小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】阅读作为小学语文教学中的重中之重，其不仅有利于丰富学生自身文化内涵，而且有助于学生提高自身语文素养。但经研究调查可知，小学语文阅读教学现状并不乐观，且存在许多问题。为了解决这一问题，教师必须在教学中注重实践创新，只有这样才能从本质上调动学生阅读学习的积极性，才能提高教学的实效性。
　　【关键词】小学语文阅读教学;实践创新;策略
　　【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）16-0126-02
　　【本文著录格式】简生林.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].课外语文，2020，19（16）：126-127.
　　引言
　　语文阅读教学是基础教育的重要内容，由于小学语文阅读教学对培养学生人文素养、语言表达力以及逻辑分析力等有着至关重要的作用，所以，新课改随之要求，教师在小学语文阅读教学活动开展上除了需将阅读技能及知识点传授给学生，还应当以文本知识为基础，对教学内容、教学方法等进行实践创新。只有通过对小学语文阅读教学的不断改革，才能进一步提升小学语文阅读教学效果。基于此，本文针对小学语文阅读教学的实践与创新策略进行研究，首先将对小学语文阅读教学现状进行分析，其次阐述实践创新小学语文教学的必要性，最后给出具体实践创新策略，促使学生主动学习，并为教育工作人员提供参考内容。
　　一、小学语文阅读教学现状
　　当前，在新课改要求下，小学语文阅读教学虽然得到了人们的高度重视，但不可否认的是，小学语文阅读教学现状并不乐观，且存在许多问题。主要体现在：第一，教学方式单一，教学过程枯燥乏味。在小学语文阅读教学中，为了响应新课标提出的教学有效性与趣味性等要求，教师随之对阅读教学方式进行了创新。但部分小学语文阅读教学中仍存在教学方式单一的情况，其主要表现在以下两个方面。一方面，教师没有针对不同的阅读教材，转换教学方法，阻碍了教学进度的推进。另一方面，部分教师在阅读教学中虽然正在不断寻找适用于自己的教学方式，但却不能随着时代发展进行创新，导致教学方式依旧单一，整个教学过程枯燥无味，无法激发学生的学习热情。第二，忽视了学生良好阅读习惯的养成。良好的阅读习惯是帮助学生提高阅读能力的重要前提。然而，在小学语文阅读教学中，大部分教师只是为了完成任务而开展教学，并没有重视学生良好阅读习惯养成的培养，导致学生在实际阅读学习中不能真正领悟到阅读的含义，也没办法从自己的阅读材料中学习到有用的知识，根本不能将阅读应用于实际生活中。
　　二、实践创新小学语文阅读教学必要性
　　实践创新是新时代发展的代名词，更是现代化教育所关注的重点。当前，在小学语文阅读教学中注重实践创新的必要性主要可体现在以下三个方面：首先，实践创新小学语文阅读教学有助于实现对学生阅读兴趣的培养。爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。在小学语文阅读教学中，要想实现高效教学，就必须先让学生对阅读本身产生浓厚的兴趣。由于实践创新教学能够在很大程度上提升学生对语文阅读的兴趣，所以，重视小学语文阅读教学中的实践创新十分必要。另外，小学语文阅读传统教学模式在使用中会使课堂枯燥无味，学生难以迅速掌握阅读技巧以及对文章深度没有足够了解。而实践创新教学则可以在激发学生参与阅读教学主动性的同时，让学生在阅读中熟练掌握阅读技巧，对阅读产生兴趣。其次，实践创新有利于拓展小学语文阅读教学维度。因学生从小生活的环境不同，所以，学生在阅读兴趣上存在的差异性较大。面对学生阅读学习上的差异，在教学中，教师若仍一味采用传统单一的教学方式进行，无疑不利于提高教学实效性。相反，实践创新教学则可以改善这一弊端。实践创新教学可让教师在小学语文阅读教学中应用多元化的教学方式，实现对教学维度的拓展，进而在满足不同学生阅读需求的同时，让更多学生在教学中受到积极影响。最后，实践创新有助于学生养成良好的语文阅读习惯。良好的语文阅读习惯作为小学语文阅读教学中的重中之重，其同样是学生今后重要的财富。实践创新能够让教师在语文阅读教学中实现对学生主动参与阅读的激发，并通过多元化创新实践的应用，引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读有效性。
　　三、小学语文阅读教学实践创新的具体策略
　　由上述可知，无论是从小学语文阅读现状角度出发，还是从教学实践创新必要性出发，在小学语文阅读教学中，教师必须摒弃传统教学模式，从目标、资源、方法以及评价这四个方面，实现教学实践创新，提高小学语文阅读教学整体的实效性。第一，小学语文阅读教学目标的明确。教学目标明确是开展高效语文阅读的重要基础。小学语文阅读教学目标的明确，不仅有助于为阅读教学提供重要的思想指导，而且有助于小学语文阅读教学效率的提升。基于此，在小学语文阅读教学中，教师必须以人为本发展科学的思想指导观念，形成以生为本的教学理念，进而保证教学目标的明确性与可行性，实现学生阅读综合能力的提升。具体做法如下：首先，需要在阅读教学中引导学生对阅读文章中的相关内容进行自主学习。其次，要让学生明确阅读文章中的各种写作手法，并联系实际生活，准确明白阅读文章所表达的真正含义。最后，需要重视学生在阅读教学中的主体地位，从学生身心发展实际情况出发，制订教学计划，进而充分发挥学生阅读教学中的主观能动性，提高学生阅读能力。第二，整合高效教学资源。在小学语文阅读教学中，教师需要整合高效的语文阅读教学资源，在丰富语文阅读教学内容的同时，通过教学内容的多元化拓展学生视野，提升学生语文素养。另外，在实践创新中，教师需要在教学目标的引导下，对教学内容及教学结构等进行优化，并从中构建生活常态化的小学语文阅读课堂教学模式，将语文阅读教学资源与学生日常生活联系在一起，强化学生对阅读内容的理解。第三，创新小学语文阅读教学方式。由上述可知，单一的语文阅读教学方式根本不利于调动学生学习的积极性。因此，教师在小学语文阅读教学中，必须通过小学语文阅读教学方式的创新，提高小学语文阅读教学质量。首先，教师在教学中需从学生实际学习情况出发，将新课改要求全面落实到教学中。其次，利用多样化教学方式开展语文阅读教学，如利用合作式或者启发式等教学方法，引导学生在阅读教学中进行自主学习，提高学生自主阅读学习能力。第四，完善小学语文阅读教学评价机制。评价机制作为小学语文阅读教学中不可缺少的一部分，良好的評价机制不仅能让教师更好地了解学生阅读学习情况，并针对学生薄弱的地方进行修正，提高阅读教学质量，而且能够帮助学生更好地完善自我阅读，提高学生阅读能力。在实践创新中，小学语文阅读教学评价机制的完善可从以下两个方面进行。一方面，课堂教学评价。从课堂教学中的细节出发对学生阅读学习进行培养，进而调动学生对阅读学习的主动性。另一方面，阅读综合能力评价。在阅读综合能力评价上，教师需对学生阶段性学习进行评价，并在评价的过程中坚持定量分析原则，进而保证评价的准确性与客观性。
　　四、结语
　　总而言之，小学语文阅读教学是小学教学中不容忽视的一部分。通过上述对该方面内容的研究可知，面对小学语文阅读教学中存在的问题，教师必须通过对目标及教学方法等的实践创新进行改善。只有这样才能在提高教学质量的同时，让学生阅读能力得到显著提升。
　　参考文献
　　[1]田润花.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].学周刊，2019（23）.
　　[2]陈丽.小学语文阅读教学的实践和创新[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三——教学探讨[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018.
　　[3]李大华.论小学语文阅读教学的实践和创新策略[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15245708.htm