初中体育教学中兴趣教学法的运用分析

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　　摘;要：随着基础教育改革的深入和推行，各个学科都已完成了从教学模式到教学目标上的转变，为了提升初中体育的课堂效果，提升初中学生体育综合能力，帮助学生提升课堂兴趣，我们应对当前的体育教学课堂情景进行相应的改善，帮助学生更好地了解体育，自主进行体育学习，为顺应新课程标准下对初中体育提出的新的教学要求，本文对兴趣教学法在初中体育教学中如何进行应用和过程中的问题进行了分析解读。
　　关键词：初中;体育;运用分析
　　初中生正处在身体发育的关键阶段，也是提升身体素质的关键时期，体育课作为主 要途经，对学生的身心健康发展起到了关键性的作用，在初中体育课上，教师应以学生为主体，帮助学生进行积极健康的发展。而兴趣教学可以减轻学生们的学习负 担，帮助学生在愉悦的环境下开展体育活动，遵循学生们的兴趣，进行课堂内容教 学，帮助学生养成良好的自主学习习惯，主动地去锻炼自己的身体素质。
　　一、兴趣教学法的使用过程中出现的问题
　　兴趣教学法作为全新提出的方法，在使用过程中还不是很顺利。想要提高兴趣教学法的教学作用，就需要发现在使用过程中出现的各种问题。
　　1.课程设计有一定缺陷
　　当前的体育课程设计中，在很多时候都会受到其他文化类课程的影响，对体育课程的特色形成了冲击，导致体育课程缺乏特色，没有显著的特点，传统的初中体育教学方式仍然还存在于现在的体育教学工作中，大大降低了学生们对体育学习的兴趣，老师们对于学生的兴趣需求和个体差异没能做到正确的认识，无法让学生主动积极地参与到体育课堂中，在进行课程设计的时候往往将学生们的想法和感兴趣的地方排除出去，使用简单的活动方式进行体育教学，学生仍然处在传统教学方式里被动地去学习的阶段，对体育课上的一些锻炼存在排斥心理，因此在课程设计中应该加入学生们的兴趣爱好需求。
　　2.兴趣教学法实施无法取得效果
　　在初中体育教学的课堂上，由于體育教师对学生兴趣掌握了解不足，学生对自己兴趣爱好的定位也不够准，导致学生们的需求很难得到满足。教师们依然按着教学计划，从教学方面开展相关体育教学，导致在初中体育课堂上学生们的兴趣无法得到重视，学生对体育课的开展就没有特别强的意愿，教师也在体育课上与不上之间进行自己的主观意愿，不考虑学生的感受，导致学校整体对体育课堂的不重视，甚至将有的体育课直接改成文化课学习，体育课教学进度无法正常进行，即便开展体育课也只流于表面形式，无法真正达到对学生身体素质的锻炼的效果，有些学生体育成绩过低甚至无法达到合格。
　　二、初中体育教学中如何运用兴趣教学法
　　初中体育教学过程中运用兴趣教学法的问题已经出现，那么我们就需要通过使用 多种方式来进行改变这种教学模式，逆转教师们的教学思想，改变当前错误的教学方式，有效的利用兴趣教学法来提升课堂上学生的学习兴趣，提升学生的体育成绩。
　　1.组建学习兴趣小组
　　教师应该遵循学生们的主观意愿，让学生自行组建兴趣小组，再进行体育教学的开展。在这些学生们自发组建的小组里，每个人都凭着自己意愿参加，每个组内成员都有同样的体育兴趣爱好，让学生们在一起，有效的提升学生们的兴趣，让学生能够进行体育问题的讨论，共同发展体育能力，教师在课堂上进行引导作用，通过了解学生的兴趣，安排相关的体育内容进入体育课堂。比如让羽毛球和乒乓球两个项目同时进行，暂时不感兴趣的学生在一旁进行观战，在同样都是快节奏的体育运动下，看看哪组能够吸引更多的学生观看，竞技场上的学生也会为了吸引更多观众表现得更加卖力，提升运动热情，增强学习的兴趣爱好。
　　2.将更多形式的活动加入到体育教学中
　　在初中体育课堂上，由于初中生还有着一定的好动性，我们需要将更多形式的活动融入体育课堂当中进行体育教学，比如我们可以将一些具有娱乐性较强的体育教学内容加入学生日常的体育活动当中，帮助学生们提高兴趣，让不喜欢参与体育活动的学生能够自主的参加到体育课堂学习当中来，在组织活动之前，教师首先要通过对学生的兴趣爱好进行调査分析，再根据学生们的兴趣需求，最后设计出两种以上的活动内容，让学生通过投票选择出学生们最感兴趣的一项活动在课堂上进行开展，比如学生通过投票后在百米比赛，羽毛球比赛和乒乓球比赛中选择出了羽毛球比赛的方式作为本堂课要开展的活动，教师可通过将男女生分为两组进行比赛，通过淘汰的方式分别选出男女组各一个冠军，再通过让男女组冠军进行比拼挑选出最终的总冠军进行奖励，通过这种方式提高学生们的身体 素质，加强学生们的体育锻炼强度，遵循了学生们的主体意愿，丰富了体育课堂的内容，也大大提升学生对体育课的兴趣。
　　3.利用情境的创设来满足学生学习的兴趣
　　由于体育活动的内容非常的多，学生的兴趣也多种多样，有些学生喜欢激烈大型的运动，比如篮球、足球、排球等，而有的学生则喜欢进行简单的运动，比如乒乓 球、羽毛球、跳绳等，教师在设计教学内容的时候要考虑多方面的因素，为满足绝大多数学生的需求，教师可通过创设情境的方式来帮助学生进行练习，比如在教师进行田径训练的时候，为了让男生和女生们能够对田径感兴趣，教师可以先创立一个和田径有关的情境，比如以牙买加短跑健将博尔特打破世界纪录的背景故事，向学生们介绍博尔特一次次打破世界纪录获得冠军时激动人心的场面，让学生们对他有一个详细的了解，然后在进行短跑训练的时候，创设一个情境让学生感受自己即将打破世界纪录，在这样的情境引导下，学生的学习兴趣会极大提升，更加积极主动地去参与到教学活动中来。
　　综上所述，可以看出体育教学中兴趣教学法的实施非常的必要，他对于促进初中生身体素质和心灵健康的发展都起着至关重要的作用，针对在初中体育教学中运用兴趣教学法过程中的错误，我们也从多个角度进行了分析，并进行了解决方式的详细阐 述，希望体育教师们能正视问题，及时发现，及时改正，帮助学生更好地进行体育课程的学习，使用正确的方法来进行初中体育的教学，帮助学生有效提升身体各项素质能力，让学生能够得到全面发展，真正运用兴趣教学让学生学习体育成为一种兴趣。
　　参考文献
　　[1]陈轶中.兴趣教学法在初中体育中的应用[J].才智，2013（22）：61-61.
　　[2]王兴椿.兴趣教学法在初中体育中的应用[J].科学大众（科学教育），2014（10）：37-37.
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