信息技术教学中存在的问题与解决策略研讨

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　　摘  要：随着我国综合水平的快速提升，对教育发展也引起了足够的重视，可以发现当前的信息技术教学无论是教学环境、教学设备还是师资队伍都有了长足改善。但信息技术教学仍然存在一些问题，下文我们就针对这些问题探讨了提高信息技术教学效率的具体策略。
　　关键词：信息技术  教学问题  解决策略
　　我国的信息化水平一直在不断发展进步中，信息技术教育也在课程改革的推动下不断进行着优化和完善，并且经过数十年的教学经验积累我国的信息技术教育也取得了不错的成果，这些都为学生今后的信息技术知识学习奠定了坚实基础，使学生获得了信息素养的有效提升。
　　一、信息技术教学中存在的问题
　　（一）不重视信息技术教学
　　在应试教育的影响下，信息技术课程并未在考试当中占有主导作用，这也让教师和学生普遍认为信息技术是一门副科，并未对这门学科的教学和学习引起足够重视。教师的教学工作进行得非常随意，很多学生在信息技术课堂中玩游戏、聊天是非常普遍的现象。另外，信息技术知识是一门系统复杂的学科，很多学生由于家庭等多方面原因基础知识非常浅薄，信息技术水平参差不齐，这很难形成高效的信息技术学习环境。
　　（二）信息技术教学模式落后
　　收到传统教学观念的影响，很多教师在信息技术课堂中沿用传统的教学模式，没有在教学过程中制定科学的教学方案，缺乏明确的教学目标，教学节奏也比较混乱，这些因素导致学生很难跟上教学进度，学习过程没有科学系统的计划，甚至有些学生在枯燥的教学模式中产生一些厌烦情绪，致使信息技术课堂无法达到理想的教学效果。
　　（三）师资力量较为匮乏
　　信息技术学科当中的知识内容比较繁杂，但学习过程却比较枯燥。很多学校缺乏专业的信息技术教师，让其他科目教师进行代课的现象也比较普遍，没有专业的信息技术知识和教学经验很难在授课过程中提高学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，久而久之，师资力量的匮乏对教学效果产生了很大影响。
　　（四）教学评价方式单一
　　很多教师在信息技术教学过程中采用的评价方式是总结性评价，主要的参考标准是学生的上机操作。过度依赖考试成绩这种评价方式存在一定的片面性，忽视了学生在学习过程中表现出的动态学习过程，仅仅参考考试成绩会让学生丧失对信息技术的学习热情，课堂管理也很容易陷入紊乱无序的状态。
　　二、信息技术教学中存在问题的解决策略
　　（一）提高重视程度
　　在我国当前的教育教学活动中，很多教师对升学类科目重视程度很高，这导致信息技术等一些课程很容易被其他任课教师占课，知识信息技术教学时间被大大缩短。想要改变这一现状，教师必须对信息技术教学引起足够的重视，从思想观念上提升对素质教育的理解，要以学生的健康成长和知识水平的全面发展为出发点开展教学活动，而不是仅仅为了应对考试来开展教学活动，只有纠正这些思想，提高对信息技术教学的重视程度，才能有效提高信息技术课程的教学效果。要针对信息技术学科来开展制定系统的教学方案，规范学生在课堂上的学习表现，提高学生对信息技术知识的学习热情。另外，教育部门也应加大对信息技术教学设备的投入，对不符合时代发展和学习需求的陈旧设备要及时进行淘汰或升级，以适应未来我国人才培养的发展需求。
　　（二）改善教学模式
　　对教学模式不断进行创新和优化是提高信息技术教学效率的重要手段，教师要将培养学生的主观能动性提升到教学首要目标。充分在教学中挖掘学生的学习兴趣，树立学生在课堂学习中的主体地位，激发学生在信息技术知识中的思维创造力。信息技术教学活动的开展要尽量贴合生活实践，让学生认识到信息技术在生活当中的巨大价值，帮助学生树立正确的人生价值观。教师可以利用小组合作的模式来让学生对一些重难点问题进行联合探究，充分发挥学生的集体智慧和主观能动性，教师要时常进行教学经验的总结和交流，利用网络化教学的优势来促进信息化教学的快速推进。此外，教师要利用信息化平台帮助学生开展一些课外学习任务，让学生通过课堂内外的全面学习促进自身信息素养的提升，使信息技术课程教学从根本上获得改善。
　　（三）提高信息技术教师专业素养
　　想要提高信息技术课堂的教学效果，就要从提升教师的专业素养开始抓起，教师的专业素养水平对教学起到至关重要的作用。学校要招纳更多专业的信息技术教育人才，并且要对现有的教育工作者展开定期培训增强教师的信息技术素养，学校要采取相应的激励制度来鼓励教师对自身的专业素质引起足够重视。除此以外，教师要饱含热情地投入教学工作中，不断优化自身的教学方法来为学生構建更好的学习环境和学习体验。校园可以组织教师开展教研小组来加强沟通交流，对自身的教学经验和教学技巧进行分享，能够让教师之间实现优势互补，增强自身的专业技能。同时教师也可以利用互联网平台来开放学习视角，学习一些先进教育工作者的教学经验，采纳一些教育专家的教学建议来不断优化自身的教学工作，构建高效信息技术课堂。
　　（四）完善评价体系
　　为了更好地开展信息技术教学活动，校园内部要针对信息技术课程构建科学系统的评价机制。教育工作者要杜绝过分依赖考试成绩的评价方式，要从学生的学习思想、学习态度、学习积极性等多个方面来进行动态综合评价。针对不同水平的同学采取差异化评价标准，如信息技术基础知识掌握牢固的学生可以加强学生的挑战性学习过程，挖掘学生的学习潜力。对信息技术基础知识掌握略薄弱的学生，可以利用鼓励的方式引导学生牢固掌握基础知识，培养学生的学习信心，提高学生的学习主动性。技能评测过程中可以针对不同的学生实现分层评测，避免基础薄弱的同学因评测结果而丧失学习信心，要让学生能够对信息基础知识产生足够的探究主动性，从而在信息技术课堂中构建全面的评价机制。
　　信息技术知识的学习对学生今后的社会技能和工作能力提升具有重要意义，教师必须从长远发展眼光来看待这一学科，克服当前教学过程中存在的问题，帮助信息技术教学实现可持续性发展，真正实现新课改提出的素质教育理念。
　　参考文献
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