大数据时代高职会计专业实训教学模式改革研究

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　　摘 要：随着大数据时代的来临，数字化信息技术成为各个领域的热点话题，在会计专业教育方面也做出了改革，运用“互联网+”的创新技术，为我国会计人才的培养做出了巨大的贡献，培养出更多高端技术型人才。本文提出高职会计专业实训教学模式在大数据时代下应做出的改革，仅供教育界人士参考。
　　关键词：大数据时代;高职会计专业;教学模式改革
　　一、高职会计专业改革的背景
　　1.会计专业改革的原因
　　在教育大改革的浪潮下，教育部针对教学模式等方面，积极地创新各种教学模式计划，促进教育的质量和效率都得到提高。在高职院校里面，主要培养对国家和社会能够有所贡献的新兴高端型人才，特别是国家经济发展中比较稀缺的岗位和板块，急切需要人才的补给，其中会计专业的人才就是比较稀缺的岗位。根据调查，会计专业的学生并不在少数，但是比较突出有能力的人才就比较少，会计专业对应的岗位就是企业中财务的位置，这个职位也是距离经济社会中心的位置，为了加强对于人才的积极培养，对于会计专业，专门设计了高职会计专业的模式创新改革，希望能培育出高质量的人才。
　　2.会计专业改革的意义
　　会计专业教学模式的创新改革，可以提升学生的专业技能，推动国家的经济发展，因此，实训教学对于会计专业的学生是至关重要的，让学生在实战经验中吸收更多的经验，对于经济的动向能做出更正确的对策。由于会计专业的人才还是与企业的利益息息相关的，实训教学不是书本上的知识点，而是通过学生的切实感受，学生吸取知识的过程，对于能力的提高是有很大益处的。
　　在2016年6月份，教育部颁布了《管理会计基本指引》的重要文件，对于高职会计专业的学习，不仅仅只局限于对于基础应用的掌握，同时需要涉及管理会计的知识，因为未来的发展方向，会计专业不只是财务报表上的整理，更多侧重于对于经济发展趋势的感知度，并且做出决策，会计的职能和企业的利润是正比的，所以加强专业能力的培养是重要的。
　　对于高职教育的实施，专业的设立，设备的引进，师资力量的培养和整合，都是重要的，改变学生在专業上参差不齐的现状，全面的培养学生知识和能力的储备和锻炼，引进新型的实训教学模式，增强学生的实践操作能力，形成完整的管理会计专业系统。由于会计人才在社会上地位的不断提高，反映了会计人才的培养的重要性。
　　二、高职会计专业改革的阻碍
　　1.增强师资力量
　　高职院校开展关于会计专业实训教学模式的改革，首先的阻碍就是教师的能力培养，由于这种模式的创新性与科学性，需要对教师进行专门的培训教学，进行全方位的解读模式，方便老师可以更快地理解和掌握，然后传授给学生，这也是对于老师的挑战，表现出对于专业的学习是没有止境的，才能够更好地教育出一批优秀的会计技术人才。
　　除了对教师的培养，主要在教学方面中教学方式的死板，不灵活，也会导致实训教学模式推进进度缓慢。由于教师的工作比较多，经常还会涉及出差考察和信息交流的活动，还有一些教师教授好几门课程，导致教师的知识更新速度比较慢，有时候还没有完全吸收和掌握新的经济信息，下一个更新的信息就已经发表，这也是教育的问题。部分的高职院校老师还处在教授书面知识的阶段，实训教学模式的推进是非常有必要的，不仅老师的知识储备库得到更新，更能让学生的能力得到提高，是一举两得的方法。
　　2.实训教育的实施
　　根据对毕业学生的就业方向的统计和了解，大部分都是自己联系的单位，岗位的工作比较烦琐，而且用人单位认为刚毕业的学生，掌握的经验和能力不够，财政部门涉及企业的内部资料，导致入职的学生并不能得到很好的锻炼，甚至有的学生过完实习期，还没有触及企业的核心资料，实践能力没有得到提高，这就是会计专业在社会中的现状。由于高职院校对于文化课和实践课的分配不均，虽然每一年都有大量的学生选择会计专业，但是最后能够坚持下来或者能力高的学生人数很少，企业内部会计人员短缺的情况没有得到有效的缓解。
　　在高职院校积极地推进实训教学模式，加强对学生基本能力的培养，增强学生的实践能力的反应能力，提高教学的质量和效率问题，特别对于即将毕业的学生，着重教育实训方面，缓解社会上的就业率的问题。对于教师的教学能力的培养和考察，不能仅限于知识的储备，还要看教师对于学生能力的把控，是否可以关注到每个学生，观察了解学生的学习状态，对于不利于学生学习的因素进行改变，优化专业结构，创新和探索会计专业的体系，加强推进会计各科改革。
　　3.思维逻辑的培养
　　由于社会大环境的快速发展，高职院校紧跟创新的步伐，开始引进互联网技术，应用数字化和计算机技术，融入课堂，帮助教师全方位地进行教学任务，给学生展现出更加动态化的形式，学习内容更加智能化，锻炼学生的逻辑思维的应用，是比较成功的方式。
　　在高职院校中，对于模拟教学的方式呈现出两种状态，一种是年轻的教师，利用网络信息技术去学习并且利用互联网教学，以生动真实的模拟状态，锻炼和提高学生的实践能力;还有一种就是年龄比较大的教授，对于信息技术的使用比较少，在课堂上的运用很少，由于他们本来接触就比较少，所以就不推崇模拟教学的方式，大部分还是会以书面表达来讲授知识，这两种形成了反差，学校应该针对这一现象进行沟通和改变，形成既不减少书本上的知识的传输，同时还增加对于实训的锻炼机会，并且检验实训模拟教学对于学生的思维逻辑能力所带来的成果，经常对于教学方式进行创新，跟随“互联网+”时代的步伐，培养新型技术人才。
　　对于教师的教学理念的改变也是很重要的，积极活跃课堂的气氛，带动学生的积极性，鼓励学生根据情况作出积极和大胆的想法，教师根据反馈上来的情况，一一作出解读，指导学生思维的正确方向，树立正确的核心价值观，引导学生进行正确的分析和思考，教师可以在实训教学模式中加入一些关于培养学生的职业道德课程，关注学生的心理变化，能够从侧面提升模式改革的效果。 　　三、高职会计专业改革的措施
　　1.教学模式改革
　　传统的教学模式主要是老师在讲台上讲授知识，学生们在台下听课，但在一些无聊的科目上，有些学生开始进入了昏昏欲睡的状态，或者是偷偷拿出自己的电子产品，导致上课的效率大打折扣，同学对课堂没有兴趣，没有积极性，这是现在高职院校面临的主要问题。教师应该主动带动课堂的氛围，鼓励学生积极发言，引导学生进行思考，带动学生对于会计专业的学习，提高学生自身的逻辑思考和解决问题的能力。
　　正是由于世界大环境下经济的快速发展，引进信息技术和网络技术，让教学模式更加具有交互性，学生从被动學习转变为主动学习，同时学生根据自己的学习情况，可以进行针对性的学习和研究，培养了学生刨根问底的优良习惯，提升信息化的教学水平，推动模块教学的目标。
　　2.进入公司实习
　　学生大部分还是处在学校的保护里面，对于社会的复杂和变化是毫不知情的。在课堂上，教师所讲授的知识，只是对于教师对自己经历的总结，学生是体会不到里面所经历的每一次改变的困难，所以积极鼓励学生去公司上岗实习，通过近距离的接触，自己去完成一些任务，那时候这些知识才是真正地成为你的能力，熟悉企业内部的流程和企业做出的决策，来了解经济趋势的变化，为学生以后的研究和发展具有很好的借鉴作用。
　　3.构建培训基地
　　高职院校为了完善会计专业实训教学模式，可以建立专门的校内培训基地，在内部进行模拟实训，例如可以建成商场的样式，通过售卖产品，采购，流通和最后的财务统计，进行完整的产业链循环，锻炼了学生的会计管理能力和手工记账的能力，从实训过程中，发现自己的不足，及时补充专业知识，提高会计专业的能力，并且学会如何平衡投资和企业之间的利益关系，促进学生和社会的对接能力，增强学生的自身素质能力。
　　4.优化模块体系
　　对于高职会计专业实训教学模式的创新，根据经济形势，会计专业将会涉及更加广阔的领域，特别是管理会计科目的加入，大部分企业讲究内部互相协作，对于管理会计的学习，会增加工作中对于项目的看法，评估项目能给企业所带来的效益，这也是会计专业和管理学的融合。在这种严峻的形势下，教师在授课过程中改变模式体系，避免出现问题，例如重复讲述或者少讲了部分重要的信息，体系优化得更加严谨、科学化，加强对在企业中遇到的各种问题的解决方案的传授，引导学生根据信息技术如何维护企业的利益，关注现代企业的各方面发展，能够提出具有建设性的建议。
　　综上所述，大数据时代的高速发展，高职会计专业实训教学模式的改革是必然的，为了培养出高质量的技术人才，要与时代接轨，建立更加完善的教学体系，提升学生的综合实力，加强培养学生的综合素质，为我国输送高端人才，推动我国的经济发展水平，是教育的核心目标。
　　参考文献
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　　4.张媛.谈高职会计专业ERP沙盘模拟实训教学改革.辽宁师专学报（社会科学版），2019（04）.
　　（责任编辑：兰卡）
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