微课在小学数学教学中的优势及应用策略分析
来源:用户上传
作者:武光菊
【摘要】目前，微课的应用越来越广泛。学校利用微课来提高学生的学习成绩以及综合素质，尤其是数学这门课程抽象性特别的明显，需要学生有较好的思维能力，才能学好这门学科。应用微课，数学课程就可以做到扬长避短，让学生轻而易举地理解内容。就微课在小学数学中的优势以及应用进行探析。
【关键词】微课 小学数学 优势 策略
一、微课在小学数学教学中的优势
（一）数学内容更加的逼真、直观，更具体趣味性
数学的教学内容具有抽象性，不像其他的课程通阅读理解都可以达到效果，数学只有真正地理解，才能掌握。有些数学的内容单纯靠老师讲解，学生很难做到真正地吸收，从而在学习的过程中学生各种问题不断的积压，在后期会越学越难，最终形成两极分化，数学不好的学生直接对数学失去了信心。微课在小学数学教学中的应用，将复杂的抽象的数学知识转变为直观的内容，简化了数学的内容，降低了学习的难度，学生在学习的过程中会更加的轻松，学习起来也会有更多的兴趣，在这种主动积极的学习氛围中，教学质量也一定会有所提高。
（二）将死板的教学内容变得更加灵活
传统的教学模式本就是死板枯燥乏味的，学生在课堂上没有主体的作用，教学的内容通过老师单纯的讲解，就像是学生自己在读书，根本达不到理解的目的，也提不起学生学习的兴趣。相反，微课的使用，将死板的教学内容变得生动，灵活，学生更容易接受，也弥补了传统教学模式的一大空缺，使教学更具有动感。
（三）简化习题的设计
微课有一个功能就是交互功能，通过这个功能，可以来简化习题的设计，使学生学习起来不费劲，也能够更好地巩固知识点。同时，利用微课来完成教学的课件，不仅会扩大学生的视野，还能提高学生的学习思维。微课将视觉和听觉完美地结合，学生通过视觉获得信息大脑得到反馈，在这个环节中，增加了学生和教师两者之间的互动，提高了课堂的趣味性，增加了学生学习的积极性。
二、微课在小学数学教学中的应用
（一）利用微课丰富教学内容
数学的产生和发展离不开社会，数学来源与生活，数学中很多的符号更是与生活实际密切相关。比如，加减乘除，每一个符号在生活中利用的都比较广泛。教师可以利用微课，提高数学的教学效果。如果学生在脑海中对符号已经有了最基本的判定，教师可以利用微课将符号设计成一个实践活动，让学生真切地感受到其作用，真正地做到学以致用。
比如，在学习《有余数的除法》时，课本上出现了这样一道思考题：我们需要在一条小河附近种一些树，每2棵柳树中间要种1棵桃树，第一棵种的是柳树，请问第一百棵种的是什么树？针对这个问题，最直观的方法就是带孩子去河边找到这些柳树和桃树，数第一百棵树究竟是什么树，但这种想法是最不实际的，让学生单纯的在大脑中思考更难。这时候，就可以利用微课的自身特点，可以将抽象的数字转换为实体的现象，在微课表现出柳树和桃树，按照题目的方式，就这样，一个两个三个，通过这种方式，学生找到了规律，在第一百个的时候轻而易举的就能说出答案。在教会同学们之后，教师同样要交给孩子学习的方法，在微课上可以使用真正的柳树和桃树，在考试的时候。遇到这种情况应该怎么办。可以通过将柳树和桃树利用符号代替的方法，如圆形代表柳树，正方形代表桃树，学生通过自己在作业本上依旧可以找到答案。通过这种方式提高了学生的应用能力，拓展的学生的数学思维。
（二）运用微课，创设情境，激发学生学习的兴趣
微课的使用是教学领域的一大突破，给教育行业带来了新的发展，尤其是在新课改后，很多的教师都在反思自我的教育模式，通过改变课堂的教学模式，来提高学生的综合素质。而微课的出现，无疑为教育行业带来了生机。
以往的教学模式太过枯燥乏味，小学生的思维发展还不够系统成熟，突然接触到大班的氛围环境不免会不习惯，太过约束，从而影响课堂的学习效果。兴趣是学生学习一切的基础，在课堂中想要提高学生学习的兴趣，利用微课改变课堂的模式。数学来源于生活，生活离不开数学。学数学的最终目的是回归生活，要想提高学生学习数学的兴趣，需要根据学生的年龄特点，巧妙地利用微课的优势，来激发学生学习数学的欲望。
创设情境课堂是很多学科的教师都会使用的一种教学模式，数学课堂同样可以使用。比如，低年级的学生在学习到“认数”这一章节时，单纯的让学生去记住“1、2、3、4、5”不免太过乏味，失去学习的乐趣，可以利用微课动态画面的效果，来让学生动嘴巴，动大脑。小学生都喜欢去游乐园，坐木马，根据这一特点，教师可以设置这样一个情景，可以问学生是否想去游乐园做木马，学生的回答一定是肯定的，通过这种方式，把学生紧张的学习氛围慢慢的转移，回归到自己曾经的美好回忆。这时候，教师可以通过微课，展现小朋友在木马上玩耍的情景，这时候向小朋友提出问题，小朋友们跟老师一起数一数一共有多少个木马可以吗？小朋友一定会很乐于和老师在这种氛围中一起学习，在这个过程中将抽象的数字慢慢转变为实体的数字，让学生真正的理解到數字的含义，真正地做到了在玩中学，在学中玩。
（三）数学课堂融入微课，创新教学方法
在数学课堂中，利用微课能够吸引学生的注意力，迅速地将学生带入课堂。尤其是小学生，好奇心特别强大，非常容易被新鲜的事物所带动，通过微课可以顺利将思绪飘摇不定的学生带入课堂，从而提高课堂效率。微课的使用，不仅丰富了课堂的内容，同时也创新了教学的方法。
例如，在学习到《平行四边形和梯形》这个课程时，教师想要让学生掌握平行四边形和梯形的特点，单纯地靠讲课的形式，大部分学生很难真正地领悟。因此，教师可以通过游戏来切入，让同学们对平行四边形和梯形进行拆解，在电脑上进行闯关，一听玩游戏，首先学生的兴趣就会提上来，即使对自己不熟悉的领域，也有想钻研的心情，教师可以设置不同难度的关卡，在这个过程中将游戏和数学课程想结合，最终的学习效率是最高的。通过对平行四边形和梯形的拆解，学生们掌握了两者的形状特点。并在游戏结束之后，对玩到级别最高的学生给予表扬，提高学生对于数学的认同感。另外。打铁要趁热，将4名学生分成一个小组，提出疑问，生活中存在哪些平行四边形和梯形，通过小组间的讨论学生们得到答案。此时，教师通过微课，对学生所回答的知识进行展现并补充，会发现最终得到的学习效果会非常的惊人，学生在这个过程中积极性也大大提高。
（四）利用微课降低学生学习的难度
随着学生年龄的增大，所需要掌握的数学知识就越抽象。例如，在五年级下册中学习到《长方体和正方体的体积》时，借助微课教学，可以降低学生学习的难度。凭空让学生去想象长方体和正方体的面是非常的难的，学生在大脑中也无法形成三维立体的图像。单纯地靠学生死记硬背长方体和正方体的体积公式，并不是教师教授学生知识的初衷，最重要的是帮助学生理解公式从而运用。对此，教师可以利用微课，展现出正方体和长方体的三维图形，让学生通过动画了解长宽高、俯视图、仰视图，等等，从而帮助学生理解公式并正确的应用。
三、结语
微课的应用，不仅符合了小学生的特点，同时也能够激发学生学习的兴趣。它符合新时期培养学生的创新思维的理念，对教学质量和效率也是一大突破。
参考文献：
[1]董文云.微课信息技术在小学数学教学中的运用策略[J]学周刊，2019，（06）：1.
[2]王国淑.农村小学数学教学中微课信息技术应用优势与实施[J].科学咨询，2018，（02）：106.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15293469.htm
