优化课后作业提高初中物理课堂教学效率

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　　摘 要：作业是巩固所学知识，提高学习技巧的载体，也是培养学生思维习惯，促进他们学习成绩提高的重要手段。布置课后作业的质量和学生作业完成情况直接影响着课堂教学的效率。因此初中物理教师在布置课后作业时要优化课后作业，利用科学合理的课后作业提高物理课堂教学的效率。
　　关键词：初中物理;课后作业;优化策略;课堂效率
　　引 言
　　课后作业是物理课堂教学的延伸，也是课堂教学中的重要组成部分。初中物理教学中给学生布置恰当的课后作业，能够帮助学生消化和巩固所学知识，有效提升学生学习能力，促进物理课堂教学效率的提高。笔者从学生课后作业完成情况来看，有许多学生不能按时完成作业，还有些学生即使完成了作业但是效果不佳。之所以会出现这样的现象，主要与教师布置作业的质量有关。有些成绩较好的学生，认为教师所布置的课后作业太简单，缺乏挑战性，因此对教师布置的作业应付了事。还有些学生认为教师布置的作业太多而且比较枯燥，因此不愿意做作业。还有些学生是由于自身学习成绩差，而难以完成教师布置的作业。进入初中后，学生的作业量较大，有些学生不会合理安排学习时间，因此完不成教师布置的作业。由此可见，优化课后作业有利于初中物理课堂教学效率的提高。
　　一、初中物理教学中布置课后作业的作用
　　作业是初中物理教学中不可缺少的重要组成部分，教师布置课后作业主要是让学生通过课后作业复习巩固课堂学习中所学的知识。学生有些知识理解得还不透彻，给学生布置课后作业，他们就可以通过作业进行复习，达到边练习边梳理知识的目的，并发现自己在学习中存在的问题，进而找出解决问题的方法。学生做课后作业还可以全面把握所学知识及总体框架，了解所学知识的重难点，进而全面牢固地掌握知识。许多学生虽然在课堂上听了教师的讲解，但是也会出现上课能听懂下课却不会运用的问题，这主要是由于他们对知识理解得并不透彻，而且理论学习与实践操作还存在一定的差异。如果学生要想运用知识，需要他们对所学的知识有自己的理解和体验。因此初中物理教学中给学生布置课后作业也会对学生的自主学习起到促进作用，让他们通过做作业主动思考和探究，进而弄清楚如何运用知识，从而做到学以致用。
　　二、初中物理课后作业中存在的问题
　　“题海战术”是大部分初中物理教师惯用的招数，他们希望通过大量的习题训练提高学生的解题能力。虽然这种做法能够在一定程度上让学生掌握基础知识和解题技巧，进而提高学生的物理成绩，但是“题海战术”的使用让学生失去了探究的欲望，使他们不愿意再去探究题目背后的原因和现实意义。学生在看到题目后条件反射一般就会想到解题思路，但是这样的教学方法不是教育的精髓，也不符合现代社会的要求。在课后作业的布置中，许多初中物理教师每天都给学生布置大量的课后作业，导致许多学生看到物理作业就头疼，他们急于完成作业而忽视了作业的质量，使得做的习题出现了许多重复性错误，因此课后作业的实际效果低于教师的预期。
　　三、初中物理教学中布置作业的原则
　　许多初中物理教师在给学生布置作业时不加选择，大搞“题海战术”，认为学生做的练习多了，自然而然就会掌握所学的知识。这样的做法导致许多初中生一听到课后作业就会产生抵触心理，进而导致课后作业完成质量差，白白浪费了大量的时间与精力。为了改变这一现状，初中物理教师在布置课后作业时要遵循定量、定性及综合性的原则。所谓定量就是教师在给学生布置作业时要做到精简，根据学习内容的不同定不同的作业量。让学生做具有针对性的作业，争取用最少量的练习获得最大的收获。定性就是根据学生情况的不同进行有针对性的练习。在布置课后作业时要强调基础，因为基础是学生学习的根本。教师在布置课后作业时可以根据考试的题型给学生布置一些运用所学理论、公式的作业题，以加深学生对理论知识的理解。学生通过基础知识的练习不但能够巩固所学知识，而且还能够提前适应考试。对于学习困难的学生，教师给他们布置的课后作业就要侧重于教材的再学习，通过课后作业帮助学生理解和掌握上课时没有听懂或者疏忽的知识，让他们通过基础练习掌握知识。而对于接受能力强的学生，教师给他们布置的作业就不要让他们进行重复性的练习，可以给他們找一些提升类的题型，帮助他们突破学习的难点，获得最大程度的收获。为了培养学生的创新能力，初中物理教师也要对学生进行一些创新训练，让学生提前适应考试中创新题型的考查。为了避免学生因感觉作业形式枯燥单一而失去兴趣，初中物理教师在布置作业时可以利用一些综合性的课后作业来激发学生的兴趣。如让学生阅读教材并给学生布置一些探究性的课后作业，让学生自己提出问题进行探究，以促进学生对物理知识的理解。
　　四、优化课后作业提高初中物理课堂教学效率的策略
　　1.减少数量，重视质量
　　为了避免“题海战术”带来的缺陷，初中物理教师在给学生布置作业时，要优化课后作业内容，为学生选择一些具有代表性的习题，减少物理课后作业的数量而提高作业的质量。对于学生掌握不好的内容，教师在给学生讲解后再给他们布置相类似的题目，进而让学生掌握知识，提高能力。利用一些经典而学生易错的题型调动学生学习的积极性，然后根据他们的做题情况进行分析和讲解，进而达到查漏补缺的目的。然后再让学生借助做一些相似的题目引导他们深入研究，使他们能够举一反三，真正掌握相关的知识。
　　2.根据学生差异布置课后作业
　　有许多学生之所以不能按时完成作业，主要是因为他们感觉作业太难而无法完成，或者是因为作业太简单，他们认为缺乏挑战性。因此初中物理教师在给学生布置课后作业时一定要重视学生的学习情况，根据他们的能力给他们布置适当的课后作业，让他们在做作业的过程中树立学习物理的信心，使他们能够积极主动地在自己能力范围内进行有效的学习，并在做题的过程中认识到自己与其他学生之间的差异，进而更加努力地学习，以提高自己的物理水平。为了帮助学生在作业中找到成就感，初中物理教师在布置课后作业时可以将作业分为基础型作业、巩固型作业及拓展型作业三个不同层次的作业。教师给学生布置基础型的课后作业时，可以以选择题和填空题为主，让学生通过运用基础知识和基础技能进行练习。基础类的作业要求学生必须独立完成。而巩固型的作业主要以提高题为主，教师在给学生布置巩固型作业时不要超过五道题，主要以简答题、实验题以及计算题为主。而拓展型作业是对所学知识的拓展延伸或创新，一般布置一道题，题型主要考虑计算题和实验题。布置作业后，教师让学生根据自身的学习情况进行选择。这样不但能够减轻学生的学习压力，而且还能够激发学生学习物理知识的兴趣，使不同层次的学生都能够学有所获。 　　3.丰富作业形式激发学生兴趣
　　丰富的作业形式能够激发学生的学习兴趣，从多角度拓展他们的思维能力。初中物理教师在给学生布置课后作业时，可以给学生布置一些探究性的作业、开放性的题目。如在进行“声音的传播”这部分知识的教学后，教师可以让学生举生活中能够证明声音是由振动产生的例子，然后随机找几个学生让他们口述自己的例子，再给学生布置一些由传统题目转换而来的课后作业。如给学生布置填空题：如果要比较几个进行爬杆学生的功率，需要哪些物理量和测量仪器，改为请写出比较几个爬杆比赛学生的功率时需要的测量仪器和物理量，请写出两种比较方法或表达式（见下表）。
　　许多教师在给学生布置课后作业时要求学生不但要完成作业，还要求他们写下关键的解题步骤，通过这样的方式锻炼学生的思维能力。学生在做题时写出步骤后，即使做错了，教师也可以通过查看知道他们的错误之处，进而起到提高课堂教学效率的作用。此外，还可以给学生布置一些自学型的课后作业，让学生通过预习提前了解下节课所要学习的内容。学生通过预习，不但对要学习的知识难易程度做到心中有数，而且会带着自己在预习中的疑问走进课堂，进而提高物理课堂的教学效率。如在进行“浮力”的教学前，可以先给学生预留问题，怎样才能够让鸡蛋浮在水面上不下沉，让学生通过预习进行自学。物理是一门与生活、生产关系非常密切的学科，许多自然现象和生活现象中都蕴涵着物理知识。因此初中物理教师还可以给学生布置一些观察记录型的课后作业，如在学习电学知识时，可以让学生观察家用电器上的铭牌并做好记录。让他们通过观察了解不同电器正常工作时的电功率及电流。再如在学习杠杆和滑轮等知识前，可以给学生布置“在课前观察生活中有哪些物品利用了杠杆和滑轮”的作业，利用观察记录类的课后作业将物理知识与学生的生活联系起来。这样不但让学生知道物理与生活的关系，为他们的物理学习提供良好的素材，还能够让学生了解课本之外的更多的物理知识，进而对物理学习产生兴趣，积极主动地学习物理知识，促进物理课堂教学效率的提升。
　　结 语
　　科学合理的课后作业能够帮助学生巩固知识，增强他们自主学习的体验，进而提高初中物理课堂教学的效率。学生只有愿意写作业才可能实现这些教学目标。因此初中物理教师要重视课后作业的设计，优化课后作业内容，以优质的课后作业促进学生的物理学习，进而提高初中物理课堂教学的效率。
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　　作者简介：刘 军（1990— ），男，甘肃漳县人，中学二级教师，本科，研究方向：中學物理教学。
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