探讨数学游戏在小学数学教学中的实践应用

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　　摘 要：随着我国教育事业的不断改革，提升学生的综合素质能力，已成为小学教师教学中的主要目标之一。小学数学作为素质教学的重要内容之一，教师在进行教学活动时，应转变自身的教学模式，开展高质量的数学课堂。而数学游戏能够使学生在轻松、愉悦的氛围中学习，充分激发出学生数学学习的兴趣，从而使学生掌握更多的数学知识，从而促进学生身心全面健康的发展。鉴于此，本文探讨数学游戏在小学数学教学中的应用策略，为广大小学数学教师提供参考。
　　关键词：数学游戏 小学数学教学 实践应用
　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）03-0-01
　　传统的教学方式较为枯燥、呆板，从而使学生不愿主动参与到课堂教学活动中。同时，小学生的年龄较小，思维能力还未发展成熟，其对于数学知识的理解有限，从而导致教师开展的教学活动效率不高。因此，小学数学教师应关注学生的身心发展现状，制定出合理的教学方法，将数学游戏应用到教学活动中，为学生营造出温馨、放松的学习氛围，充分激发出学生的数学学习兴趣，使学生的自主学习能力得到良好发展，让学生健康快乐的成长，最终使数学课堂效率大幅度提升，实现教师的基本教学目标。
　　一、教师应根据教学内容选择游戏
　　教师在开展数学教学活动时，应根据教学内容科学的选择相关的数学游戏，小学的数学教材中含有非常丰富的知识内容，日常生活中经常会应用到。因此，教师在创设数学游戏时，可以选取与日常生活相关的游戏内容，充分激发出学生的数学学习兴趣，使学生的自主探究能力得到发展，从而加深学生对于知识的理解[1]。例如在学习新人教版小学数学二年级上册《长度单位》这一内容时，教师可以开展数学游戏比赛，让学生快速回答出日常生活中以及学习中比较长的物体，比一比哪个同学说出的最多。教师先为学生介绍游戏规则，再让学生依次按照顺序进行回答，最后选择出游戏获胜者。小学数学教师通过丰富有趣的数学游戏活动，能发散学生的思维能力，充分激发出学生的学习兴趣，使数学课堂效率显著提升，从而有效提高学生的数学成绩，推动小学数学教育的发展。
　　二、教师应充分挖掘数学游戏种类
　　在传统的数学教学中也应用到过数学游戏，但是游戏传统教学方式较为枯燥无味，使得数学课堂效果不佳，其主要原因是由于游戏模式较为单一，激发不出学习的积极性，学生感受不到新鲜感，不愿主动参与到教学活动中，从而导致课堂效率低下。基于这种情况，小学数学教师应丰富、创新数学游戏的内容，提高自身的教学水平，从而激发出学生的学习兴趣[2]。例如，在学习新人教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》这一内容时，教师为了巩固学生的计算能力，可以进行“数学接龙”游戏，让学生们共同完成加减法的计算，体会数学游戏的乐趣，教师先为学生介绍游戏规则：将第一名学生将计算结果当作减数、加数或者被减数，再让下一位同学进行运算，以此类推，直到最后一名同学得出答案，游戏结束。又如，在开展新人教版小学数学二年级下册《克与千克》这一内容时，教师组织学生进行称量物体的游戏，将学生分为若干小组，小组之间进行比赛，由小组长合理分工，保证每名学生都能参与到游戏中。这个游戏需要成员之间相互配合，增进学生之间的感情，培养学生的合作意识，加深学生对于数学知识的理解。教师通过这种游戏方法开展教学活动，不仅增强学生的数学计算能力，还激发出学生浓厚的学习兴趣，从而使数学课堂教学更加高效。
　　三、教师应创设良好数学游戏情境
　　小学数学教师在开展教学活动时，可以创设良好的数学游戏情境，有效激发出学习的学习兴趣，使学生快速的进入到教学活动中。数学学科的主要特点是：逻辑性以及思维性较强，而处于小学阶段的学生思维发展还未完善，很难理解复杂的数学知识，长久下去会丧失对于数学的兴趣。因此，教师可以将数学游戏合理应用到数学教学中，设置相关的教学情境，使抽象的数学知识变得更易理解[3]。例如，在学习新人教版小学数学五年级上册《位置》这一内容时，教师可以将游戏情境融入到教学中，创设出帮助迷路儿童回家的情境。教师先通过多媒体设备播放提前制作好的课件：一个小朋友在公园迷路了，坐在椅子上哭泣，教师向学生提出问题：小朋友知道自己家的位置，你愿意送她回家吗？接下来，教师将小朋友的家庭地址告诉学生，让学生找到回家的路。教师设置良好的游戏情境，可以使学生加深对于位置的理解，有效提高学生的学习能力，从而使学生的综合能力得到提升[4]。
　　结语
　　综上所述，小学数学教师可以灵活地将数学游戏应用到教学活动中，结合自身的教学方法，有效开展数学教学活动，让学生在良好的氛围中学习，激发出学生学习兴趣，使学生的数学核心素养得到良好发展。同时，教师应与学生建立良好的师生关系，共同努力让数学课堂充满活力，从而使数学课堂效率得到提高。教师也需要提高自身的教学能力，为学生创造高质量的教学课堂，提高学生的创新能力、探究能力以及理解能力，使學生的身心健康全面发展，最终满足时代发展的基本
　　要求。
　　参考文献
　　[1]桑应科.刍议数学游戏在小学数学教学中的应用[J].新课程研究，2019（15）：68-69.
　　[2]周为国.数学游戏在小学数学教学中的实践应用研究[J].小学生（下旬刊），2019（09）：1.
　　[3]胡江腾.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].当代家庭教育，2019（27）：135.
　　[4]王转花.浅析数学游戏在小学低段数学教学中的应用[J].新课程（上），2019（09）：76.
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