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让学生享受写作乐趣

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  摘 要 在小学语文写作教学中,作文教学至关重要。但就现阶段的作文现状可以看出,作文教学不仅让教师头疼不已,也让学生“望而生畏”。那么,如何才能够将作文教学抓好呢?为此,本文笔者结合自身教学实践,就小学语文写作教学的有效策略展开了详细探讨,以供参考。
  关键词 小学语文 写作教学 兴趣
  中图分类号:G623.2 文献标识码:A
  在小学语文教学中,写作是非常重要的一部分,写作教学不但能够对学生的思维能力起到有效培养作用,还可促进学生多项能力的提高,包括文字表达能力、审美能力等,可以说语文教学的灵魂就是写作教学。而一直以来,写作教学均为小学语文教学的难点所在,由于这一阶段的学生年龄普遍偏小,缺乏良好的自制能力与思维能力,所以必须借助有效的写作教学策略对学生的写作学习予以引导,将他们对写作的兴趣激发出来,使之展开自主学习。
  1利用多媒体技术,提高学生写作兴趣
  传统的写作教学,教学方式单一,往往很难把学生的写作兴趣激发出来,所以学生在写作课堂上就感到十分无趣,甚至反感、抵触写作。常言道:“兴趣是最好老师。”特别是在小学阶段,促进学生的自主学习往往比其灌输的知识更加有效。多媒体技术具有非常大的信息承载量,可以生动形象的方式向学生呈现枯燥的教学内容,让写作教学的课堂氛围更加活跃,进而将学生的写作兴趣激发出来。特别是借助多媒体为学生播放动画片、进行优美图片的展示、给学生讲故事等,对学生的写作思维进行启发,让学生主动参与写作课讨论活动,沉浸于写作的教学情境中,如此的写作教学可起到事半功倍的效果。
  比如,以妈妈为题让学生写一篇作文,针对此类作文,学生经常容易写空话套话,他们会认为每天都与妈妈在一起,对于妈妈的爱他们习以为常,不知该从何着手。为此,教师就可借助多媒体为学生创设情境,以此对其写作兴趣进行激发。教师可让学生听一段煽情的话,同时播放与母亲有关的背景音乐。再让学生欣赏碟片—满文军的《懂你》。之后教师再借助合适的例子将母爱的伟大告诉学生,如此一来学生势必会产生各种联想,想到妈妈对自己付出和爱,从而将情感真挚的作文给写出。总而言之,教师需对多媒体的优势利用起来,启发学生的思维,将学生的写作兴趣激发出来。
  2重视阅读,夯实写作基础
  常言道:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。若要促进学生写作兴趣与写作能力的提高,第一步就是要让学生多进行阅读。阅读主要是通过语言文字将信息获得,并认识世界,同时思维获得发展,得到较好的审美体验,是写作的一项前提条件。语文教材中优美的文章与片段有很多,其是写作教学非常好的一个材料。课文中以名家名篇居多,这些文章有着生动形象的语言,适合学生阅读。针对这些课文,我们应让学生多阅读,多记忆,若有必要可将其背下来,这样积累了较多的东西,到写作文时就会“下笔如有神”,进而写出佳句美文。要想写出好文章,既要让学生把课文读熟,还需将学生的知识面扩大,引导学生对大量的书籍进行阅读,汲取其中丰富的写作素养。须知,下笔如有神的前提就是读书破万卷,只有广泛阅读,方可将更多的知识获得,进而让写作更加生动形象。与此同时,将阅读的方法教于学生,在阅读方面给于学生科学指导、点拨。要求学生从小养成良好的阅读习惯:即阅读前把必要的工具书与笔记本准备好,对精彩句段、谚语、名言进行摘抄,只要有助于写作就摘录下来。每读一篇文章或一本书都要做好读书笔记,以使学生自主阅读的内驱力进一步增强。阅读时在日记本上写下感受,勤查工具书,解决阅读中遇到的不懂问题。时间一长,学生的视野不仅会越来越开阔,知识更加丰富,写作能力也会不断提高。
  3重视作文的评改,让学生在自改、互改中交流提高
  “写作文难,批改作文更难”。若教师对学生的习作进行详细的批改,工作量势必非常大;但若简单批改两句,预期的教学效果就难以达到。那么该怎样让学生喜欢上作文呢?怎样使作文的批改效率更高呢?笔者认为,师生不应将作文当作一个孤立的个体来看待,而应将其作为连接师生关系的桥梁,把作文批改当作是在进行阅读交流,心灵沟通,使学生积极参与作文批改,通过作文批改实现师生交流,生生交流。
  教师在对学生的作文进行批改时,可采取自主评改与交互评改两种方式。学生自改,以自动取代被动,使学生成为作文批改的主人。当然在学生自改作文前,教师应给于相应的指导,将评改的方法教于他们:第一,让学生根据题目,看自己的内容是否与题目相符;第二,让学生对文章的条例与详略的处理进行检查,看中心材料是否充实;第三,对病句或错别字进行检查;第四,看看运用修辞手法是否会让文章的精彩程度增加。当学生完成自改后,再让小组同学进行互改,在小组互改交流中,学生感到不受束缚,且也能够勇敢的将自己的见解阐述出来,即使问题很小,他们也会热烈的争论。而他人评价则可以有效启发学生,借助广阔的视野修改习作,且在对他人的作文进行评价时,也可对他人的闪关点进行评价。如此的作文评价模式不但能够对学生自改作文的习惯予以有效培养,也可让其在自改作文中有所收获,同时教師也脱离精批细改的主体地位,积极组织,主动参与作文批改,显著提升学生的写作水平。
  4结语
  总而言之,在小学语文中,写好作文的一项重要前提条件就是浓厚的写作兴趣。而要对学生的写作兴趣予以培养,就一定要将现代化的教学手段利用起来,并将学生的写作趣味给找出,针对不同的学生施以相应的指导策略,有机结合提高学生写作能力与培养写作兴趣,如此方可使作文教学的效果更理想。
  参考文献
  [1] 丁玉芬.试论小学语文作文指导策略与方法[J].课程教育研究,2014(02):80.
  [2] 于芹.扩展思路,渐臻境界:小学语文作文指导之我见[J].教育新干线,2013(05):3.
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