小学数学教学中游戏的实践应用
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摘 要:教学模式在一定程度上关系着教学效率与质量。随着教学的不断改革,传统教学模式已经不再适合现下学生的学习与发展,游戏教学法能够有效调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣,提升教学效率。小学阶段,数学知识相对抽象深奥,学生缺乏一定的学习兴趣与积极性,应用游戏教学法能够有效改善这一状况。本文结合相关教学经验,分析游戏在小学数学教学中的作用,探究小学数学教学中应用游戏教学法的策略,以此作为小学数学开展高效课堂的参考依据,旨在提升小学数学教学质量,促进小学数学教学的发展。
关键词:小学数学;游戏教学法;实践应用
游戏教学法,即依据相关教学内容,设计趣味游戏,以趣味的游戏作为教学内容载体的教学模式,具备参与性、教育性、娱乐性等特点。数学这一学科,能够有效启发与锻炼学生思维,但由于学习比较困难,很多学生很容易产生畏惧心理。在小学数学教学中应用游戏教学法,能够增加教学内容的趣味性,激发学生学习数学知识的兴趣,在实际教学中,教师可以通过游戏开展课堂导入,以趣味性的游戏导入教学内容,转移学生注意力;应用游戏辅助学生理解数学知识与概念,加深学生的理解与记忆;通过游戏活动引导学生深度探究教学知识,加强学生的学习体验,让学生体会到学习数学知识的乐趣,树立学生学习信心。
一、游戏在小学数学教学中的作用
在小学数学教学中应用游戏教学法主要有三个作用:其一,通过游戏能够活跃教学课堂氛围,调动学生参与学习活动的积极性,减少学生的畏学情绪,趣味化数学教学内容,激发学生学习数学知识的兴趣;其二,游戏教学法能够加强教学互动,促进师生、生生之间的交流与沟通,有利于师生关系的建立;其三,游戏教学法有利于全面提升学生能力,提高学生数学素养,通过游戏的参与与探究,学生的逻辑思维能力、想象能力都能够得到有效训练与培养。
二、小学数学教学中游戏的实践应用策略
(一)应用游戏导入教学内容
课堂导入关系着学生课堂上的精神注意力,影响着学生的学习效率与质量,良好的课堂导入是构建高效教学课堂的基础。为此,在实际教学中,教师可以应用充满趣味性的游戏开展课堂导入,通过游戏导入教学内容,转移学生注意力,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。比如:在《分数的初步认识》这一课教学时,为引入分数这一概念,引导学生应用分数表示数量,教师可以引导学生进行折纸游戏,让学生利用纸片动手折出喜爱的图形的一半,涂上喜爱的颜色,然后指导学生思考如何用数字表示"一半",以此导入教学内容。通过折纸游戏的开展,学生的注意力得以转移,学生都全神贯注教学课堂,认真参与游戏活动,在"一半"概念的引导下,学生会对教学内容产生好奇心理,从而愿意、主动学习相关知识。
(二)应用游戏辅助学生理解
小学阶段,数学知识相对深奥,有些概念或者內容仅仅通过语言描述很难表达清楚,甚至教师复杂的表达会加强学生的畏难心理,导致学生丧失学习信心,为此,在实际教学中,教师可以应用游戏辅助学生理解,增加教学内容的趣味性,以此激发学生学习激情,加强学生对教学内容的掌握。比如:在《倍的认识》这一课教学时,为加深学生对"倍"这一概念的理解,教师可以利用互成倍数关系的1元、5角、1角硬币组织学生开展游戏,引导学生分别数不同面额硬币的数量,然后让学生表述彼此之间的数量关系。然后,通过"1元=2个5角=10个1角"的关系,让学生互换不同硬币数量、不同面额硬币之间的价值关系,以此促使学生深度理解"倍"的概念。通过硬币数量价值关系互换游戏,学生能够理解元、角之间的关系,在趣味游戏的引导下,学生对于倍数概念的记忆与理解会更加深刻,从而实现高效课堂的构建。
(三)应用游戏引导学生探究
数学知识的学习离不开自主探究,并且,引导学生探究教学内容,能够有效强化学生逻辑思维,培养学生逻辑思维能力,通过游戏引导学生探究,学生能够从学习中获得学习成就感,从而树立学生学习信心。为此,在实际教学中,教师可以开展游戏活动,引导学生探究,在加强学生理解数学知识的基础上强化学生对相关内容的掌握,以及拓展学生思维。比如:在《条形统计图》这一课教学时,教师可以组织学生开展调查游戏活动,例如调查班级学生喜欢的颜色、不同学生的爱好等,并统计相应的数据,应用所学数学知识制作条形统计图,为调动学生参与积极性,教师可以以小组为单位划分学生,展开竞赛,通过竞争意识激发学生参与游戏活动的动力。通过这一游戏活动,能够促使学生深度理解条形统计图,让学生了解制作条形统计图的步骤与流程,并且,参与调查与制作,还能够培养与提高学生动手操作能力。
三、结束语
总而言之,小学数学知识相对枯燥,学生缺乏学习激情,游戏教学法能够以趣味性的游戏为教学内容载体,以有趣的方式向学生呈现教学内容。在实际教学中,教师可以应用游戏导入课堂内容,转移学生注意力,激发学生学习兴趣,应用游戏讲解教学知识,辅助学生理解,强化学生的掌握,应用游戏引导学生探究与实践,实现学以致用。
参考文献:
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