数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨

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　　摘 要：近些年来教育部门和基层教师逐渐发现数学游戏的应用价值，因此在教学过程中也越来越重视数学游戏的应用。数学游戏指的是一种通过游戏进行数学知识教学的新型手段，不仅有利于学生学习兴趣的激发，而且可切实提升学生学习的主动性和积极性。活泼好动是小学生该年龄段的基本特征，因此游戏教学在小学数学中进行应用可取得更为理想的效果，相比呆板的教学而言，游戏教学可充分调动小学生参与的兴趣，调动小学生参与教学的积极性。
　　关键词：数学游戏 小学数学 实践应用
　　中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0162-01
　　1 小学数学教学中数学游戏教学模式应用的作用
　　1.1 有利于小学生数学兴趣的调动
　　我国科学技术水平处于持续发展阶段，小学生的日常生活被各类网络技术以及电子设备占据，传统呆板的课堂教学方式越发无法满足当前阶段小学生的学习需求。小学生不仅活泼好动，而且对各类位置事物的好奇心都非常强烈，所以教师可以借助小学生的性格特点提升数学教学的趣味性，提升小学生学习数学的兴趣。传统教学模式对小学生学习兴趣和积极性存在较大疏忽，而教学游戏可以恰到好处的利用小学生的好奇心，使得小学生可以积极的参与至教学活动之中，最大限度降低小学生对数学学习的排斥心理，在游戏过程中不知不觉将知识进行传递，不仅可降低小学生的理解难度，而且最大限度调动了小学生学习的兴趣。
　　1.2 提升小学数学教学质量
　　受传统教学理念影响，我国小学教师多是高高在上不可亲近的形象，甚至部分学生对教师有惧怕心理，即使学习过程中有不懂的问题也不敢提问，久而久之丧失数学学习的兴趣，教学效率自然相对较差。而在小学数学教学中应用数学教学方法，教师首先需要对教学游戏进行创设，创设时势必要基于对小学生全面了解的基础上进行，这无异于拉近了师生之间的距离。教学需要作为教学游戏的引导者和督促者，所以会与学生群体之間进行相应的沟通交流。久而久之师生之间有效的沟通和交流越发密切，小学生不再惧怕提出疑问，教师也可以耐心讲解，有利于教学质量的切实提升。
　　2 小学数学教学中数学游戏教学手段应用的具体措施
　　逻辑性和抽象性是数学学科的基本特征，虽然小学数学知识相对较浅，但是此种特征依旧十分明显，因此数学课对小学生的思维以及思维能力进行锻炼，如教师可进行科学的引导，则可帮助小学生养成良好的数学思维，打好数学学习的基础，使其具备分析及推理学学题目的能力，从而为学好数学奠定基础。当前阶段小学数学教师受传统教学观念的影响依旧存在“学生是影响教学质量唯一因素”的错误认知，认为学生学不好数学的一切都源于学生不认真学习，并未由自身教学方式中找问题，久而久之小学生对数学学习产生厌烦心理。
　　社会各界对人才的需求随我国社会结构的变化而变化，逐渐向专业型和技术型人才需求转变，而传统教学模式下培养出来的学生更多的是规范型和任务型，与当前我国对人才的需求严重不同，因此国家教育部门在全国范围内进行了教育改革，因此对教学手段进行优化改进是当前阶段小学数学教师的首要任务，从而更加适应小学生学习的需求和国家发展的需求。
　　2.1 以人为本，因材施教
　　以人为本是当前阶段新课程改革下的全新教学理念，这要求小学数学教师在教学过程中需要将学生作为活动的主体，从而做到因材施教，旨在切实提升课堂教学的有效性。比如在教学“加减法”时，虽然内容相对简单，但是小学生个体思维存在一定的差异性，部分同学数学思维较好，计算十分流利，教师就可以将游戏设置难度提升，比如“老师现在和同学们做个游戏，老师手里一共有10个苹果，现在分别给某两位同学一人一个，请问老师手里还剩下几个苹果？”现在而对于数学基础较差的学生则可适当降低难度，循序渐进的进行教学，比如“现在老师手里有一支粉笔，如果老师需要三支粉笔，需要再去领取几支粉笔？”此类问题相对简单，教师可引导学生慢慢作答，给予学生适当的鼓励。通过此种以人为本、因材施教的教学手段可保证全体学生均可跟进教学进度。
　　2.2 创设游戏情境，引入教学内容
　　前面讲到数学具有较强的逻辑性和抽象性，非常不适合活泼好动的小学生，因此小学数学教师需要对课堂教学氛围进行提升，激发小学生参与教学的兴趣，教学活动参与的积极性也得到相应增加。可对小学生活泼好动的特性进行利用，结合教学内容进行教学游戏情境的创设，通过教学游戏引出教学内容，并在游戏过程中将教学知识渗透。比如在讲到“位置”这一课时，如教师简单的解释位置的定义或者概念，小学生会听得云里雾里，倒不如借助游戏将“位置”进行传递。老师可以首先创设一个教学情境，小学生要处于活动状态中，“一二三木头人、摸瞎子”等都是不错的选择，整个游戏过程中小学生的位置不断变化，短暂停止的时候教师可以要求某位学生讲出另外一个同学的所处位置，比如前、后、左、右或者是东、西、南、北，再加上教师的引导使得小学生理解位置的定义，并可以准确找出相应的位置。游戏教学方式在小学数学教学中的应用，有利于小学生学习兴趣的提升，而且可降低知识理解的难度。
　　3 结语
　　综上所述，虽然我国素质教育和新课程改革的进程不断推进，但仍旧有些许问题存在于小学数学实际教学过程中，久而久之使得小学生学习兴趣降低，十分不利于教学质量的提升。游戏教学是适应时代发展需求而衍生出来的新型教学手段，在数学教学中结合小学生当前阶段的认知水平和实际教学内容及教学目标对教学游戏进行利用，可基于小学生学习兴趣提升的基础上，降低知识的理解难度，从而提升小学生数学学习的质量。
　　参考文献：
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