疫情时期如何有效开展初中生物学学习
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摘 要 疫情期间，学生如何有效开展生物学学习？笔者结合八年级生物学教学实践提出了学生开展学习的有效策略。学生要在生物学课堂内外做到，定位教材，聚焦课堂;联系实际，回归生活;链接网络，展开联想;强化训练，巩固提高。通过生物课堂内外的生命教育、科学教育等的学习，形成正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生的第一粒扣子。
关键词 学生 生物学 学习策略
中图分类号：G642 文献标识码：A
疫情来袭，医生冲前线，老师守后方。对学生来说，静下心、稳住神，居家修练、刻苦学习，增长知识、培养能力、提升素养，是在抗“疫”时期为祖国、社会做出的最理智的贡献。那么，如何在疫情时期有效开展初中生生物学这门课程的学习呢？笔者结合教学实践，以人教版八年级下册教材为例，建议学生采取下列学习策略：
1定位教材，聚焦课堂
八年级下册共有两个单元，即：第七单元生物圈中生命的延续和发展;第八单元健康地生活。两个单元系统介绍了生物的生殖和发育、遗传与变异、生命起源和生物进化以及传染病和免疫、用药与急救等内容。教材的编写规范、生动、翔实，前后章节关联，编写逻辑清晰，内容活泼、图文并茂、习题精炼，是落实《初中生物学课程标准》的主要抓手和重要载体。把教材的内容读懂、读透、读深入，是学好生物学最关键的一步，更是顺利通过初中生物学质量检测的不二法宝。
课堂是学生学习的主阵地。疫情时期学生既然无法相聚在“实体”教室，那么就相约在“虚拟”课堂。教师普遍利用钉钉等网络平台讲授的直播课，是教师们根据本校、本班的教学实际量身定制的课堂，同学们要像平时上课一样，认真听讲、积极参与、主动思考、详细记录、按时完成作业，既方便快捷，又能回放观看仔细分析，但应注意用眼习惯和观看时间，避免近视发生。
2联系实际，回归生活
生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学，健康生活是中国学生发展核心素养的重要内容。学习生物学要注重与生活实际紧密联系，尝试运用所学知识解释生活中的现象，解决生活中的问题。
在八年级下册第八单元是关于健康生活的内容，尤其是第一章传染病和免疫，在举国上下战“疫”的过程中，要结合当前新型冠状病毒导致的肺炎对学生进行科学阐释，通过学习让学生掌握传染病流行的基本环节、传染病的预防措施等。要结合疫情，对学生进行生命教育、科学教育，让学生敬畏自然，尊重生命。通过传染病的学习，让学生在疫情期间少出门，戴口罩，勤洗手，保持作息规律保证睡眠时间，合理膳食均衡营养，积极开展室内锻炼活动，增强自己的免疫力和抗病毒能力。再比如，学习鸟的生殖和发育时，可以在家观察鸟卵（鸡蛋）的结构，说出各部分的名称和功能。学习生物的遗传和变异时，可以在自己身上找一找有哪些性状？说一说自己和父母、兄弟姐妹之间有哪些相似之处？又有哪些差异等等。教材中的科学·技术·社会阅读材料、科学家的故事、与生物有关的职业等板块，也是同学们提高人文素养、培养科学精神的鲜活素材。
3链接网络，展开联想
疫情把我们困在家里，可能造成身边各种纸质材料的缺失，但互联网可以帮助同学们解决手头没有教材、课本和练习册的麻烦，比如电子课本、电子习题库、PPT课件、flash动画、实验操作视频等，可以下载、科学使用。尤其是学习中遇到的难点和困惑，可以利用百度、作业帮等互联网资源帮忙快速解决。互联网既是同学们学好生物学的好助手、好帮手也是同学们拓宽视野、丰富知识、获取信息的便捷渠道。
在生物学课程学习的过程中，可由一个知识点或概念联想开去，最大限度地发散思维、展开想像。比如，看到“传染病”这个词，可以联想到什么是传染病？由什么引起的？什么是病原体？传染病流行的三个环节是什么？预防传染病的措施是什么？什么是免疫？什么是抗原、抗体、疫苗等等，联想得越多越好，一定要弄明白、搞清楚，这样就可以有的放矢、对症下药，起到很好的学习效果。
4强化训练，巩固提高
仅靠“听”和“看”，而不实际操作和动手训练，就容易犯“眼高手低”的毛病，表面上看好像弄懂了、学会了，但其实知识掌握得并不扎实、不牢固，一听课就会，一做题就错。所以，在每个章节学习结束后，都要对学过的内容进行梳理、归纳和总结，可以采用过电影、画知识树、绘制思维导图等方式，也要利用好教材上设计的每个单元的单元小结。同时，还要认真完成每个章节的反馈练习、自我检测和过关考试，把学过的内容打牢、砸实，做到举一反三、触类旁通。
总之，通过生物课堂内外的生命教育、科学教育等的学习，形成正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生的第一粒扣子。
*通讯作者：周华建
作者简介：周华建，1978年生，男，河南濮陽，硕士研究生，中小学一级教师，研究方向：中学生物教育教学。
参考文献
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