给孩子一片自由表达的天空
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【摘要】随着社会的发展，人们对于小学生的教育质量要求越来越高。小学生在低年级阶段不仅要学习一定的语文知识，更要提高自己的口语表达能力。口语不仅用于学生的学习中，而且更是学生日常生活的交际手段。提高小学生的口语交际能力，可以有效提高学生的沟通表达能力。本文主要研究了小学低年级语文口语交际的教学策略。
【关键词】小学;低年级;口语交际
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）25-0056-02
【本文著录格式】翁金瑜.给孩子一片自由表达的天空——谈小学低年级语文口语交际[J].课外语文，2020，19（25）：56-57.
小学低年级阶段是提高学生认知能力，培养学生口语交际能力的关键阶段。但是在实际的语文教学中，教师过于重视知识的储备和应试能力，而忽视了对学生口语交际能力的培养。小学低年级的学生的口语交际能力不仅会影响到学生的日常交流，而且还会影响到学生的语文学习。语文的学习过程中会涉及听、说、读、写四个部分，其中“说”是非常重要的部分。教师在小学低年级语文教学中要给孩子一片自由表达的天空，充分地发挥小学生的主体地位。教师在小学语文低年级教学中要合理地安排好学生的学习时间，让小学生在语文的学习中能够充分地锻炼到自己的听、说、读、写等各个部分。
一、口语交际能力对小学低年级学生的重要性
无论在生活还是学习中，口語交际都是非常重要的部分。小学生的口语交际能力不仅与小学生的知识储备有关，还会与小学生的思维能力有关。对于小学低年级阶段的学生来说提高小学生的口语交际能力主要有以下几个方面的作用。首先，提高小学生的口语交际能力可以提高小学生的沟通能力。口语是沟通的基础，若是小学生缺乏一定的口语交际能力，则小学生难以与学生、教师、家长进行沟通。若是小学生严重缺乏一定的口语能力时在成长中很容易形成自闭的性格。其次，提高小学低年级阶段学生的口语交际能力还可以提高小学生的思维能力。小学生在口语表达过程中思维要一直处于灵活变通的状态，可以有效提高小学生收集信息、处理信息的能力。最后，口语交际能力还可以帮助小学生营造一个良好的学习氛围和生活氛围。小学生无论在学习还是生活中都需要进行一定的口语交流，口语交流是营造良好氛围的基础。因此，提高小学低年级的学生的口语交际能力是非常重要而且有必要的。
二、小学低年级语文培养学生口语交际的策略
（一）采用情境教学模式
为了提高学生的口语交际能力，教师在教学过程中必须要为学生创造一个良好的情境氛围，让小学生愿意开口说话。教师在教学中可以结合文章的内容为小学生营造一个情境模式。例如，若是教材课本中是一些故事性的文章时，教师就可以引导小学生采用角色扮演的模式将文章中的内容模拟出来。小学生在角色扮演过程中不仅要进行一定的情感表演，而且还能够锻炼到自己的语言表达。而且学生在角色扮演过程中不仅仅是学到了书本上的内容，学生在表演之前需要与同学之间进行一定的沟通交流，从而才能够使表演更加完整。教学模式为学生提供了一个合适的情境，让学生有想开口的欲望，从而才能够锻炼学生的口语交际能力。教师可以结合学生的兴趣爱好及教学内容来为学生创设不同的情境，从而不断地提高学生的口语能力。
小学生的口语交际在日常生活中具有非常重要的意义，教师在教学过程中也可以结合实际生活来创设一些情节。语文知识的学习并不仅仅是为了考试，更重要的是能够将所学的语文知识运用到实际生活中。教师可以截取生活中一些生活片段来让小学生模拟生活中的一些场景。在实际生活中模拟情境，对于小学生的口语交际来说更具有实际的意义。同时，教师在课堂中也要给予学生一定的时间和空间，让小学生去模拟自己喜欢的人物或者生活片段。让小学生充分地去表现自己，这对于小学生的口语表达具有积极的促进作用。
（二）让小学生多读课本
学生的口语交际能力是基于小学生能够具备一定的语文知识储备，教师在教学过程中要让小学生多读课本，从而加强小学生的知识储备。课本是学生学习的主要教材，课本中的内容是提高小学生口语交际能力的基础。很多教师在教学过程中都是教师在读，而学生作为一个聆听者的角色，这非常不利于小学生口语交际能力的提高。小学生在读课文的过程中不仅可以学到一定的语言，而且还能够不断提高小学生的语感。语感对于小学生的口语交际来说具有重要的作用。小学低年级的学生在沟通和交流过程中主要是以自己的语感为主，即想到什么说什么。读课文更多的是让小学生进行模仿，模仿课本中的主角都是怎么说话的。当然课堂的时间是有限的，教师让学生读课文的内容上也应该有一定的选择，例如，教师可以选择一些锻炼到学习中口语的内容，教师可以让小学生选择一些自己比较喜欢的片段进行朗读，或者是学生可以分成不同的角色进行朗读。读课文是提高小学生口语交际能力的重要途径，是增长学生知识储备的重要方式。
（三）结合多媒体为学生创设画面
随着网络技术的发展，多媒体也已经应用到各种教学中。语文课堂的教学中采用多媒体不仅可以提高课堂教学效率，而且也是提高小学生口语交际能力的重要工具。小学低年级的学生想象力和理解能力都比较有限，多媒体能够为小学生提供一些画面和视频。视频和画面对于小学生的思维具有一定的激发作用，可以让小学生的口语表达更加流畅。而且视频中具有丰富的资源，能够结合学生的兴趣爱好为学生提供一些视频资料，激发小学生学习的兴趣。例如，教师在教学过程中可以结合多媒体来开展一些配音的活动。教师可以结合小学生的情趣爱好选择学生喜欢的一些片段，让小学生观看视频然后再让学生进行配音。学生主要是根据视频内容进行配音，这也是锻炼学生的口语的重要方式。虽然视频的主角不是学生，但是学生在配音的过程中不仅需要表达语言，还需要将自己的情感融入到角色中。 （四）加强口语表达实践活动
在口语交际能力的培养中，仅仅依靠学习知识是远远不够的，学生还必须到实践活动中去实践才能够提高自己的口语表达能力。教师在教学过程中要将理论教学与实践活动结合在一起，积极地开展一些实践活动。例如，教师在课堂上可以随时开展一些演讲活动。教师可以让学生针对文章的内容来发表一些自己的演讲活动，锻炼的不仅是学生的口语交际，更重要的也锻炼了学生的自信。在课下的时候，教师也可以举办一些辩论赛、演讲等活动来激发小学生学习的热情。小学生在实践活动的参与过程中更能够锻炼到自己的口语能力。在实践活动中是一个具体的场景，可能会发生各种想不到的事情，所以学生必须具备一定的应变能力。当然，锻炼小学生实践能力最合适的场景就是生活，教师在教学中可以结合生活来开展一些实践活动。例如，在教学过程中教师可以让小学生到实际的生活中去锻炼自己的口语表达。教师可以让小学生到超市去买东西，在买东西的过程中小学生需要与售货员沟通交流，还需要与收银员进行一定的交流。
（五）做好家校共育
小学生的口语交际并不是仅仅存在于课堂中，而是存在于生活中的方方面面，在小学生的口语交际中家长也是非常重要的人物。家长在与小学生相处的过程中，也要积极地与小学生进行沟通交流。家长不仅要作为小学生沟通交流的角色，而且还要积极地教育小学生，传授小学生一些关于表达和交际的技巧。家长在小学生口语交际能力中充当的主要是榜样。小学生在学习的过程中会模仿家长的说话和语言，因此，为了给小学生树立一个良好的榜样，家长自身要具备良好的素质，为小学生营造一个良好的语言学习氛围。
三、总结
小学生的口语表达能力在小學生的成长与发展中具有重要的作用。教师在教学过程中要合理地安排课堂的时间，充分地锻炼到小学生的听、说、读、写各个部分。教师在教学中要将理论教学与实践活动结合起来，既能够提高小学生的知识储备，还能够提高小学生的口语表达。小学生自己在学习中也要积极地参与到实践活动中。总之，提高小学生的口语交际能力可以有效提高小学生的语文综合能力。
参考文献
[1]谢聪敏.论小学低段语文口语交际的评价[J].新课程研究旬刊，2008（9）.
[2]石珊珊.小学低段语文口语交际的现状与培养策略[J].华夏教师，2014（4）.
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