数学游戏在小学数学教学中的有效应用

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　　摘 要：伴随着素质教育的不断发展，小学生的教学也越来越受到重视，小学数学旨在培养小学生的逻辑思维能力与缜密的推理能力，为今后的数学学习打好基础，因此小学数学课堂的教学尤为重要。游戏教学法是小学数学教学过程中有效的方法之一，能够有效的激发学生的学习积极性，提高学习效率。因此，本文主要是分析数学游戏在小学数学教学中的有效应用，以期为小学数学教学以及学生的学习效率提高提供一定的参考。
　　关键词：游戏教学 小学数学 教学方法
　　小学数学教学过程中，方法的选择尤为重要，应用科学的教学方式能够有效的提高学生学习数学的积极性，帮助学生更好的理解相关的知识，同时也能够进一步提高教学的效率。数学游戏教学法在小学数学教学的过程中占据着重要的作用，教师进行有效教学的重要方式。基于此，本文对数学游戏在小学数学教学中的有效应用进行了分析，以此来提高小学数学课堂的教学效率。
　　一、数学游戏在小学数学教学中的可行性分析
　　1.技术基础
　　数学游戏在小学数学教学的过程中應当具备教学性与游戏性，一般游戏性需要做好基础技术的支撑。基于此，在实际的应用过程中，需要综合的考虑硬件设施。现阶段，多媒体技术与设备在小学教学中的应用，为小学数学课程中应用游戏教学法提供了便利。
　　2.结构基础
　　伴随着新课程改革的不断深化与实施，教师的教学理念也得到了改变，由传统的灌输式教育方式转变为以学生为主体的教学模式，因此在小学数学教学的过程中，也注重对多种教学方法的应用，提升小学生的主体地位，也为游戏教学法的应用提供了基础[1]。
　　3.素质基础
　　伴随着教育体制的改革不断深化，教育部门不断加强了对教师教学能力以及职业素养的提升，同时积极的对教师开展职业技能培训。数学游戏在小学数学教学中的应用也有了外在的基础保障，将传统的教学与游戏相结合，迅速成为教师教学方法中的重要组成内容。
　　二、数学游戏在小学数学教学中的有效应用
　　1.提高小学生的数学学习兴趣
　　由于小学生目前正处于好动的年龄，在上课的过程中容易出现精力不集中的问题，而数学课程具有较强的抽象特征与逻辑性，因此小学生在学习的过程中容易出现反感的问题。因此，教师可以有效的利用数学游戏，帮助学生来学习数学理论知识，并且通过游戏帮助学生理解较为抽象的内容，感受数学学科的魅力。同时也能够为学生创造良好的学习氛围，在轻松愉快的状态中学好数学课程。例如，在学习“认识人民币”的相关课程时，教师可以提前准备一些纸币与硬币，让学生在较短的时间内认识人民币的数值。可以运用比较大小的方式来帮助学生认识到人民币的大小。之后模拟经营的游戏，利用身边的书本、笔等内容，来分角色扮演买家与卖家，进一步的认识人民币的应用。
　　2.采取多样化的游戏方式
　　不同的课程内容应当选择具有针对性的游戏方式。首先，在导入环节之中，应当选择能够改变学生抵触心理的游戏，比如在学习“时分秒”的课程时，选择三位同学分别扮演“时、分、秒”，如果想要让“秒”变为“分”就需要走一圈。利用类似的游戏帮助小学生迅速 进入到学习的情境之中，提高学生对于课程的兴趣[2]。同时，在教学的过程中，可以选择一些多媒体教学课件来辅助，比如在学习“分数的认识”相关课程时，为了帮助学生更好的理解1/2与1/3的大小，可以通过多媒体课件，模拟切蛋糕的视频，将同一个蛋糕分别分成两份与三份，取其中一份，让学生进行观察，并得出结论。也可以让学生利用同样大小的纸，平均分成两份和三份，各选择一份对比大小。
　　3.提高学生的数感
　　小学生对于抽象的数学知识学习较为困难，因此可以利用实践的方式，将抽象的知识转化为具体的内容，帮助学生迅速的掌握知识，同时实践游戏的有效运用，也能够提高学生的数感与学习兴趣。比如在学习“克与千克”的课程时，经常会用到的一个题目是“1KG棉花与1KG铁哪个更重？”。有些学生对此理解不足，认为是“1KG铁”重。这时，可以引导学生动手实践一下，教师课前准备100G棉花与100G铁以及一杆秤，选几个同学来进行实验，并且让学生放在手中感知重量。待实验结束后，分别发给学生不同的物品，让学生感受与猜想物品的重量，更为相近的学生给予一定的奖品鼓励。借助这一游戏，让学生了解100G物体的重量以及同等重量的不同物体之间的联系，增强学生的数感。
　　4.有效激发学生的团队协作意识
　　小学数学教学的目标是小学数学启发学生的积极思维，促使学生能够全身心的投入到数学理论的学习之中。一些数学游戏要求学生能够自主进行探究，而一些游戏则需要小组进行合作。在小组游戏的过程中，如果仅仅是依靠一个学生的力量则无法获得成功，就需要充分发挥学习的主动性，促使学生能够积极地参与到游戏之中，以此来达到教学的目标[3]。例如，在学习“图形的变换”课程的过程中，为了能够让学生充分的掌握图形变换的规律，可以选择分组进行游戏，将图形剪成不同的些许小图形，分发给学生，让学生们进行自由组合，寻找能够与自己图形拼凑的另一部分。利用这一方法促使学生形成合作的意识，在游戏的过程中也能够集中精力，分析图形的变换规律，继而掌握数学理论知识。
　　结语
　　综上所述，伴随着新课程教学改革的不断深化发展，教师需要充分的认识到数学游戏在小学数学教学过程中的重要作用，利用这一方法来有效的激发学生的积极性，促使学生提高对数学学习的兴趣。与此同时，教师也应当紧跟时代发展的步伐，更新自身的教学理念，提高自身的教学素质，积极的寻找更多的游戏方法，将数学教学与游戏进行有效的结合，构建高效的小学数学课堂，提高学生的综合素质及能力，提升数学学习效率。
　　参考文献
　　[1]付宇.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].才智，2018（34）：38.
　　[2]赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2019（11）：59-60.
　　[3]薄万岗.关于游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].华夏教师，2019（14）：26-27.
　　作者简介
　　林娱（1990.08-）性别：女，民族：汉，籍贯：福建福州，学历：本科，职称：二级教师，工作单位：福州市达明小学。
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