高校音乐课程线上教学的应用探究
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摘 要：现代教育对德智体美的重视，将艺术教育推到了新的高度，高校音乐的线上教育是艺术教育界改革的重要成果。音乐教学与互联网的碰撞，解决了许多过往学生在距离、金钱和资源等方面存在的问题。虽然该技术目前还不够完善和成熟，在实际应用中出现了大量问题，但总体形势仍然向好，在促进艺术教育改革方面发挥着积极作用。
关键词：互联网;科技;音乐教育;线上教学
艺术究竟是什么，学习艺术会给予人怎样的启迪，这是一个永恒的智慧命题。可以肯定的是，重视美育是一个国家和一个民族振兴的体现，也是走向现代人文的重要标志。我国的“互联网+音乐教育”新兴教育模式正在蓬勃发展，促使艺术的光芒可以照进每一个平凡的家庭，滋养一个又一个音乐梦想。曾经让人望而却步的艺术教育门槛，随着科技的进步，向所有人敞开怀抱，一个资源共享的教育环境正向更光明的未来努力着。
一、音乐与互联网的共享概念
近年来中国经济如同一条巨龙一般腾飞，给各行各业带来了改革的福音，教育行业自然也不例外。传统教育和传统家庭中的“学艺术没用”理论早已被涌入的现代化教育理念推翻。在现代的中国教育中，越来越多的家庭注意到德智体美全面发展带给孩子的巨大影响，艺术不再成为应试教育的“陪体”，更不再是一种“不学好”的证明，它源自学生发自内心的兴趣，甚至可以成为一种被全社会都需要的职业而普遍存在。在这样的教育思想和教育环境转变下，高校成了学生进行艺术进修的乐园，越来越多的学生因为兴趣而走进艺术的殿堂，音乐教育亦如是[1]。
传统音乐教育行业一直是有许多门槛的，教学费用的高昂、教学地域的分配不均等问题，使很多怀揣音乐梦想的孩子理想半路夭折。互联网和音乐教育的结合，在很大程度上使门槛降低了，当信息技术作用于传统音乐教育团体，如音乐学院、音乐机构、民间音乐社团时，学生们可以足不出户便享受艺术的饕餮盛宴。不管是音乐的创作、理论的学习，还是技法的辅导，各个阶段的学生都可以通过互联网，去选择自己感兴趣的课程。在高校，学生通过这种方式为今后的深造打好基础，极大地发挥了高校学生的主观能动性，使他们能够自由地安排自己的音乐学习。过往总被高校学生忽略的音乐理论学习，在“互联网+”的环境下也开始被更多的学生重视。
二、砥砺前行的高校“互联网+音乐”
各大艺术高校作为音乐教学的主阵地，在线上教学的应用上探索出了一套属于自己的高水准、高要求、高效果的教学方式。这种教学方式内化在理论上，是各大院校所坚持的线上教学原则和总方针，普遍表现为以下几点：
第一，崇尚自由，机会平等。互联网与音乐教学的结合初衷，就是为了解决现行教育对时间、地点、教育资源等方面的限制。对于施教者而言，线上教学的方式增加了他们教学的宽度和广度，可以通过网络直接搜集资料，直观呈现给受教育者，将那些在课堂上不易汇集的大数据直接在线上展出。这样的模式增强了学生的自主性，尊重了学生自主选择的权力。教师的教学能力也能得到一定程度的提升，信息的汇集能力和教学效果的反馈收集能力得到提高，新型教学模式的经验也随之增多。不论师生，都在真正意义上实现了“自由之精神”的课堂体验[2]。
第二，革新在路上，精华不可弃。以前只有实体的乐器才能创造音乐，这一情况随着现代科技的进步发生了改变。越来越多的网络音樂人通过软件和平台进行音乐的创作和编曲工作。电子音乐是现代音乐的一大成果，当一个年轻人在电脑上熟练按出一个音符的时候，就给传统音乐带来了一大挑战和启示。虽然这要求高校在教学中引入现代音乐思潮及具体思想，利用新的技术对音乐创作设定新的目标，但越是在这样新兴技术层出不穷的时代，越要坚守住传统音乐教学中的底线和精华，即人文精神和人文情怀。很多高校学生将理论学习当成音乐进修的“面子工程”，这样的想法往往造成其自身出现基础薄弱问题。“互联网+”环境下的音乐网授应该在传统文论中注入新鲜因素，既保障内容的精华，又大胆地创新方式。同时，施教者也应注意对信息的筛选，面对浩如烟海的文献资料，去其糟粕，明辨利弊，是保证教学质量的重要一环。
第三，尊重差异，对症下药。大量的教学软件出现在线上教学的具体应用中，这些软件既专业又具有趣味性，在高校音乐的线上教学中发挥着积极作用。尤其是那些可以保存过往视频信息以及实行预约一对一练习的，这些措施的实施协调了施教者和学生之间的时间安排。实行线上一对一预约制，能够保障教学质量和提高学习效率。同时，软件能够智能地分析学生课堂表现，对表现优异的学生给予一定奖励，更能够提高学生的积极性。
三、当不羁遇上规范，线上教学的困境与出路
美好的设想遇上现实，总会摩擦出不小的火花，冲击着我们解决问题的信心。在目前的高校音乐线上教育中，还存在着这样那样的问题。一方面，师生对于“互联网+”模式不熟悉，表现在实际操作中就是无法正常上课、信息汇总出现问题、难以形成有效的反馈机制等等。这些问题的出现显示出高速的科技进步与人的适应程度很难达到时间上的同步。越是如此，在教学之前就越要进行一定的互联网知识讲解，也要配备操作上的答疑人员，对线上教学中的问题及时进行回答和更正[3]。
另一方面，线上教学隔绝了师生之间、同学之间的面对面交流，这不仅是线上教学的问题，也是整个互联网行业亟待解决的问题，甚至变成了一种社会现象。当我们习惯了冰冷的虚拟世界交流时，是否会丧失面对面交流带来的真情实感呢？这要求线上与线下进行有机结合，也要求平台及时处理。互联网能否以一种全新的形式构建人与人之间的桥梁，这值得所有人拭目以待。而就目前的问题，高校音乐线上教学应采取相应的措施，具体如下：
第一，改变单一的教学目标。传统的音乐教学都是在大量专业训练的基础上去锻炼学生的音乐审美能力，前期大量的标准化知识输出虽然使大多数学生的基础知识扎实了，但是忽略了学生的音乐情感。在与现代技术接轨的音乐教学中，应该更关注学生音乐感知、音乐情怀和音乐责任的培养，而不是停留在空洞且浮于表面的字字句句上。从培养“技”的优越到培养“情”的至上，需要制定更多元更开放的教学目标来给予学生广阔的思维空间。 第二，促成和谐的线上+线下模式。过度的线上教学忽略了师生之间、学生之间的情感交流，完全的线下模式又很容易让师生感到枯燥无趣，寡淡无味。线上的教学没有时间和空间限制，还具备随章节测试的条件，可以将统一的理论教学放在线上。而线下的教学更注重“互动性”和“在场性”，有助于练习和教学成功的具体展示。线上和线下不可偏颇，只有协调好二者的关系，才能在不浪费公共教育资源的基础上，实现优质高效的音乐教育。
第三，持续完善线上督促和监督功能。线上音乐教学虽自由，也免不了存在漏洞，总有可以钻的空子，持续钻空子会使同学们的教学进度产生错位，久而久之，落后的同学便难以进行学习。因此在实际操作中，应该设有专门的打卡或签到流程，避免课程的拖沓。这也是对线上教学管理方提出的要求，管理方要设置专门的部门回答师生的问题，对教学进度进行监督，制定教学计划和教学目标，汇集意见并及时反馈。成员们要各司其职，共同推进线上教学的顺利进行。
第四，各高校及时更新教学资源。不管是藝术学科还是非艺术学科，高校的教育大多存在照本宣科的问题，教材和教学资源的引进往往具有滞后性。虽说基础的知识没有较大变动，但若能结合时事，加快更新速度，对年轻的艺术学者来说将是很好的兴趣催化剂。书本上的知识不再遥远如远方的钟声，而变成了近在咫尺的温存，学生们的兴趣也愈来愈浓厚了。不仅仅是时间的纵向上需要更新，地域的横向上也需要不断拓展，当学生能通过网络听到他国少数民族的器乐声时，教育的国际化就不再只是书本上单纯的理论了。当然，这也要求施教方有较好的筛查能力，能将真正的精华尽快地引入线上教学之中。
总之，科技的进步给高校音乐教育带来了机遇，给无数学子提供了平等的学习条件，但每个新兴事物的应用总需要适应期。虽然线上教学目前为止暴露出了许多问题，但随着政策的不断更新和教育界的不断努力，这些教学上的问题都将被解决，使线上教学成为改变音乐教育现状的中坚力量。我们渴盼看到教育领域的革新，渴望一个开放平等、公正包容的环境向更多的学子敞开怀抱，更有理由相信音乐教学的未来会更加光明。
参考文献：
[1]蔡觉民.基于核心延展式课程体系的开放性实践模式：音乐学本科专业应用型人才培养方案及课程变革[J].艺术研究，2019（3）：12.
[2]王乾.中小学音乐课线上线下混合式教学模式现状分析[J].中国农村教育，2019（5）：103.
[3]王嘉琪.“翻转课堂”在高校音乐教育教学中的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2019（6）：14-15.
作者单位：
广西师范大学漓江学院
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