高中健美操体育教学模式构建

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　　摘  要：自新课改教学理念在高中体育渗透以来，健美操被广泛应用于体育教学中。健美操运动能够为学业繁重的高中生塑造完美形体、缓解精神压力、陶冶体育艺术情操，有助于促进学生机体健康发育及心理健康发展。健美操属于健美体育的范畴，具有较高艺术性，强调“健康”“力量”“形体”的同步发展，学生学习健美操能够拓展思维能力、提高艺术修养。本文对此展开探究，分析当前高中健美操教学存在的问题，基于高中健美操体育教学，依据高中生学习现状及特征，创新构建“快乐教学”联合“分组教学”的综合教学模式，旨在进一步创新及完善高中健美操体育教学体系，促进高中生在压力中找寻快乐、在快乐中领悟健美操运动。
　　关键词：高中  健美操  体育教学  快乐教学
　　中图分类号：G831.3                                文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）06（a）-0023-02
　　Abstract： Calisthenics has been widely used in physical education since the new curriculum reform was introduced into high school physical education. Calisthenics can help high school students with heavy academic work to shape a perfect body， relieve mental pressure， edify sports art sentiment， and promote students' healthy physical development and mental health development. Calisthenics belongs to the category of bodybuilding sports， with high artistry， emphasizing the synchronized development of "health""strength" and "body"， students studying calisthenics can expand their thinking ability and improve their artistic accomplishment. To explore. Based on the current situation and characteristics of senior high school students' learning， this paper explores the problems of Aerobics Teaching in senior high school， and constructs a comprehensive teaching mode of "Happy Teaching" combined with "group teaching"， aiming to further innovate and improve the physical teaching system of Aerobics in senior high school， so as to promote senior high school students to find happiness and be happy under pressure To understand aerobics.
　　Key Words： High school; Aerobics; Physical education; Happy Teaching
　　1  當前高中健美操体育教学存在的问题
　　1.1 传统教学模式过于单一
　　现有教学模式比较单一，如“选项制”“三段式”等教学方式，让学生根据自己兴趣挑选适合的健美操类型或课程，采用课前准备、课中练习、课后总结的基本模式，不利于健美操相关知识的理解与吸收。在教材编排上比较单一，未能重视到学生学习的快乐与收获，而是以课程负担的形式传授知识，不能准确理解健美操训练科学施教的意义。相比较下，启发式教学、多媒体式教学、快乐教学、分组教学等相对具有针对性，就大众健美操而言，其特点在于“锻炼身体”，动作相对简单、实用性较强、音乐节奏相对较慢，如果不采取针对性教学模式，而是简单进行重复性的练习，则会导致教学过程的枯燥，学生无法获得相关启发，体育素养也得不到培育。
　　1.2 缺乏现代化辅助手段
　　传统课堂以“教师讲述+教材阅读”的形式为主，健美操体育运动的精髓在于动作的分解讲述、细节反复练习等，缺少现代化辅助手段，导致动作教学滞后，细节指导不到位，学生学习效果不理想，教学质量不佳。目前各地区采用较多的有视频技术手段、云录播系统、多元化体操道具运用等，能够丰富健美操教学课堂内容和形式，吸引学生注意力、提高课堂积极性。然而，现阶段大多数健美操教学课堂仍沿用传统教学手段，多强调课外单一形式的介绍和指导，口头传授关键技巧和动作细节，学生理解片面模糊，缺少直观形象的多媒体教学资源。不少学校体育教师缺乏现代化教学技能，不会运用VOD技术、互联网技术、大数据及共享平台，单一的手机视频播放、录音播放等，无法充分发挥演示效果。 　　1.3 教学理念缺乏创新
　　传统教学过于强调以教师为主体，忽略学生的主体地位，新课改以来持续强调将课堂还给学生，重视学生综合能力的提升。然而，这一教改理念并非否定教师的教学地位，相反，教师应当扮演着更加隐性的重要地位，包括对教学课堂氛围的营造、对教学节奏的掌控、对教学模式的创新、对教学内容的优化，以及对全体学生的综合观察测评等。现有高中健美操教学将体育课堂的主体还给了学生，但是在实际教学过程中存在理解的偏差，过度释放了课堂上的学生自由，课程的初始阶段简单教一段体操动作，随后就让学生自由活动，并未注重控制教学节奏，未灵活运用创新教学手段针对性施教。具体来说，课堂主体虽然交给了学生，但是学生处于盲目状况，缺少适当的引导和评价，导致教学效果起不到作用，课堂质量受到影响。
　　2  “快乐教学”联合“分组教学”的高中健美操教学模式构建
　　2.1 快乐教学模式
　　快樂教学模式是针对当前高中生日益繁重的学业而诞生的体育教学模式，重点在于通过倾向性教学关注学生健美操学习过程中的情感体验、运动技能获取、心理健康发展、社会适应等。结合健美操教学要求及中学生年龄特性，形成“以快乐教学增强学生体质”的目标，培育正确的身体姿态、柔韧性、灵敏性、身体耐力等，由此提高机体协调性和韵律感。传统课堂教学目标多注重培养学生身体素质和运动技能，忽略情感体验、心理健康，快乐教学针对高考压力问题的疏解，往往能达到更科学的教学效果。
　　在课堂常规上引入明确的学习内容、活动部分、比赛环节、评价环节。依据课堂礼仪增强师生沟通、交流，提高师生互动频率。在热身环节设计有趣的、具有可控性的游戏，让学生从紧张的课堂学习中快速解放到体育运动中，调动学生积极性。在实施过程中，采用讨论法、激励法、目标学习法、师生角色互换法等营造课堂氛围，以学生为主体，强调利用引导性语言进行示范和讲解，不过多干预学生自主练习。
　　2.2 分组教学模式
　　分组教学模式是当前中学体育教学运用频率较高的教学模式之一，也是能够激发学生团队协作的重要教学途径。学生在进行小组练习中，能够更加轻松、自然地去发表自己的见解，并且发挥自身的各项能力，从某种程度上说，便是对学生创新能力的一种鼓励与支持。当然，这与教师在课堂上的引导也是分不开关系的。
　　健美操分组教学强调的是学生主动学习知识的能力及团队之间的合作性，而这些综合能力的实现，需要的都是建立在学生有一个清晰、明确的任务基础之上的。分组教学中，教师应该明确地给每一个小组下达清晰的指令，比方说，练习某一节操，注意练习的整体性、协调性，在规定的时间进行教学反馈。让学生在小组练习中，就知道需要集中全员的力量向着那个方向努力。教师的教学内容及目标也更容易实现。对教师而言，恰当的教学任务是最有利于促进学生发展的，不仅是清晰、准确的、可实现的，同时也应该是让学生有一定提升的，而这就需要建立在对学生的详细的了解基础之上。
　　3  结语
　　总体来说，在快乐教学联合分组教学模式中，应当合理设计教学目标、教学内容、活动形式、评价机制等，只有建立科学合理的综合教学模式，教师才能够真正做到将课堂主体交还给学生，同时也能够顺应课改要求培养学生健美操运动素养，提高健美操运动水平，促进身体、心理健康成长，让学生在体育中找寻快乐，并实现自我的提升。
　　参考文献
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