数字媒体产教融合人才培养研究
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作者:李超宇 张宗元 王英全 赵玉福
【摘要】结合山东省政府十三五发展规划及新旧动能转换背景下服务区域经济产教融合人才培养模式的研究，青岛黄海学院结合自身发展优势和区位优势，以产教融合为背景，专业共建为措施，培养全方位服务区域经济的综合应用型人才。
【关键词】数字媒体 产教融合 人才培养模式
【基金项目】山东省教育厅2017年度职业教育教学改革研究课题“山东省数字媒体产教融合创新应用示范基地建设探索与研究”（编号：A13G960601）。
【中图分类号】G648.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0017-02
一、地方应用型高校产教融合建设理论基础
2019年2月，教育部发展规划司《支持应用型本科高校发展有关工作情况》中指出，推动本科高校向应用型转变，是党中央、国务院重大决策部署，是教育领域人才供给侧结构性改革的重要内容。《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》明确提出推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。近几年来，教育部通过部门协同、部省合作，持续推动转型改革向政策保障、深度转型、示范引领迈进”。青岛黄海学院结合教育部及山东省委省政府关于做好地方应用型高校产教融合建设及相关措施，相关学科和专业进行了细致研究和结构调整。数字媒体艺术专业作为青岛黄海学院艺术学院应用性专业的代表性专业，针对政策引导和地方经济发展，结合自身专业特点，进行产教融合育人培养及平台建设。
二、自身专业基础及发展现状
青岛黄海学院艺术学院，自2005年起，历经商学院艺术系、人文教育与艺术学院、影视艺术与教育学院、影视艺术学院、艺术学院多个阶段。从原人文教育学科背景下逐渐进行专业细分，根据区域发展及各部委政策导向，逐步梳理和建立了一套以“艺术”为中心的二级学院建制。学院目前拥有环境设计、数字媒体艺术、影视摄影与制作、绘画四个本科专业;视觉传达、动漫制作技术、播音与主持、摄影摄像技术四个专科专业。其中，以影视摄影与制作、数字媒体艺术、动漫制作技术、影视摄影与制作四个本专科专业搭建的数字艺术专业群已经基本成型。现有全日制在校生本专科生1800余人，专职教师70余人，柔性人才库100余人。
三、人才培养平台建设理论支持与实际操作
1.宏观理论层面
结合教育部关于高校发展适应地方经济发展要求的指示，结合山东省、青岛市十三五发展规划及区域经济核心点，遵循青岛西海岸影视产业每年千亿规模的发展目标，学校和学院承担了西海岸新区部分文化创意产业建设项目，邀请行业内专家学者对学校管理团队、在校师生进行新常态下产业结构优化升级和社会经济发展紧密结合相关理论知识传授，结合山东省新旧动能转换背景下学校自身发展优势，制定有规模可持续有支撑的综合理论基础。
2.具体执行层面
三年来，学院结合自身地理位置优势，将专业与产业进行结合，尝试建立院校合作、校企合作、院园合作的多维合作模式。签订多个对外合作协议，在实践教学、实习实训、柔型人才、学术活动等方面有着较为丰富的经验。我校与凤凰教育、万达东方影都、融创东方影都、山东星科智能、青岛北方互联、派华影业等多家業内优秀企业建立或尝试合作关系;与山东工艺美术学院、青岛大学、青岛科技大学等多家兄弟关系院校进行专业互访交流。
2018年底青岛黄海学院确立十三五发展规划以来，学校将影视艺术纳入十三五发展重点，突出建立数字影视专业群，培养数字媒体产教融合背景下的高素质应用型人才，树立新时期五年规划。通过申报各层级重点专业建设和优势特色项目，加强资金投入，引入校外优势资源，打造省内一流的硬件基础和软件实力。建设具有数字艺术特色的青岛黄海学院“灵山湾影视创意区”（含艺术楼一座、展览馆展厅一座、配套宿舍八座、艺术类图书馆一座、创新创业产业园一座），与青岛东方影都一路之隔，充分结合东方影都软硬件优势，加强学生在校期间理论学习与专业实践的结合。
四、近三年取得成果
自2016年底组织申报凤凰卫视·凤凰教育高校数字媒体产教融合创新应用示范基地以来，学校加强基础设施投入与人才引进，目前已完成以数字媒体产业为主的新校区一期建设，并投入使用;新申报两个影视类本专科专业，目前已获批复;修订人才培养模式，增加融合性人才培养，学院毕业生相关专业就业率每年保持在90%以上;服务地方经济，完成区域内政府、企业、公益组织等单位文化创意类项目多项;申报校级及省部级课题十余项;发表论文出版专著多部;师生专业竞赛获奖300余项;学校师生参与好莱坞及国内一线影视剧拍摄、录制多部。从实际数据上反映出三年来数字媒体产教融合背景下人才培养模式所取得的成绩。
参考文献：
[1]杜雪梅.数字媒体设计专业基于“产教融合”教学模式探索[J].艺术科技，2016.
作者简介：
李超宇（ 1988-），男，山东青岛人，青岛黄海学院艺术学院数字媒体系主任，讲师，硕士，研究方向：数字媒体艺术、视觉传达设计。
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