基于信息化的初中英语掌握式教学探究
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摘 要：近年来，随着科学技术的不断发展，信息技术被广泛应用于各学科教学中，并收到了良好的教学效果。英语学科是初中教育体系中的一个重要组成部分，在英语教学中应用信息技术，能够使学生更好地掌握初中英语知识。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的特点和教材内容，优化教学方式，提高英语教学质量。
关键词：信息化;初中英语;掌握式教学
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：095-624X（2020）06-0027-02
引 言
所谓掌握式教学，即教师在集体教学的基础上，根据学生的反馈，为其提供所需的个别化帮助，以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准[1]。初中英语掌握式教学改变了教师以往的授课形式，从关注知识转为关注学生的掌握程度，旨在让学生积极地融入课堂教学氛围中。掌握式教学需要教师有效地结合信息技术，将较为难懂的英语知识通过多媒体设备以动画或者视频的形式呈现出来，创新课堂教学方法，使学生掌握高效的英语学习技能。
一、初中英语掌握能力简析
在英语学科中，英语掌握能力主要是指学生掌握英语语言和英语思维的能力。目前，初中英语的掌握能力主要关注学生通过语言了解英语课本的信息、领悟英语文字背后的知识特征的能力。通过相关训练，学生能够进一步培养英语语感，了解学习英语的主要方法。因此，在实际教学中，教师应通过有效的方法来帮助学生学习英语知识，进而培养学生良好的英语掌握能力。
学生在学习英语的过程中，能够通过对词汇、短语、句子的深度学习，培养自己的语言能力，掌握基本的语言表达方式，在潜移默化中提升英语掌握能力。当然，通过阅读训练，学生也能提高思维能力和学习能力。在英语阅读教学过程中，教师可以通过提问的方式，让学生带着问题去阅读，进而培养学生的阅读能力。课后，教师可以对学生的答案进行补充和纠正，通过对知识的总结和归纳来提高学生的掌握能力。
二、当前初中英语教学现状
1.教学方法不够创新
英语是一门语言学科，教师的教学方法直接决定了学生的学习效果。受传统教学模式的影响，部分教师仍然只根据书本上的知识进行讲授，无法满足现阶段学生的学习需求。因此，在实际教学中，教师应创新教学方法，采用信息化的教学方式，激发学生学习英语的兴趣，进而提升课堂教学效率。
2.教学目标不明确
教学目标，是指在教学活动中所期待学生达到的学习成果。在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。但当前部分初中英语教师完全依据教学大纲来制定教学目标，忽略了对学生学习能力的培养。在英语学科教学中，学生英语掌握能力的培养是非常重要的。不同的学生对知识的接收能力不同，所以教师应根据学生的实际能力来设定教学目标，而不是一味地按照教学大纲来实施。同时，教师应该开拓多种路径，将学习英语的方法讲解融入英语课堂教学中，让学生在课堂上探索学习英语的多种方法，以提升学生对英语的学习兴趣。
3.教学反思不全面
教师不仅要会讲课，而且要不断反思教学过程中出现的问题，总结方法和经验，并不断调整自身的教学方法。但这方面对于大多数教师来说，是匮乏的。当前，部分教师只是简单地完成所规定的教学任务，并没有思考学生是否真正掌握了知识，这对于学生学习能力的提升极为不利。因此，教师在课后要思考适合学生的教学方法是什么，将能力的培养融入课堂教学中，教会学生学习英语的方法，促使学生积极参与课堂活动，获得更好的发展。
三、初中英语掌握式教学策略
1.创设情境，激发学生学习兴趣
英语是一门知识性丰富的学科，所以要想让学生掌握英语知识，教师应激发他们学习英语的兴趣，开发其学习英语的思维，培养其英语语感，为其今后学习英语奠定基础。初中英语知识比较稳定，常用的语法、句法，学生只要通过大量的积累便可以掌握。所以在实际教学中，教师应通过信息化手段来创设不同的情境，让学生在情境中探索知识，掌握知识。
2.课堂主体的重新定位
在新课程改革背景下，教师在课堂上已经不再居于主导地位，学生才是课堂真正的主人。课程目标是否完成、课堂效果是否良好在很大程度上取决于学生。所以在课堂教学中，教师要扮演好指导者的角色，充分发挥学生的主体作用，不断激发学生学习英语的兴趣，进而提升学生掌握英语知识的能力。在英语课堂上，教师要更加注重对学生团体意识的培养，让学生在课堂合作探究中掌握知识，通过小组合作，增强学生的团体意识。这样不仅有利于增强学生掌握英语知识的能力，而且非常有利于学生思维的锻炼和巩固，能使学生体会到学习的快乐。
3.创新教学理念
在新一轮的教学改革背景下，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求，因此，教师要创新教学理念。在信息化背景下，教师可以通过开展各式各样的教学活动，激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师应充分调动学生学习的积极性，利用信息技术手段，活跃课堂气氛，这样能够使学生获取更多的知识，从而更好地完成教学目标。在课堂上，教师不仅要教授学生知识，也要创新理念，让学生自主探索知识的来源及用法，这往往比单纯讲授知识的效果要好。所以在新课程改革背景下，教师应与时俱进，创新教学理念，让学生学到更多有用的知识。
四、教学实例探讨
在初中英语教学中，教师应注重培养学生听、说、看、读和写的能力，不仅要让学生学会知识，还要让其懂得如何应用知识。初中英语的语法知识对于学生而言比较难，因为学生没有语法的知识体系和基础，而初中英语的语法又涉及名词、代词、动词、形容词等各个层面。所以，在此阶段，英语教师要结合掌握式教学方法，分析学生的具体情况，有效结合多媒体教学设备，将枯燥的语法知识趣味化，并且调动学生学习语法的积极性，将晦涩的语法教学用简单的方法呈现出来，然后让学生通过习题的练习，巩固语法知识。
例如，初中英语中的定语从句对于大多数学生来说是比较难的，因为引导词较多，加上定语从句又分为限制性定语从句和非限制性定语从句，再加上之前学习过的同位语从句，学生就更难以理解。所以在高中定语从句教学过程中，教师可以将学生分为若干小组，使学生自主讨论阅读中定语从句的变化。在学生分析完后，教师要给予一定的评价并对学生未讲解到位的知识进行补充和纠正。这样一方面能够加深学生对知识的理解，帮助学生理解抽象的知识;另一方面也能够调动学生在课堂上的积极性，突显学生在课堂上的主体地位。因此，初中英语教师应该多加关注学生的英语学习情况，通过不断地总结教学经验，完善自身的教学体系，使学生掌握更多的知识和学习方法。
结 语
综上所述，在初中英语教学过程中，教师应通过营造积极的课堂氛围，提升学生的活跃度，鼓励他们积极发言和主动分享学习英语的方法，进而提升其掌握英语的能力。同时，教师应与时俱进，根据当前的环境和学生的不同特点，转变教学方式和理念，以激发学生学习英语的热情，提升其学习效率。
[參考文献]
霍蕊珍.探析如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].学周刊，2019（15）：37-38.
作者简介：李文秀（1989.2—），女，甘肃陇南人，本科学历，中小学二级教师，研究方向：初中英语教育教学。
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