体验式教学模式在高校日语教学中的应用探究
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摘 要：随着课程改革的不断深入，日语教学工作逐渐呈现出新的发展模式。教师为了更好地提升日语教学质量，需要不断地进行教学方式的创新。根据学生的实际发展状况，进行体验式教学方式，能够为学生创造更加健康的日语学习环境，让学生通过实际学习体验。对日语学习产生浓厚的热情，从而使得学生在日语学习中更好地提升学习效果。因此，不问主要针对日语教学中的体验式教学，对这方面的内容进行深入研究。
关键词：体验式教学 日语教学 应用
随着经济全球化的不断发展，在教育范围中日语也逐渐受到人们的广泛关注，日语在教育中的地位越来越重要。随着社会经济的不断发展，日语教师要进一步提升课堂教学质量，创新教学方式。把体验式教学有效地运用到日语教学的范围中去，从而激发学生学习日语的热情[1]。
一、在日语教学中课堂体验式教学的重要价值
1.强化师生情感，发挥学生的主体价值
日语是一门语言学科，在实际教学的时候，需要充分发挥学生的主体价值。但是，过去教师在进行教学活动的时候，所采取的方式基本上是以灌输式教学为主。从而使得学生在日语课堂上的学习积极性被挫伤，但是体验式教学能够有效地转变这个教学环境。教师可以利用体验式的教学方式进行有效的日语教学，拉近学生和教师之间的距离。而且，还可以帮助学生树立积极主动的学习态度，让学生在日语课堂学习中更加的积极，同时也能有效的提升课堂教学质量[2]。
2.强化学生学习热情，增强学生的自主实践认识
在进行日语学习的过程中，学习态度十分关键。体验式教学是根据学生的实际发展状况，锁采取的一种新型的教学模式，在课堂中合理使用体验式教学的方式，能够有效地激发学生对日语的学习热情，在课堂上能够积极参与思考、积极主动发言，同时也可以让学生乐于用日语进行表达和实践训练，让学生通过实践训练更好地掌握学习日语的技巧[3]。
3.课堂合作对话，强化学生的适应能力
过去，教师在进行日语教学活动的时候，所使用的方式还是以传统的教学方式为主，从而使得学生在日语学习方面思维能力受到一定的阻碍。但是体验式教学能够有效地解决这个问题，根据学生实际的体验式需求，不断地创新教学方式。一小组合做学习为基础，让日语学习给学生带来更多的新鲜感，同时也能够锻炼学生在日语方面的余艳思维能力，从而更好地提升日语学习质量。所以，体验式教学形式在日语教学中的地位十分重要。所以，教师要强化思维训练，采取体验式的教学模式，建立轻松愉悦的教学环境，让学生能够积极地融入日语教学中去。
二、日语教学中体验式教学模式的实际运用
1.构建恰当的体验式教学情境
在日语教学的过程中，教师需要根据学生的兴趣爱好，构建相对应的教学环境，一次来加强学生的学习体验。第一，可以利用日语动漫、日语著作等，在课堂教学的过程中适当的融入相应的内容，这样不但可以激发学生的学习热情，还能帮助学生更好地掌握日语知识。第二，教师需要深入挖掘教材中的情感因素，把日语教学内容和学习环境融合起來。让学生能够快乐的学习，为学生后续学习提供有效的帮助。比如，教师可以把日语发音、词汇、表达有关的动漫或者电影，剪辑成为视频动画然后放给学生观看，让学生通过这种喜闻乐见的方式来掌握日语中的词汇、语法，以及相关的表达技巧。一次来帮助学生提升日语学习质量。第三，教师还需要构建适当的生活情境，根据实际生活中的案例，引导学生利用日语进行表达，强化学生的语言思维能力。例如，教师可以引导学生体验日本生活的相关情境，从而更好地进行日语训练，让学生通过实践学习，掌握更多、更牢固的日语知识。
2.多媒体的网络化教育
在实际日语教学的过程中，可以利用多媒体网络进行教学，帮助学生掌握更多的日语学习方式，进一步提升学生学习日语的效果。第一，教师可以以多媒体为主要平台，构建相应的微课内容，把日语内容和知识通过微课的形式展示出来，让学生能够更加形象直观的了解日语课程知识。在微课设计的时候，教师可以对日语的课程内容进行归纳总结，然后根据不同的版块进行微课视频的设计，引导学生进行专业化的学习，从而进一步提升学生学习日语的质量，同时也能更好地帮助学生进行日语的学习。利用网络媒体可以让学生不受时间和空间的限制，根据自己的实际状况来进行日语学习。第二，教师也可以利用网络来构建日语在线学习体系。
3.布置日语实践作业
在日语教学的过程中，教师要根据学生的实际兴趣爱好，来设计具有实践性的日语作业。学生在实践训练的过程中，能够更好地强化日语学习体验，进一步提升学生学习日语的质量。教师需要根据学生对日语学生的实际状况进行深入研究，根据调查的结果来设计不同种类、不同主题的日语实践作业，让学生能够自主选择自己喜爱的作业模式，让学生可以根据自己的实际状况来学习日语。教师可以从多个方面来强化日语作业设计的新颖性，以此来强化学生日语学习的实践性。
参考文献
[1]陈钟善.体验式教学模式在日语教学中的应用步骤及实践策略探析[J].河北工程大学学报（社会科学版），2019，36（03）：111-115.
[2]文佳.浅谈体验式教学模式在高校日语教学中的应用[J].广东蚕业，2018，52（12）：82-83.
[3]郝慧敏.高校日语体验式教学模式的构建研究[J].西部素质教育，2017，3（17）：182-183.
作者简介
刘壹（1985.03—），女，汉族，辽宁东港人，辽东学院，硕士，讲师，研究方向：日语语言文学。
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