山东省高校体育俱乐部教学模式的研究

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　　摘  要：在目前的高校体育教育教学中，体育俱乐部教学模式以其特有的优势正逐渐走进各个高校，但体育俱乐部教学模式是否适合我国体育教学的实际情况还有待深思。本文对高校体育俱乐部教学模式开展的现状和出现的一些问题进行梳理，以山东省内各高校目前的体育俱乐部教学模式的现状进行分析，展开策略性研究，以期为山東省高校体育教学工作做出贡献。
　　关键词：俱乐部  高校  教学  模式  研究
　　中图分类号：G807.4                          文献标识码：A                 文章编号：2095-2813（2020）08（a）-0044-03
　　Abstract： In the current physical education teaching in colleges and universities， the sports club teaching mode is gradually entering various colleges and universities with its unique advantages， but whether the sports club teaching mode is suitable for the actual situation of physical education teaching in our country still needs to be considered. This paper combs the present situation and some problems of the teaching mode of sports club in colleges and universities， analyzes the present situation of the teaching mode of sports club in shandong province， and makes a strategic research in order to contribute to the teaching of physical education in shandong province.
　　Key Words： Club; University; Teaching; Mode; Study
　　近年来，教育改革的不断推进以及高校体育教育模式的更新换代，使得体育俱乐部教学模式也开展得如火如荼。随着经济的发展，国民素质的提高，健身行业的发展势头越来越好。教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程指导纲要》，强调体育课程的内容要将健身性与文化性相结合、选择性与时效性相结合、科学性和可接受性相结合等，课程内容力求丰富多彩，要“以人为本”遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好。随着高等教育改革的不断深化，各大高等院校都遵循“健康第一”和“终生体育”的指导思想，开设了创新型体育教学模式——高校体育俱乐部模式。但就山东省高校的具体情况而言，体育俱乐部模式教学是否适合还有待进一步研究。高校体育教学作为高校教学工作中的一个重要部分，对于学生的体质健康、身心健康起到至关重要的作用，是学生进行其他课程学习的基础保障科目之一。目前山东省内高校的体育教学工作，尤其是一些学校的公共体育教学中，还存在一些问题，阻碍了高校体育教学工作的开展。针对这种情况，高校体育俱乐部教学模式是否能够对于山东省高校的体育教学工作起到推进作用，从而提升教学成绩，是本文研究的一个重点。
　　1  目前山东省内高校体育俱乐部教学模式
　　体育俱乐部教学模式主要指的是在高校体育教学中，以体育俱乐部的形式进行体育教学活动开展的一种教学模式。体育俱乐部教学模最主要的特点就是可以放大学生在教学活动中的主体地位，最佳化地发展其主观能动性，从而进一步提升学生学习的积极性以及学习的热情。在进行教学时，将学习的主要内容与体育俱乐部形式的活动结合起来进行开展，如体育竞赛、体育教练活动等。可以有效地提升学生的学习兴趣，同时改善课程质量，强化学生的学习效率。课后通过多重手段来进行考核评价，确保下一次上课更加合理，促进学生的全面发展。高校体育俱乐部教学模式与传统体育教学模式最大的区别就是：俱乐部模式的体育教学活动开展主要以学生为主体，以发展学生主观能动性为首要目标，以全面促进学生体质的监控发展为最终目的。而传统的体育教学模式，则主要是以教师授课为主体，学生主要是以被动地接收知识为主。随着时代的发展，我国教学改革的不断向前推进，高校俱乐部教学模式的推广以势在必行。
　　2  山东省高校体育俱乐部教学模式在我国开展现状的分析
　　2.1 体育俱乐部教学模式过于形式化
　　目前山东省多所高校都开设有体育俱乐部模式的教学，但是对于国内而言，体育俱乐部模式的教学还处于发展时期，相应的课程规划、教学组织形式等还不成熟。在一些学校开展的体育俱乐部模式的教学中发现，教师还是按照之前传统上课的模式进行，体育俱乐部模式的教学只是一个形式，并没有真正发挥其教学模式的价值。还有一些学校开展体育俱乐部模式的教学后发现，后期的考核评价没有一个统一的标准，不利于体育俱乐部模式的教学的发展。要想切实地在高校进行俱乐部教学模式的开展，就必须从根本上进行改革，将俱乐部教学模式真正贯彻到高校体育教学活动的开展中，避免形式化。
　　2.2 教学理念不合理
　　高校开展体育俱乐部模式的教学主要是侧重于发展学生在教学住的主体地位，发挥其主观能动性，培养学习兴趣，从而促进体育习惯的养成。此外，对于教师自身素质的加强也是一个很好的提高。但是在实际操作过程中体育俱乐部模式的教学并没有这样进行，还是以教师为主体，主导整个体育教学活动的开展，这样的体育俱乐部模式就显得没有意义。在教学活动中严格按照教学大纲以及学期规划进行，忽视了学生的实际情况，使得学生学习的积极性锐减，不利于学生个性能力的发展，同时也不利于体育俱乐部模式的教学的开展。对于高校俱乐部模式教学的普及过程中，要明确教学理念、认真教学开展的本质。以学生的全面发展为中心思想，真正做到在教学活动中以学生为主动地位。通过学生自身主观能动性的发挥，来促进整个教学活动的积极发展。 　　2.3 缺乏课内外统一
　　在当前我国高校的体育俱乐部教学过程中，大部分高校都采用课内体育俱乐部教学模式，对学生进行体育教育。部分高校虽然实行了课外体育俱乐部教学模式，但大都将其作为社团活动展开，沒有做好课内外的统一教学工作，导致实际的体育俱乐部教学质量和效果低下，没有起到应有的教育目的。在课内体育俱乐部教学中，高校的教材选择，教学内容、教学方法、教学手段的制定和安排没有体现出一定的层次性和学生个体的针对性，导致教学目标和内容与学生的学习期待和需求具有较大的偏差。高校俱乐部模式教学中的课程内容设置、教材内容的选择应该由各专家、教授、课程负责人等共同参与完成。要以学生的意愿为主，运用科学的方法从学生的角度设置多样化的教学内容。
　　3  促进山东省高校体育俱乐部教学模式的发展对策
　　3.1 根据学生实际情况做到因材施教
　　在开展体育俱乐部模式的教学过程中，首先要以学生为主体，将学生的主体地位放在第一位，充分发挥学生在体育俱乐部模式的教学中的主观能动性，培养学生自主学习的能力。教师在体育俱乐部模式的教学中，作为一个组织者、指导者的身份存在，对于学生起到的是一种指导、辅助的作用，而不是传统的授课模式。在俱乐部教学模式的开展中，教师要摒弃传统教学模式的教学手段和教学方法，使得更多的学生真正发挥自身的主观能动性，主动地去接受和学习知识。同时，在学生进行学习时，不断对于学生进行鼓励教育，学生也应该更加尊重教师，这样才能更好地推动体育俱乐部模式的教学的发展。
　　3.2 合理构建体育俱乐部教学组织体制
　　在体育俱乐部模式的教学中最为关键的就是构建科学合理的教学组织机制。同时合理的组织机制也是体育俱乐部模式的教学在高校体育教学中得以实施的重要保障之一。在进行教学活动开展时，要加强对于体育俱乐部的管理，确保教学活动的正常开展。在体育俱乐部教学中，展开各种活动的形式，娱乐性更强，同时统一教学目的。要加大对于体育俱乐部教学组织的管理和建设力度，以促进俱乐部教学在高校中更好地开展。与此同时，在课外体育教学活动展开时，与体育俱乐部教学内容进行有效对接，真正起到提升体育教学效果的目的。
　　3.3 建立一专多能的师资队伍
　　在体育俱乐部模式的教学中，教师作为教学活动开展中的组织者、指导者，教师的专项技能、个人素养对于整个体育俱乐部模式的教学的开展起到至关重要的作用。如果教师的个人能力、综合素质很高，那么整个教学活动就能顺利开展下去。所以各高校应针对此问题，对于教师进行定期的知识培训和技能培训。同时，采用教练互评和教练与学生互评等方法对教练的教学和课程建设进行总结反馈，使学生与教练共同得到提高，养成终身体育的意识并优化俱乐部教学的过程，确保其能在体育俱乐部模式的教学中发挥相应的作用。
　　4  结语
　　综上所述，目前山东省各高校要进一步开展体育俱乐部模式的教学，必须要严格按照学校的具体情况，积极探索适合学校发展的俱乐部模式的教学。将学校的人文特点、学校的条件、学校的属性、学生的具体条件等都纳入考虑范畴之中，加大对于体育俱乐部教学组织的建设和师资队伍的建设。同时要充分发挥体育俱乐部模式的教学的特点，以理论促进实践，通过实践来加深理论的学生，通过实际运用体育俱乐部教学模式，推动我国高校体育教育的发展。
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