利用腾讯课堂等线上教学平台实现“停课不停学”的教学新探究

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　　摘 要 本人尝试利用腾讯课堂、超星学习通及微信等平台居家开展线上教学，同时配合讨论、习题、作业、测验等资源，并安排答疑、辅导等实现在线教学与学生管理，实现了“停课不停学”目标。
　　关键词 线上教学 腾讯课堂 超星学习通 停课不停学
　　中图分类号：G434 文献标识码：A
　　1线上教学实施背景
　　因防控新型冠状病毒肺炎疫情需要，全国各地学校延期开学。对于延期开学阶段，学生们的居家学习问题，教育部高度重视，要求各地教育部门及学校认真做好“停课不停学”工作，采取临时的应急措施，为广大学生提供学习资源和学习支持服务，解决家长们的焦虑。
　　“停课不停学”并不是单纯意义上的网络授课，它是一种广义的学习，学习的方式可以是多种多样的，各种有助于学生成长进步的方式都是可以的，如教师录播课程，或者充分利用国家、地方以及学校现有的优质网络课程资源，结合学校学情及学科特点，认真研究当前课程的学习方式。
　　近年来，随着互联网+和大数据时代的高速发展，教育行业也实现了资源共享，目前我国教学平台呈现百花齐放的局面，且各种网络教学平台资源丰富，可以满足学生的需求。本人也正是在这种背景下，尝试将网络教学平台与常用社交网络平台结合起来，充分利用信息化手段实施教学，努力完成“停课不停学”的目标，实现教学效果最优化。
　　2线上教学实施平台
　　2.1腾讯课堂
　　腾讯课堂是腾讯推出的专业在线教育平台，为老师打造线上课堂，实现即时互动教学。教师预先下载腾讯课堂极速版客户端，创建课堂后发送二维码邀请学生进入课堂，即可实现线上授课。腾讯课堂不仅支持PPT演示、播放视频、屏幕分享等多样化的授课模式，还为教师提供签到、画板、举手等功能。腾讯课堂教学平台课程直播效果较好，语速流畅音质高，能够简单的实现远程教学要求，且学生端操作简单不复杂，很适合高职学生使用。
　　2.2超星学习通
　　超星学习通是面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习专业平台。教师预先在超星平台建课建班、添加资料、导入学生名单，即可居家开展线上教学活动。教学组织形式多样化，教师可以利用在线教学平台及其在线开放课程资源、自有资源、速课、同步课堂、直播教学等，组织学生学习，同时配合讨论、习题、作业、测验等资源，并安排答疑、辅导等实现在线教学与学生管理。
　　2.3微信
　　微信是一款强大的手机通讯软件，通过网络可发送视频、图片、文字，可单聊可群聊，覆盖面广，操作简单，为了使在线教学效果更好，可选择微信作为补充。
　　3线上教学实施流程
　　（1）教师将本节课教學计划、教学要求提前告知学生。
　　（2）正式开课前，教师提前登陆腾讯课堂极速版客户端，填写课堂名称、授课内容后发送二维码邀请学生，等待学生进入。
　　（3）正式开课时，教师发布签到，学生完成。
　　（4）教师讨论区发布问题，学生通过观看视频举手上台回答。
　　（5）学生进入超星学习通，完成视频、测验、讨论等任务点。教师在超星学习通后台可以监测到学生任务点完成情况，可以随时在微信群里督促学生，保证大家参与课堂。
　　（6）任务点完成后学生返回腾讯课堂，教师进行重难点讲解、答疑、讨论、互动，可通过随堂测验（答题卡）、学生发言（举手）等环节来保证学生注意力集中。
　　（7）即将下课时，学生前往超星学习通签到，查看通知并完成作业。
　　（8）正式下课后，教师可通过腾讯课堂导出的成员列表，查看学生出勤情况及上下线情况。可在超星学习通平台查看学生任务点完成情况以及各互动环节学生参与情况。教师可根据学习数据及时分析在线学习中的问题，及时调整在线教学策略，优化教学效果。
　　4线上教学优势与不足
　　4.1优势
　　（1）腾讯课堂和超星学习通教学平台各有优势，超星学习通教学平台在签到、选人、讨论、发布作业等方面更具实时性，腾讯课堂可以满足重难点知识的在线讲解，增强实时互动，掌握学生实时在线情况。两者结合可以满足在线教学要求，既有效利用了网络课程资源，又有效调动学生的积极性。
　　（2）腾讯课堂直播具有回放功能，与传统的线下课堂相比，可以不受时间的制约，有些同学基础比较薄弱，或者因为某些事情错过或者漏看一段课堂，可以通过回放课堂内容重新进行学习。
　　4.2不足
　　（1）居家学习，既没有学校严格的纪律作约束，也没有同学之间相互进步的学习氛围，甚至一些同学可能在上课期间做一些与课堂与学习无关的事情，教师很难掌握学生学习状态，这也是网络教学的难点。在这样的环境下，必然影响学生的学习效果，教学质量也是难以保证的。
　　（2）从此次疫情可以看出，一些教学平台网络基础设施不完善，当很多人同时登陆时，受网速等条件制约，就会出现大面积瘫痪崩溃现象，网络卡顿必然影响教学效果。
　　（3）当前的网络教学平台不足以支持师生之间进行面对面的沟通和心与心的交流。教师与学生、学生彼此之间，都是有距离感的。教师无法看到每个学生的状态，无法保证学生真正融入课堂，只能保证教学目标中知识层面的实现，却无法完成情感目标的达成。
　　5结语
　　总之，由于疫情的不可抗因素，采用在线教学手段是不得已而为之，线上教学这一崭新的模式虽然形式新颖，颠覆了传统的教学模式，让师生充分领略信息时代的无穷魅力。但是我们也要深思，在没有现成大规模网络教学经验可以借鉴的前提下，如何调整教学方式方法，如何把控学生学习能力和学习过程，如何管理教学过程，这些问题是当务之急。还有很多具体的挑战需要我们一点点克服，作为青年教师，我们要敢于发现问题和解决问题，保质量做好网络教学工作，不忘教育初心，牢记教师责任和使命！
　　参考文献
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　　[2] 房林.浅谈高校“线上教学”的现状、问题及嵌入路径[J].市场研究调查报告，2018（12）：15-17.
　　[3] 杨翠.混合教学模式视阈下高职课程线上教学“五环共振”质量保障机制研究[J].教育科研，2019（14）：32-33.
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