　光上课还不行，还需要一定的巩固练习才行。可是怎样才能让学生做作业，老师及时批改呢？起初我叫他們把作业传到微信群检查，可是在微信群里信息多了会覆盖掉前面的内容，批改起来也不太方便……在经过不断的尝试过和摸索后我找到了“班级小管家”这款软件它非常适合班级管理。在班级小管家里教师可以选择自己喜欢的方式发布做业，如语音，文字，视频，图片等。学生在线下做了作业，直接就可以以视频，语音或者拍照的形式上传作业。实名上传谁交了作业谁没有交作业，班级小管家软件上面显示的一清二楚。学生交作业后教师批改起来也方便，错误的作业学生可以在教师讲解后定正，老师还可以在“班级小管家”软件中评出优秀作业让同学们相互学习。
　　以上是我从学生的需求出发，在线上利用信息化手段推进教育教学方式改革的案列。总之在足不出户的日子里在线上和学生一起网上学习，我感受到同学们浓浓的兴趣，我坚信待到我们师生校园相聚时“停课不停学，停学不停教”会让每个人都收获满满！
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