让学生享受写作乐趣
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摘 要 在小学语文写作教学中，作文教学至关重要。但就现阶段的作文现状可以看出，作文教学不仅让教师头疼不已，也让学生“望而生畏”。那么，如何才能够将作文教学抓好呢？为此，本文笔者结合自身教学实践，就小学语文写作教学的有效策略展开了详细探讨，以供参考。
关键词 小学语文 写作教学 兴趣
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
在小学语文教学中，写作是非常重要的一部分，写作教学不但能够对学生的思维能力起到有效培养作用，还可促进学生多项能力的提高，包括文字表达能力、审美能力等，可以说语文教学的灵魂就是写作教学。而一直以来，写作教学均为小学语文教学的难点所在，由于这一阶段的学生年龄普遍偏小，缺乏良好的自制能力与思维能力，所以必须借助有效的写作教学策略对学生的写作学习予以引导，将他们对写作的兴趣激发出来，使之展开自主学习。
1利用多媒体技术，提高学生写作兴趣
传统的写作教学，教学方式单一，往往很难把学生的写作兴趣激发出来，所以学生在写作课堂上就感到十分无趣，甚至反感、抵触写作。常言道：“兴趣是最好老师。”特别是在小学阶段，促进学生的自主学习往往比其灌输的知识更加有效。多媒体技术具有非常大的信息承载量，可以生动形象的方式向学生呈现枯燥的教学内容，让写作教学的课堂氛围更加活跃，进而将学生的写作兴趣激发出来。特别是借助多媒体为学生播放动画片、进行优美图片的展示、给学生讲故事等，对学生的写作思维进行启发，让学生主动参与写作课讨论活动，沉浸于写作的教学情境中，如此的写作教学可起到事半功倍的效果。
比如，以妈妈为题让学生写一篇作文，针对此类作文，学生经常容易写空话套话，他们会认为每天都与妈妈在一起，对于妈妈的爱他们习以为常，不知该从何着手。为此，教师就可借助多媒体为学生创设情境，以此对其写作兴趣进行激发。教师可让学生听一段煽情的话，同时播放与母亲有关的背景音乐。再让学生欣赏碟片—满文军的《懂你》。之后教师再借助合适的例子将母爱的伟大告诉学生，如此一来学生势必会产生各种联想，想到妈妈对自己付出和爱，从而将情感真挚的作文给写出。总而言之，教师需对多媒体的优势利用起来，启发学生的思维，将学生的写作兴趣激发出来。
2重视阅读，夯实写作基础
常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。若要促进学生写作兴趣与写作能力的提高，第一步就是要让学生多进行阅读。阅读主要是通过语言文字将信息获得，并认识世界，同时思维获得发展，得到较好的审美体验，是写作的一项前提条件。语文教材中优美的文章与片段有很多，其是写作教学非常好的一个材料。课文中以名家名篇居多，这些文章有着生动形象的语言，适合学生阅读。针对这些课文，我们应让学生多阅读，多记忆，若有必要可将其背下来，这样积累了较多的东西，到写作文时就会“下笔如有神”，进而写出佳句美文。要想写出好文章，既要让学生把课文读熟，还需将学生的知识面扩大，引导学生对大量的书籍进行阅读，汲取其中丰富的写作素养。须知，下笔如有神的前提就是读书破万卷，只有广泛阅读，方可将更多的知识获得，进而让写作更加生动形象。与此同时，将阅读的方法教于学生，在阅读方面给于学生科学指导、点拨。要求学生从小养成良好的阅读习惯：即阅读前把必要的工具书与笔记本准备好，对精彩句段、谚语、名言进行摘抄，只要有助于写作就摘录下来。每读一篇文章或一本书都要做好读书笔记，以使学生自主阅读的内驱力进一步增强。阅读时在日记本上写下感受，勤查工具书，解决阅读中遇到的不懂问题。时间一长，学生的视野不仅会越来越开阔，知识更加丰富，写作能力也会不断提高。
3重视作文的评改，让学生在自改、互改中交流提高
“写作文难，批改作文更难”。若教师对学生的习作进行详细的批改，工作量势必非常大;但若简单批改两句，预期的教学效果就难以达到。那么该怎样让学生喜欢上作文呢？怎样使作文的批改效率更高呢？笔者认为，师生不应将作文当作一个孤立的个体来看待，而应将其作为连接师生关系的桥梁，把作文批改当作是在进行阅读交流，心灵沟通，使学生积极参与作文批改，通过作文批改实现师生交流，生生交流。
教师在对学生的作文进行批改时，可采取自主评改与交互评改两种方式。学生自改，以自动取代被动，使学生成为作文批改的主人。当然在学生自改作文前，教师应给于相应的指导，将评改的方法教于他们：第一，让学生根据题目，看自己的内容是否与题目相符;第二，让学生对文章的条例与详略的处理进行检查，看中心材料是否充实;第三，对病句或错别字进行检查;第四，看看运用修辞手法是否会让文章的精彩程度增加。当学生完成自改后，再让小组同学进行互改，在小组互改交流中，学生感到不受束缚，且也能够勇敢的将自己的见解阐述出来，即使问题很小，他们也会热烈的争论。而他人评价则可以有效启发学生，借助广阔的视野修改习作，且在对他人的作文进行评价时，也可对他人的闪关点进行评价。如此的作文评价模式不但能够对学生自改作文的习惯予以有效培养，也可让其在自改作文中有所收获，同时教師也脱离精批细改的主体地位，积极组织，主动参与作文批改，显著提升学生的写作水平。
4结语
总而言之，在小学语文中，写好作文的一项重要前提条件就是浓厚的写作兴趣。而要对学生的写作兴趣予以培养，就一定要将现代化的教学手段利用起来，并将学生的写作趣味给找出，针对不同的学生施以相应的指导策略，有机结合提高学生写作能力与培养写作兴趣，如此方可使作文教学的效果更理想。
参考文献
[1] 丁玉芬.试论小学语文作文指导策略与方法[J].课程教育研究，2014（02）：80.
[2] 于芹.扩展思路，渐臻境界：小学语文作文指导之我见[J].教育新干线，2013（05）：3.
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