运用信息技术手段 构建小学语文高效课堂

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　　【摘要】即便信息技术在小学语文课堂中运用得越来越普遍。但是，针对更加有效的小学语文教学信息技术的运用还存在一些不足。有的小学语文教师由于过分依赖多媒体，不仅无法达到运用信息技术本有的意义，也渐渐分散了学生的注意力，对教师的这种教学方法失去了兴趣。如果教师不能很好地利用，便很难达到本有的高效教学效果，更会影响学生的知识收获。
　　【关键词】信息技术;小学语文;高效课堂
　　【中图分类号】G622                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）15-0093-01
　　【本文著录格式】胡巧红.运用信息技术手段   构建小学语文高效课堂[J].课外语文，2020，19（15）：93，95.
　　一、信息技术对小学语文高效课堂构建的意义
　　在小学语文教学中充分融入一定的信息技术，可以更好地将语文知识通过信息技术的手段表达出来。这不仅是课程改革的基本要求，同时也顺应了社会发展，让传统语文教学方式逐渐向现代化靠近，用先进的教学手段发挥更多的优势。首先，一定的信息技术运用符合学生自身的认知特点。它不仅能够激发起学生的学习兴趣，同时在良好的学习氛围内，可以使整堂课的教学活动变得充满活力，有利于学生自身的个性化发展。其次，小学语文教师在备课的过程中，充分运用信息技术也可以节省更多的时间去提高效率，在实际教学中也可以让学生更加清楚语文知识，提高教学的综合效率。再次，对于语文教学中普遍存在的问题，积极运用现代信息技术还可以进行直观的解答，比如针对困难的词汇和思想，现代信息技术可以通过动画和视频等多种方式，让学生身临其境地理解和认识。同时也改掉了传统小学语文教学依赖教材内容的一贯做法。不断丰富教师自身的教学经验，让学生在自身思维能力有限的情况下，也能够更好地消化每节课的知识，用兴趣带动自己更好地融入教学氛围，不断清除知识理解道路上的障碍。所以，信息技术不仅可以充分调动学生的学习积极性，同时也让难懂的知识形象更直观，学生更容易理解。通过更加透彻地学习，提高语文课堂的教学质量。
　　二、信息技术下小学语文高效课堂的构建策略
　　（一）运用信息技术营造课堂氛围，激发学生的学习兴趣
　　兴趣可以更好地引导学生忘记自己的学习负担和压力，更有学习动力。积极运用信息技术，不仅可以让学生准确理解每一篇课文中蕴含的哲理，同时也让他们充分体会到语文学习本有的乐趣。由于许多教材中的文章距离学生自身的生活十分久远，他们并不能身临其境地感受到当时人物的思想。但是运用信息技术，不仅可以营造更好的教学氛围，同时也可以通过情境的建设，运用一些动画、视频和图片，让学生产生更多的课文学习认同感。比如在学习有关自然景观的课文时，小学语文教师便可以通过穿插一些实景的图片，让学生在观赏大好河山的过程中，通过音乐的辅助产生对于美的憧憬，充分调动起他们的学习积极性。同时小学语文教师还要更好地引导他们去主动探求语文知识，通过发挥自身的主体作用，提高自身学习语文的好奇感。小学语文教师在一定教学内容的导入时，也要提升学生的学习动机。然后再通过多媒体技术的声音和影像更好地领悟课文中的内容。在主动探索的过程中不断解答问题，更好地接受知识的熏陶。同时培养每一个学生的自我总结能力，更好地形成活跃的课堂氛围。小学语文教师也要依据每一个学生的心理特点去进行教学方式的优化，摒弃那些灌输知识的单向教学方式，让学生通过发挥自己的主体地位，更有学习语文知识的活力。在增强自身感受的同时，通过多媒体信息技术的引导，加强他们对于已有知识能力的反复运用，从而更好地提高教学的应用效率。
　　（二）充分做好课堂准备，适应学生的心理特点
　　教师不仅要积极利用多媒体技术做好自己的备课工作，同时也要引导学生运用多媒体技术做好预习准备，让学生通过互联网技术积极查找一些与课堂内容相关的资料，让他们在课前预习时，便建立对文章的基本理解，形成浓厚的氛围。由于学生自身的思想和认知能力还不成熟，针对这一特点，小学语文教师要逐渐将课堂教学的知识点更加日常化，与学生自身的思维积极融合。比如在进行《乌鸦喝水》这一章节的教学时，小学语文教师可以将文章的内容和多媒体技术充分连接起来。通过图片的播放和故事的引导让学生带动自己的意识去进行学习，“同学们，乌鸦飞得很累，口干舌燥，那它需要干什么呢……好，如果找水的话，现在有四个瓶子，第一个瓶子很高，水特别多;第二个瓶子口特别小;第三个瓶子水很少;第四个瓶子不仅瓶口小，水也很少。那如果你是乌鸦，根据本文的内容你们会选择哪一个瓶子呢？”当学生回答之后，教师可以结合课本上的内容继续提出问题。“乌鸦只能用嘴喝水，现在老师通过多媒体技术动画的播放，让大家更清楚地感受到乌鸦自身的逻辑顺序。希望你们积极向乌鸦学习，遇到问题积极解决。”充分活跃课堂的教学氛围，开拓每一个学生的创造力和想象思维。
　　（三）提高教师使用信息技术的能力，为教师工作减负
　　现代化教学理念的指导逐渐从高效课堂的构建出发。不仅仅需要教师自身进行精确的教学设计，同时也要积极引导学生积极参与进来，让大家能够共同努力，真正达成观念的转变。所以，教师要和学生在课堂上一起参与活动、双方互动，而非只是电脑动画的播放者。如果单纯地进行信息技术的利用不加其他教学方式的辅助，那么久而久之便会产生同样的教学问题。所以，小学语文教师在备课的过程中，不仅要查阅参考书籍，同时也要通过多媒体技术减轻自己查找资料的负担。让学生学会运用互联网，而非只会向教师请教。引导他们的學习兴趣，帮助教师减轻自己的压力，同时要根据多媒体技术的灵活性特点去进行作业的安排，让学生更有效率地进行课堂作业的完成。
　　（四）利用现代媒体，培养自主的学习能力
　　小学语文教师在进行语文教学时，不仅要注重学生自身的语文知识和能力的提高，同时也要在教学方法不断运用的过程中，提高学生情感态度和价值观的养成。虽然学习是最重要的任务，但也要积极通过更加自主的学习提高他们自我学习的实践能力。信息技术由于操作简洁，对师生互动而言是一种好的学习平台，同样对于学生自主学习也提供了更多合作讨论和自主探究的空间。不仅有利于培养他们自主学习的习惯，同时也让他们更清楚自己在课堂的地位。随着学生在课堂地位的逐渐提高，教师要积极起到辅导的作用，以学生为主体进行多媒体信息的应用，所以要积极号召学生主动参与和探索，鼓励他们运用多媒体技术获得更多的知识，解决自己的问题。同时让他们在解决问题的过程中，愿意去利用多媒体信息技术提高自己的学习积极性，在兴趣的引导下，不断进行语文知识的积累。让他们不仅更加愿意拓宽自己的知识面，同时愿意积极利用自主学习能力，充分发挥信息技术的更多价值。
　　三、结语
　　总而言之，小学语文教师要积极改变自身与运用信息技术不相符的教学方法，同时在运用信息技术的过程中要及时与学生进行交流。不断创新和改变自身的教学方法，使信息技术在小学语文课堂中发挥出更高效的价值。
　　参考文献
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　　[2]邰惠萍.运用信息技术构建小学语文高效课堂[J].青少年日记（教育教学研究），2016（1）.
　　[3]卢光祥，陈明阳，岑华，杨成进.合理利用信息技术，创新课堂教学模式[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第三卷），2017.
　　作者简介：胡巧红，甘肃省会宁县平头川镇中心小学，教师资格证专业为语文。
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