高职院校跨境电商美工实训类课程教学模式改革探讨

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　　摘要：《跨境电商美工实务》是高职院校国际商务专业学生的必修课程。通过学习美学原理与视觉营销、网店文案策划、产品摄影、商品视频制作、网页美工实操等知识技能，来实现网店的美化及商品的营销工作，以促进消费者的购买欲，刺激购买行为。在这样一门注重学生实践与应用的学科中，传统“内容老旧”“灌输型”“考核单一”的教学内容及方法，会导致学生所学与社会需求相脱节，既无法吸引学生兴趣，也不能明确学习的目标，导致授课效果不尽如人意。因此改革目前的课堂教学模式，才有助于增强教学效果，提高学生的学习兴趣，培养学生的实践和创新能力，进而为跨境电商市场培养更多优秀实战人才。
　　关键词：高职;跨境电商;教学改革
　　一、教学模式改革的重要性
　　如今跨境电商行业迅速发展，企业对于跨境人才的需求激增。据电子商务研究中心发布的《2019年度中国电子商务人才状况调查报告》数据显示，“企业认为高校在培养电商人才的过程中应改进的方面为，需要加强实操性教学环节的占73%，加强学生职业素质教育的占61%，企业与高校合作协同育人的占38%，更新教學体系与产业同步的占38%。”由此可见，企业更需要高校培养懂实操、有职业素质的应用型人才。
　　面对电商市场的瞬息万变及企业对于技能型人才的迫切需求，传统的那种“授课内容老旧”“理论灌输型”“考核项目单一”的教学内容及方法，已严重与社会需求、企业需要相脱节，既无法吸引学生的兴趣，也无法明确学习目标以提高学生的实操水平，使得授课效果不尽如人意。因此改革目前的课堂教学模式，以市场需求、企业需要为出发点，加强校企合作，从企业的商业实战中吸收最真实的案例、最新的知识点来丰富课堂教学，明确课堂教学目标。以此来提高学生的学习兴趣，改善教学效果，锻炼学生的实践和创新能力，从而为跨境电商市场培养更多优秀实战人才，这是十分必要的。
　　二、现阶段课堂教学存在的问题
　　（一）教学内容与市场需求脱节
　　高校毕竟不是企业，老师无法时刻在市场动态中更新信息。因此，大部分高职院校的课程会存在授课内容的滞后性，与社会需求、市场发展趋势相脱节。跨境电商市场是瞬息万变的，新鲜的视觉设计、有创意的视觉营销，会带来巨大的流量，为产品销售提供前提。因此，高职院校跨境电商美工实训类课程的教学内容也应不断随着当下市场的需求进行更新，甚至超前更新，以满足市场需求、企业需要。例如，电商直播卖货的兴起，给不少商家带来新的机遇，会直播、懂直播的专业“主播”成为新的人才需求点，但是纵观现今高校，开设美工直播类课程的寥寥无几，无法满足市场需求、企业需要。
　　（二）教师缺乏实践经验
　　当前高校教育的模式仍以教师上课讲授为主，学生按照课本内容或者老师提供的资料进行学习。但大多数教师都是研究生毕业后直接来校任教，缺乏企业实战经验。而作为跨境电商美工设计类教师，很多都是艺术设计类专业毕业，没有电子商务或者国际商务的专业背景，在教授的过程中，更多地侧重艺术，侧重设计方面，没有准确把握市场的需求。
　　跨境电商美工设计不等同于艺术设计或者平面设计课程，除了要培养学生学习相关的艺术设计技能之外，更重要的是让学生把握住当下热点，能够应对市场的变化发展，学会用电商人的眼光去看待美、设计美。
　　（三）教学场地与教学方式单一
　　现今，大部分高校美工实训类课程会选择在机房进行授课。尽管用于实操的授课条件达到了，一生一台电脑可以满足学生上课的实训操作。但是学生埋头面对自己的电脑屏幕，很难与老师产生共鸣，导致授课效果不佳，学生代入感不强。
　　另外，随着跨境电商行业的火热发展，企业对于人才的需求不单单仅限于会电脑修图，而是需要员工会产品摄影，能网页美工，懂视频直播。员工的“吸粉”能力越新，就越能帮助企业抢夺大量流量和资源。因此美工实训类课程的教学场地及教学模式也应该能够用于解决不同的岗位要求，以帮助学生掌握最实用的技能和最前沿的“带货”模式。
　　三、改革内容及效果呈现
　　（一）拓宽授课地点，强化情景代入体验式教学
　　美工实训类课程，授课地点大多选在机房，同学们面对各自的电脑屏幕，很难与老师产生互动，尤其是在讲授理论知识的过程中，学生无法与老师眼神交流、情感互动，导致授课效果不佳，学生很难产生代入感。
　　要想解决好该问题，就要重视模拟实践的环节，不能把课堂拘泥在某一个场所，而是应该根据不同的授课要求，寻找最优或者创造最优的授课地点，让课堂活起来。例如建设实践操作平台，模拟一家跨境电商公司，分小组去完成一个产品推广项目。明确分工后合作完成包括选品、摄影、后期处理、详情图制作、短视频直播营销等任务，将课堂活起来，既明确了授课目标，又提高了学生的实践能力和上课兴趣。
　　（二）优化授课资源，迎合市场融入兴趣式教学
　　电商行业日新月异、飞速更新，视觉传达、产品拍摄、网店美工相关知识点更新频繁，各电商平台对于网店装修的风格，也年年均有变化。且消费者本身的审美水平、审美趣味也都年年在改变，这就给电商美工实训类课程带来较大的考验，使其必须要根据市场需求的改变及审美标准的转变去重新优化和升级授课资源，来适应电商行业的新发展。
　　每一堂课授课前，都应该对授课内容、授课素材进行调整。要使用企业里最真实的案例、最新的知识点。要针对当下的市场环境和审美需求优化素材，更新内容，美化课件。要把最贴合学生生活的资源、最符合就业方向的资源、最迎合行业趋势的资源融入课堂教学之中，以此来增加课堂的实用性和趣味性，提高学生听讲的积极性。
　　（三）转换授课主体，鼓励学生参与主动式教学
　　传统的授课方式主要是以教师知识点讲授和学生模仿操作进行，学生参与感较差，多数同学应付一下就过去了。作为一门实操性较强的专业课程，应该鼓励学生参与教学的全过程。
　　机房授课，难免会有学生自我约束能力差，出现看手机或者睡觉的情况。要杜绝这一情况，就应该时刻把学生放在授课的“中心”。利用极域电子教室等多媒体教学网络平台，让学生电脑成为“演示端”，现场实操给所有同学看。这样既能够让其他同学重温一遍学习内容，又可以增加课堂学习的急迫感，避免出现放空发呆、打盹、不听讲的情况。
　　（四）增加校企合作，引进优质单位沁入式教学
　　产教融合是职业教育的教学发展趋势。课程中融入合作企业的实际业务操作案例，或者邀请企业业务专家开展对应的讲座，有利于学生对课程内容有具象的认识，并且有助于学生开拓视野，丰富课程案例资源，提升教学水平。
　　作为国际商务专业的学生来说，学习《跨境电商美工实务》课程，最直接且有效的办法就是参与企业的真实营销项目和店铺美化工作。除了课堂上的模拟操作外，还可以安排学生走进企业，进行学徒培养，以兼职或实习的方式，在跨境电商美工岗位上锻炼。只有在具体的电商美工岗位实操过程中，才能遇到真实状况下的各种难题，积累经验，查找不足，帮助学生成长为合格的实用型人才。
　　四、结语
　　总的来说，运用以上方法创新课堂教学，能够很好地衔接高校教育与市场需求，在充分调动学生学习兴趣、提高上课主动性的同时，培养思考能力、创新能力、执行能力和团队协作能力。跨境电商美工实训类课程包含的专业门类较多，各领域之间授课内容差别较大，市场规则也日新月异。因此从授课场所的选取到授课方式的选择，再到授课素材的选用，都应该跟着不同的授课内容进行调整，跟着市场的变化进行更新。真正满足市场需要和企业用工需求，把学生培养成素质高、本领硬、懂创新的实战型应用人才。
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