自制打击乐器让孩子们享受成功欢愉
来源:用户上传
作者:
【摘要】隨着新课程的改革，初中音乐教学形式也在不断完善，在音乐课堂中，相比较其他弹拨乐器、吹管乐器等，打击乐器是比较容易掌握的，不仅能让学生在演奏乐器的过程中体会到乐趣，还能在乐器演奏活动中获得生理上的快感和心理上的满足，自制打击乐器更能调动孩子们的积极性，本文阐述了在初中音乐课堂进行自制打击乐器活动来激活学生对音乐的兴趣，使孩子们在课堂上享受成功的欢愉。
【关键词】初中音乐;自制;打击乐器;
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）07-0145-02
【本文著录格式】张乃文.自制打击乐器让孩子们享受成功欢愉[J].北方音乐，2020，04（07）：145-146.
引言
乐器演奏对于提高学生对音乐理论的理解，增强学生的音乐表达和创造能力，以及激发学生对音乐的兴趣都有着很重要的作用，打击乐器在音乐中有着举足轻重的地位，在众多的乐器家族中是最具节奏旋律、表现力和音乐艺术效果的，具有表现方式众多，音乐广度宽，应用广泛，品种繁多的特点。自制打击乐器有众多好处，不仅可以提高学生的动手能力、观察注意力、想象创造力、团队合作能力，还可以较大程度上激发学生对音乐的兴趣，提高学生对音乐的理解能力。
一、如何理解自制打击乐器的意义
（一）有利于学生创作力的培养和自信心的提高
让学生自制打击乐器不仅可以锻炼他们的动手能力、制作能力和创作能力，还可以让他们在自制打击乐器的过程中了解到乐器的组成和结构，能更加明白音乐是如何由该乐器产生的，以及乐器的原理和意义，体验节拍、节奏，掌握使用乐器的技能，并学会演奏自制的乐器，体验到自制乐器给他们带来的成功欢愉。自制打击乐器的材料可以从生活用品中选取，如纸皮、塑料瓶、锡纸罐头或者沙子等，教师可以先提供自制打击乐器的方法，当同学们做出成品后，再尝试创新，训练学生的创新意识，开拓他们的思维，给孩子们充分的自由施展的空间。除此之外，还可以采取分组合作的形式，使学生更加有团队意识和求助意识，还能让学生在合作中锻炼表达能力，向他人表达出自己的自制理念，并且可以在全班同学面前对自己小组的作品进行讲解和演奏，这对培养学生的自信心和训练表达能力是十分有利的。
（二）调动课堂氛围
在课堂教学中器乐演奏是必不可少的，对于提高学生对乐理的理解，增强学生的音乐表达和创造能力，以及激发学生对音乐的兴趣都有着很大的帮助，教师多举办击打乐教学活动，及时与学生交流，自己不断学习和反思教学，发现问题，不断解决问题，合理大胆地进行音乐教学改革，与时俱进。在传统的课堂教学中，常见的形式是教师讲解一些理论知识，随后集体学唱一首歌曲，大多枯燥乏味，或者请同学上台表演，而那些相对比较羞涩、不善于唱歌的学生就不太敢上台表演，长此以往这些学生不仅丧失了学习音乐知识与音乐表演的机会，甚至还很有可能产生自卑心理，越来越不愿意参与音乐课堂活动，直至产生严重的抵触。而通过自制打击乐器的方式，可以使每位同学都参与进来，并更加深刻地了解音乐。老师可以对同学们的自制乐器进行分类，通过不同乐器的演奏去完成一首完整的曲子，充分提高学生们的积极性，调动课堂氛围。
二、如何自制打击乐器
（一）自制打击乐器的筛选
乐器的制作作为实际操作性活动，只能称为第一步，若想自制乐器，其筛选与分类非常重要，因为需要制作的乐器图片和实物的质量不仅需要超越或者接近常规乐器，还要在课堂上便于演奏。老师应该请学生们仔细聆听每一件乐器，让他们认真关注乐器有何音质特点，又有什么表现方式，学生应在聆听音乐时，静心关注聆听它的伴奏、合奏的音效。比如声音过长还是过短、音调过高还是过低，音色是否具有伴奏特质，或者是否具备合奏特征，并在此基础上，老师带领同学们一起进行乐器的筛选和分类。
（二）自制打击乐器的分类
自制打击乐器的类型基本分为两类。一类是节奏型，一类是旋律型，课堂教学以节奏型乐器居多，主要有铃鼓类、沙锤类、串铃类。原本性、综合性、创造性、主动性是奥尔夫教学法的重要特征。原本性的音乐教育理念指的是：鼓励教师引导同学们利用生活中常见的物品，或者矿泉水瓶、易拉罐等废弃物品制作简单的乐器，从而达到培养学生动手能力、实践能力和创造能力的目的。老师可以鼓励孩子们多观察，多聆听周围可以发出声音的物品，并思考它的发声原理，通过模仿的形式将乐器的雏形制出来，教师也可以从网络上搜集比较实用的自制乐器图片及制作程序，在大屏幕上展示给同学们做参考，例如六角铃鼓的图片和只做程序。教师应先做出一个样品展示出来，让学生们从心理上接受自制打击乐器是一个十分简单的事情，再给大家布置任务，要求每位学生制作一件打击乐器，可以分组制作不同类型的乐器，比如铃鼓类、沙锤类。
三、如何将打击乐器运用到课堂上
（一）在课堂上集体制作打击乐器
将自制的打击乐器运用在课堂教学中也是音乐教学改革中的一个重要课题，是一个音乐教育改革的重要实践，初中生正处于青春期，他们活泼好动，情感充沛，想象力丰富，身心发展速度较快，但是他们注意力时间短，完全依靠课堂的教学，一直跟着老师听、唱、读、说是完全不够的，要多走出课堂，亲自去感受艺术的洗礼，多制造机会让学生参与各种音乐活动中，获得最直接的音乐艺术带来的愉悦体验，进而培养学生的音乐审美情趣。在音乐教学改革中要多让学生自己多动手，让学生自己动手制作一些简易的打击乐器，让学生自己动手制作的简易乐器演奏音乐，获得成就感，不但可以活跃课堂气氛，还能锻炼学生的动手能力。教师要让学生体会到，音乐就在身边，充分利用自己周围的物品，或者是一些生活废物用来制作出演奏乐器，也可以通过网络，寻找一些打击乐器的视频给学生看，给大家指定一款作为一个制作方向。常见的自制材料有瓶子、杯子、筷子、铃铛等物品，例如可以在废弃的矿泉水瓶中装入沙子制作沙锤;在相同的四个玻璃杯里装入不同高度的水制作玻璃木琴等等。
（二）演奏自制打击乐器
做好的成品打击乐器，在上课时就应该进行应用，比如选择一首曲子进行节奏练习，让学生们既在制作过程中锻炼了动手能力，又在演奏过程中锻炼了合作能力。自制打击乐器的初衷不仅仅只是为了让学生们单纯地制作打击乐器，其最终目的是通过这样的一种更加调动课堂氛围、更加适合学生心理的形式，能让孩子们更深刻地学习音乐的基本知识以及基本技巧，使学生感受、理解音乐的能力得到更好地培养，教师在实际的课堂教学过程中，还要教导同学们用节奏型打击乐器给歌曲伴奏。比如像一般的歌曲伴奏就可以采用自制的简易“沙锤”或者是“玻璃木琴”来打拍子进行伴奏，这样不仅可以增强学生的节奏感，还可以让他们能专注地学习歌曲，充分提高同学们的注意力，尤其是年级稍低的学生，课堂上集中注意力的效果会得到明显提高。
四、结束语
随着教育改革的发展，音乐教育也要进一步推进，如何更好地激发同学们的音乐学习兴趣，如何更好地普及音乐教育和推广音乐教育，如何激发学生学习音乐的主观意识等问题都是在将来教学工作中所面临的问题，如今在初中音乐教学课堂中运用自制的打击乐器，还处于一个初级实验和探索中，在未来的教学中，相信一定有更多的使用空间和教学领域。
参考文献
[1]孙倩.课堂打击乐教学策略研究[J].音乐天地，2016 （12）：35-39.
[2]王博然.初中音乐课堂小型打击乐器的有效性运用研究[D].河南师范大学，2017.
[3]耿丽.自制打击乐进课堂[J].北方音乐，2017，3713：159.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15231682.htm
