基于课外阅读基础上的小学语文核心素养研究
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摘;要：随着新课改理念的深入与推广，我国教育水平不断提升，强调了以学生为课堂主体的教学形式，注重培养具有高素质的人才团体。小学是学习的重要启蒙期，学好语文，不仅可以拓宽自己的眼界，同时能够提升文化素质水平。为了能够更加有效的加深学生对于语文知识的理解能力，提高语言表达水平，带动学生素养的全面发展，应当注重带动学生有效地进行课外阅读，利用课外读物有效地对小学生进行文化启蒙，为当下社会培养多样化人才助力。本文根据课外阅读基础上的小学语文核心素养培养方式进行研究，供参考。
关键词：课外阅读;小学语文核心素养;策略研究
引言
语文学习可以有效地提高学生的理解能力，并带动学生语言水平的提高，閱读是语文学习中的重点内容，通过对于文章的诠释和讲解，使学生了解文章的行文脉络和蕴含的情感，不仅能够提升学生的语文成绩，更是有助于提升学生的文学素养。当前除了教材中的课文之外，更应当注重引导学生进行课外阅读，使语文课堂得到有效的延伸，通过各种各样的读物，使学生在课外阅读过程中深深地领会到文章所蕴含的深意，培养正确的价值观，保证学生核心素养的提升。当前小学生在进行语文课外阅读的过程中，还存在很多误区，教师应当根据存在的问题进行解决，帮助学生学习。
一、当前小学语文课外阅读中存在的问题
小学语文教材编制的内容较为简单，主要对小学生进行一些汉字、拼音等的学习，同时选择课本的难度也较小，主要是以基础教学为主，其中所含有的道理较为浅显，符合了小学生的年龄与水平。但是在语文实际学习的过程中，为了带动素养的提升不能完全依靠于语文教材。小学生正处在一个懵懂的探索阶段，在这个时期进行人生理念或者价值观念的灌输，对于学生的一生可能都会有影响，语文课本的知识面存在很强的局限性，单纯地依赖教材的话，不能使学生正确地认识世界，因此应当进行课外阅读，通过各种各样的书籍拓宽学生的视野。进行课外阅读，有利于培养学生的核心素养。小学生当前对于未知的知识有着极强的好奇心和探索心理，课外阅读种类繁多，其中蕴含着丰富的哲理，具有新颖的特点，学生在阅读的过程中，能够通过书籍了解这个世界，通过各种各样的故事培养自己的意识观念，并且在一个个新奇的文章中保留自己的个性，有效地激发学生学习语文的动力，使语文学习充满魅力。但是当前在进行课外阅读的过程中，还存在很多的问题，亟须改善：
首先，教师对于课外阅读的重视程度较低。当前语文教学课堂还存在着中规中矩的弊端，部分教师认为课外阅读会分散学生的学习注意力，因此不提倡学生进行课外阅读，主要注重语文学习技巧的传授，同时在学习语文的过程中，为了加深学生的学习记忆力，使用题海战术，布置了大量的语文作业，导致了小学生难以有空闲时间进行课外读物的阅读。其次，小学生对课外阅读缺乏积极性。受到家长和教师的应试观念的影响，小学生也认为卷面的成绩相对重要，在课余时间不会根据兴趣选择读物，课外阅读的效率不高。最后，没有养成正确的阅读方法，不利于学生核心素养的培养。课外阅读基本由学生根据自己的爱好和水平进行选择，独立完成阅读，当前缺乏正确的读书方法，导致了小学生在阅读的过程中存在很多不理解的地方，甚至是对书中想要表达的内容存在着误解，形成了错误的思想观念，不利于小学生健康成长。
二、课外阅读基础上提升小学语文核心素养的对策
1.教师转变思维，带动学生进行课外阅读
我国传统语文教育课堂存在弊端，教师单方面进行语文知识点的讲解，使学生进行大量的背诵和默写，导致学生在学习过程中没有体会到语文的美感，逐渐消磨了学习的热情，不利于多样化人才的培养。因此教师一定要认识到新课改教学理念的内容，带领学生有效地进行课外阅读，在一个个故事中使学生找到语文学习的乐趣，丰富自己的文学素养。注重营造良好的阅读气氛带动学生进行课外读物的阅读。如教师可以设置问题，激发小学生的好奇心理，从而进行探索。如教师可以提问：“为什么人要养成诚实的品质，关于诚实的故事有哪些？”，从而使学生自己去寻找相关文章进行阅读，激发学生学习的动力，同时可以不定期地进行读书交流会，使学生分享各自的读书心得，满足小学生喜爱交流的天性，营造良好的阅读气氛，帮助学生养成一个良好的阅读习惯。
2.培养学生良好的阅读习惯
当前在进行小学语文教学时，除了教师进行教育引导之外，更是应当使学生自己爱上阅读，将阅读当成自己的一个习惯兴趣，培养文学素养。因此教师应当使用策略激发学生阅读兴趣，使学生自己找到喜爱的读物进行阅读。可以组织学习小组，根据教材内容制定阅读主体，使学生进行课后资料的收集，学生在语文课堂可以以辩论赛或者交流的方式，讲述自己的见解。教师应当注重做好引导作用，可以将一些适合小学生阅读的刊物或书籍进行筛选与推荐，避免小学生阅读不适合自己的刊物，并注重将书本的内容可以与生活相结合，增强学生的阅读兴趣，拓宽学生的眼界，提升文学素养。
3.教师传授正确的阅读方法
小学生的年纪较小，在选择读物和阅读的过程中需要人带领，教师必须要认识自身的责任，除了语文知识的教导之外，应当注重传授正确的阅读方法，带动学生素养的提升。在进行课外阅读的过程中，教师应当教导学生探索符合自身需求的阅读方法，如可以为了体会作者想要表达的感情，将自己想象成作者，增强代入感，通过阅读来感受作者想要表达的情感。同时，教师应当加强课内教材内容与课外内容相结合，使学生在阅读的时候潜移默默地提升自己语文学习的水平，将课上课下所学的知识有机地进行结合，更深入地领会语文的奥秘，提升自己的文化水平。
结语
综上所述，当下加强学生核心素养的培养力度是我国教育工作的主要目标，教育的根本是为了树人，学生具有良好的品质，正确的价值观念，才能为社会的发展注入活力。因此，新时代下小学语文课堂也应当注重学生核心素养的培养。小学语文教师在教学过程中，要注重引导学生进行课外读物的阅读，加深学生的文学底蕴，在丰富的书籍中拓宽自己的视野，为学生的素质发展助力。
参考文献
[1]张海平.课外阅读促进小学语文核心素养的实践途径研究[J].学周刊.2019（19）.
[2]胡秀丽.基于课外阅读基础上的小学语文核心素养探究[J].中华少年.2019（04）.
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