高中英语教学的几点反思

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　　摘 要：《高中英语新课程标准》明确指出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。作为课堂教学活动开展的主导者，新课程改革的实施者，我在这几年新课程改革教学过程中体会颇深。
　　关键词： 高中英语教学 英语课程 自主学习
　　一、新课程改革是一次深刻的变革，是教学理念与教学方法的变革
　　教学方式由原来的传授式逐渐变成教师引导学生的自学式、互动式。学生的学习方式由原来被动接受式逐渐转变为自主学习、合作学习、探究学习。教学策略有原来的布置巩固练习到布置巩固及预习。目前高中英语教学仍然存在诸多问题亟待解决。
　　传统的教学中，教师在课堂上的教学任务是传授知识，帮助学生解决疑难问题，即充当了“控制者”“评估者”和“组织者”，从而忽视了学生的主体作用，造成学生被动学习。教学耗时多，收效低。
　　教师对学生综合语言运用能力的培养力度不够。高中英语新课改强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，着重培养学生英语综合语言运用能力及综合素质。部分教师仍受应试教育的影响，课程中语法、词汇知识讲解仍然是课堂教学的主体。学生的课内训练时间得不到保证，导致一部分学生“听不懂，讲不出”。在教学内容上，以教师侧重课文内容的分析、讲解语言知识点为主的教学，学生被动地听，思考练习的时间少，學习效果差。而新课程理念是把课文看成是信息的载体，使学生直接接触学习材料，使他们学会接受信息，处理信息，输出信息。通过专业的教学模式，使学生在获取知识的同时，获取信息、处理信息、输出信息的能力，使学习效果发生质的改变。
　　二、在实施新课改的过程中，本人认为指导学生学会学习非常重要
　　新课标指出“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，教学中发挥学生的主体作用，我主要从以下几个方面入手：
　　1.引导学生正确认识自身在学习过程中所起的作用
　　学习是获取知识的过程。学生必须认识到只有通过自己的努力方可良好的学习效果。只有主动能动性得到了充分的调动，教学的下一步工作才会有意义。
　　2.开发非智力因素
　　学生在英语学习中缺乏信心，意志不够坚强等。这就要求教师针对不同的学生采取不同的教学方式和评价手段，培养学生良好的心理素质和自信心。同时注重培养其恒心和决心。
　　3.培养学生的自主学习的能力
　　通过制作导学案布置预习引导学生进行有针对性的自主性学习，开展研究性学习，调动学生学习的积极性与主动性，提高学生学习的效率。培养学生的预习能力。
　　三、通过新课程教学改革使我强烈的意识到对教师要求越来越高
　　要教好学生，教师必须练好基本功，提高自身的综合素质。新教材内容很多，我们要懂得合理重组、删减教材内容，提高教学效率。还需具备较强的教育教学及多媒体应用能力，能够自如地驾驭课堂教学过程。了解教材特点恰当地制定教学计划，合理安排教学内容，有效组织各种课堂教学活动。对教学过程不断反思，不断总结，成为研究性的教师。
　　教师还需注重研究评价方法，提高评价能力。评价与教学融为一体，有利于促进教学，提高学生语言能力，有利于学生健全人格的形成。因此，我们必须将形成性评价和终结性评价妥善结合。通过多种评价方式对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度做出评价，对他们的学习尝试给以肯定，重激励，重发展。
　　总之，通过几年的新课改的实施，有收获有困惑，还有不足，也有新的挑战，本人会对应新要求不断提高自身综合素质，教学中不断反思，总结、改进，结合我校英语教学实际，提出以下优化高中英语课堂教学的几点反思：
　　1.提高素质，更新观念
　　英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质，要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。
　　2.集体备课，目标明确
　　明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。坚持集体备课。每单元由主备课人（负责该单元教学设计者）主讲，其他人补充，讨论后集体制定教学目标、确定重点难点、设计教学过程。
　　3.研究学生，优化教法
　　课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
　　每一堂课都对应的教学任务、目标要求。根据本班学生情况运用恰当的教学方法进行教学，使学生学起来有兴趣，易于接受。避免满堂灌、满堂问。
　　我们要积极倡导学生自主探究与合作、学习相结合的学习方法。巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师要考虑到教学活动的趣味性及实效性。教学活动要根据教学内容和教学目标来制定，遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。这样才能确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。
　　四、优化时间，加快节奏
　　自主合作、优质高效课堂是指在教师组织指导调控和目标引领下，以学生自主学习、自主合作自主展示和自主反馈矫正为基本学习方式的优质高效课堂。它的基本理念是充分相信学生，依靠学生，解放学生，从而充分调动学生自主学习的积极性，让学生感受求知的快乐。将课堂上更多的时间还给学生，鼓励学生多思考、多探索。
　　五、结构严谨，环节紧凑
　　保证教学结构的严谨性和英语教学环节的紧凑性是提高课堂教学效率的有效方法之一。教学环节的连接要符合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理。在转换之间，教师的指令要清楚、明确。如果教学中各个环节的处理缺少有效的方法，尤其是难点的处理缺少层次，就会直接影响课堂教学的实效性。
　　六、互相听课，反思教学
　　要保证高效课堂的有效构建，应该从课前、课中、课后这样的教学全过程经常保持反思意识，以达到课堂效益的进一步提高。因此我们必须重视备课、授课、互相听课评课等各个环节的反思。
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