如何做好班级管理工作

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　　摘 要：文章论述了班主任如何做好班级管理工作，包括对潜能生的管理;班主任要想改变学生，就应该先改变自己传统的低效的工作做法，树立全新的班级管理观念;如何对待学生的错误。
　　关键词：班主任 班级管理 潜能生
　　从教二十年多年来我一直担任班主任工作，在当班主任工作的这条道路上，我走过歪路，受到过挫折，也有过成功的体验。对如何做好班级管理工作也有了一些独特的体会。
　　如何转化潜能生是我们当班主任首先要解决的难题。 对潜能生我从来不排斥，而是经常对潜能生做思想工作，多给他们展示自己的机会，也给他们平等的学习或活动的机会。抓住学生的优点，让他们充分发挥自己的长处，让他们获得平等的发展机会，发挥他们的特长，挖掘他们的潜能，使潜能生得到充分的发展。在2009年我担任初三3班班主任，班上的一名同学，原本是全班有名的调皮王。他天不怕，地不怕，迟到，旷课，上课捣乱纪律，下课打架闹事，搞得全班不得安宁，而且在班上是大哥，人人都怕他。我非但沒有嫌弃他，反而主动找他谈心，及时对他进行道德品质教育，法制教育，发掘他的闪光点。当知道他热爱打篮球，而且打得相当好时，我觉得机会来了。我就让他担任体育委员，让他组织篮球队。后来，他把精力放在锻炼上，一有空就和同学们打篮球，不但带动了整个班的体育活动气氛，而且他自己也逐渐把缺点改了过来。在他的带领下，该班在班际篮球赛中取得了第一名的好成绩！从这个学生的转变我明白了抓好潜能生的重要性。
　　魏老师说：“改变自己和改变外界，应该前者先行。不这样，改变外界就是一句空话。一个没有任何能力，一个连自己都驾驭不了的人，谁能相信他会有能力驾驭别人呢？”
　　魏书生的话给我这样的启示：班主任要想改变学生，就应该先改变自己传统的低效的工作做法，树立全新的班级管理观念。作为一个班主任，每日要反思自己，纠正自己工作中的错误方法，勇于向学生承认自己的错误。不要做独裁主义者，更不要一言堂。尤其是在教师修养方面，一定要能控制自己的情绪。我所教的都是农村孩子，大部分的都是留守儿童。他们冲动，暴躁，甚至是无理取闹的，根本不懂得如何去尊重别人，也不懂得遵守学校与班上的纪律，更不明白为什么要学习。面对一群这样的学生， 就需要有很深的教师素养。作为老师，不能和学生发生冲突，而是要先控制好自己的情绪，告诫自己冷静再冷静。在曾经的一个我当班主任的班里，有一个极为顽皮的学生 ，让我伤透了脑筋 。有一天下午，上语文课，我去教室外的走廊上检查，看学生是否在认真听讲。进去一看，让我大吃一惊：班上有五六个学生在玩手机。我进去一把把手机全没收了。而当我去收这个学生的手机时，他一下变得很冲动，很无理，不仅把手机从我手中抢走，还讲了一些无法入耳的话，并扬言“我不读书了”！当时我也很气愤，但我还是控制自己的情绪，在心里反复说着“冷静冷静”并柔声劝告那学生：“别冲动，让老师跟你妈妈沟通一下，别做后悔的事”，可他哪里听得进劝告，一溜烟跑出去了。但是，还没跑出校门，他就一下像泄了气的皮球，走到我房间里认错来了。 我前前后后地帮他分析了错误，并鼓励他改正。我想，如果当时的我也冲动，跟这个学生对着干起来，那么后果会怎样呢？所以，作为老师，我们必须有很深的内炼才行啊！
　　如何对待学生的错误？老师在对待学生的错误时，一定不要冲动。我在班上首先强调的是一个对待错误的原则：学生承认错误，改正错误;老师原谅错误;最后学生不再犯错误。有时，我对那些犯错误且能承认的学生，并不严厉的批评，而只是帮他们分析犯错误的原因 ，告诫他们一定要记住不再犯。相反，对那些犯了错误又不承认，而是撒谎的学生，我一定要严惩。因为不这样的话，犯错误会成为他们的习惯。所以作为班主任，还要是一个心里分析师—看他是否在撒谎？千万不要被学生轻易地糊弄了。对承认了错误的学生就要“得饶人处且饶人”，让他们写“说明书”：分析自己犯错误前的思想斗争，犯错误的过程，最后分析自己犯错误后的心里。并不需要他们写什么检讨书，因为大部分检讨书都是千篇一律的几句应付的话。对于那些有很多坏习惯的学生，我们并且要允许他们再犯错误。一个有陋习的学生，一下改掉身上所有的毛病是很难的，要给他们一个过程。2014年，我任教的一个班里有一个学生，我确实拿他是束手无策了，有时看着他，我都不知该从何处下手了。但是我没有放弃，仍然反反复复地教育他。第一次犯错是因一点鸡毛蒜皮的小事跟别人大动干戈，严重违反了学校的纪律。当时的我，很是气愤。但这又有什么用呢？我只能教育他：年轻人不能冲动，打架会有什么样的恶果;也教育他与同学之间要懂得谦让，不要因一点小事就挥起了拳头。最后，他也低下了头，并向老师保证不会犯错误了。但是，没隔几天，在寝室里，就寝之后跟同学讲小话，并玩手机，又是严重违纪。没办法，我又只得苦口婆心地教育他。但这次，他主动承认自己的错误了。我想为了让他记住教训，也应为他犯下的错误受到应有的惩罚，于是就罚他去打扫学校里最脏的死角。在劳动过程中，我发现了他一个极大的优点“不怕脏，不怕累”，并能勇挑重担。看到这点，我很欣悦，马上就表扬了他。之后的一个月里，他没惹麻烦，也没犯错误了。这时我趁机在班上表扬了他的进步，并给予了加操行分的奖励。但是一个多月的样子吧，他又偷偷地在厕所抽烟，被值班老师给逮个正着，这次估计他自己也是无法面对自己的错误了，甚至是无法原谅自己了吧！他一见到我，就主动地走过来“老师，我又犯错误了，你打我吧！”并且说完后，就去拿了一把棍子来，要我狠狠地抽他。看到他这样了，我先也是很气愤，但马上就从心底里原谅了他。我慢慢地教育他，感化他。最后一直到毕业，再没给我带来任何的困扰了，并能把自己的重心也转移到了迎考复习上来了。所以，我从这个学生身上，总结出：我们老师要正确对待学生犯的错误，不要随便放弃一个学生，更不要讽刺学生，要耐心地培养他们，相信他们是一定能变好的。
　　纵观自己这二十年来的班主任经验，确实我也迷茫过，甚至也有痛苦过，但我从没有放弃过。在当班主任的这条道路上，我还需要更加地努力，多向有经验的老师学习，希望自己能当一个更好的班主任。
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