基于创新创业视角的金融学专业实践教学改革研究
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摘 要 针对当前我国大众创业，万众创新的时代背景下，高等院校需要迫切提升金融专业学生的创新能力。本文剖析了在创新创业视角下金融学领域中实践教学中存在的问题，并根据问题从搭建创新创业实践教学平台，完善创新创业评价体系，发挥创业社团的组织作用三方面提出了金融学专业实践改革建议。
关键词 创新创业 金融学 实践教学
中图分类号：G642 文献标识码：A
0前言
创新创业不仅关系着高校人才培养方向，还与国家发展和民族复兴息息相关，在当今大学生就业困难和企业岗位空缺并存的情况下，培养大学生创新创业能力就变得尤为重要。在金融领域中，大量的金融机构会优先选择有实践经验的人员，因此高等院校金融学专业需要培养学生的实践经验。在创新创业视角下的金融实践教学，要将创新创业的意识和能力与金融理论，金融技术，金融市场相结合，使学生熟练掌握金融行业业务及流程，为学生毕业后能够更快的融入金融公司奠定基础。
1创新创业视角下金融学专业实践教学的现状
1.1欠缺校外实践平台，实践效果难把控
一般情况下学校会安排金融专业的学生进入校外实践基地如银行、证券及保险公司进行实践教学，让学生体验到真实的工作氛围和工作内容。最近几年受到息差压缩等因素银行及整个金融行业不稳定，因而严重影响到与学校的合作。另外由于金融行业的核心行业具有保密性，学生进入公司实习时间较短，因此公司会将简单的文案工作和外出销售工作安排给实习学生，造成学生对实习内容不理解、专业实践作用不强。
1.2实践教学评价体系不完善
学生在实践教学阶段主要由实习单位委派员工对学生进行教学指导工作，由于实习单位工作人员紧张通常会由一名员工对多名学生进行实践教学，因此在填写实习手册时通常会敷衍了事，而且在评价体系建设上也存缺陷，许多高校仅采用教师与学生相结合的评价，有的高校虽然构建起校内与校外相结合的评价框架，但实施过程中没有具体的策略和方案。
1.3创新创业教学思路不清晰
在教学方式和教学课程安排上缺乏对金融专业创新创业的重视。在金融学创新创业课程设置上没有系统的教学计划，同时缺少有相关实践经验的教师，因此在指导过程中造成对创新创业学生帮扶不到位的情况，另外许多高校并未给金融学创新创业的学生配备专门的创业实践指导教师，大部分的指导教师都是金融学任课教师兼职對学生进行实践指导。
2金融学专业创新创业实践教学改革建议
2.1搭建创新创业实践教学平台
创新创业实践平台的搭建可以从两方面同时进行。一方面，我们可以利用学校的资源构建校内实践平台。形成课堂理论学习——课内实验——金融专业综合实训的教学实践模式，并且可以邀请校外实践丰富的工作员工对学生进行实操指导，从而让学生将银行、保险、证券等方面的基础知识运用到实操;另一方面，大力支持校外实践教学平台的构建，加强学校和金融企业的深度合作，使企业能够为学校提供更多适合学生见习的岗位，为学生提供选择实习岗位的机会。学校还可以与校外创业机构、银行证券保险等金融机构建立协作培养机制，为企业提供定向人才培样，学生在选择专业时就能够决定就业去向。
2.2完善创新创业教学和评价体系
院校可以在课程设置上建立三大模块，一是安排传统和专业核心课程，通过学习《金融学》、《西方经济学》、《国际金融》等课程，奠定学生扎实的金融学专业基础;二是学生通过学校建设创新创业实践教学平台进行模拟真实操作，培养学生的操作能力和实际操作能力;三是设置多元化的创新创业课程，将创新创业课程加入到日常教学课程中，将创新创业课程纳入正式的教学体系中，加大创新创业学分的比重，通过创新创业的技能竞赛等形式提高学生参与积极性，在完善创新创教学课程评价体系上，我们既要包含学校学生和教师的评价还要将社会企业的评价纳入其中，创新创业的人才终究要进入社会企业，因此要重视社会企业对实习学生的评价。可以通过问卷调查，与用人单位进行访谈等多种形式了解实习单位对学生的综合评价。
2.3发挥创业社团的组织作用
学校除了为金融学生搭建创新创业平台外，还要发挥社团活动的能动作用，可以通过资金支持，场地支持等形式增加对创业社团的重视。将高校的金融专业与创业社团相结合，为金融专业学生打造第二个校内实践地，使金融专业学生在创业社团活动中发挥专业优势，发现潜能，完善人格，社团成员可以通过邀请往届创业中的前辈成为社团的骨干成员，也可以将有相关创新创业经历的教师聘请为社团的指导教师。
3总结
总而言之，在时代的背景下国家开始重视对创新创业人才的培养，各高校应该依托于现有的优势资源，为金融学生开拓更多的教育实践基地，通过对课程和评价体系的完善，将教育教学的重点迁移到培养金融专业创新创业人才上。高校应将金融学与创业社团进行结合，发挥金融学生的专业优势，通过各方面的扶持鼓励创业社团的发展。
参考文献
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