基于泛雅学习平台的混合式教学问题与对策
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摘 要 本文针对具体课程教学实践展开研究，提出了基于泛雅平台混合式教学中的典型问题，剖析其成因，探讨解决对策，探索可行路径，以期提高应用型人才培养质量，为混合式教学模式应用提出有益参考。
关键词 混合式教学 泛雅平台 教学实践
中图分类号：G712 文献标识码：A
1基于泛雅平台的混合式教学中存在的问题
（1）当前任课教师从心理与教学观层面仍然倾向于传统的授课形式，排除疫情期间必须开展网络教学的影响因素，对深入开展混合式教学实践与研究的主动性不强，教师在泛雅平台上与学生缺乏互动，回复问题的及时性较弱，对应用泛雅平台进行混合式教学的宏观掌控能力不足，教师呈现的学习资源形式与学生的学习使用需求之间存在差异。
（2）学生主动使用泛雅平台的频度偏底，缺乏自我管控与学习计划，无法确保个人的学习时间与学习效果。
（3）关于学校管理与支持服务方面，当前学校网络基础环境无法完全满足混合式教学需求，针对老师与学生的混合式教学相关培训偏少，缺乏从传统教学向混合式教学迁移的宏观设计部署，缺乏有力的奖惩机制来促进教师应用泛亚平台开展混合式教学实践。
2问题原因剖析
通过调研结果，我们发现当前我校基于泛亚平台的混合式教学实践并不尽如人意，各个环节均有可提升空间，且各环节间存在弱连接状况，暴露出一定的问题，本文结合任课教师、学生、泛亚平台及学校管理四个层面进行深入剖析，尝试探寻问题的症结所在。
2.1教师层面
针对授课教师运用泛亚平台开展混合式教学的积极性不高，线上答疑及时性差，呈现的学习资源无法完全满足学生使用需求等问题，笔者从以下几个方面展开分析，进行求证。第一，传统教学思想根深蒂固，任课教师在思想上仍然无法完全接受基于网络教学平台的混合式教学新模式;第二，采用新教学模式的转变适应与课程建设过程可能需要更多的时间投入，带来工作量上的压力。毋庸置疑，基于泛亚平台开展具体课程的混合式教学与传统的教学模式相比较，在教学活动组织与教学设计方面存在显著的差异性;第三，学校的管理与支持工作有待于改进优化，例如在政策制定方面，进一步完善教师开展线上线下混合式教学奖惩机制;加强开展教师基于网络教学平台进行混合式教学的支持培训等。第四，近些年，伴随人们知识产权意识的增强，运用网络工具开展教学的教师，可能在一定程度上担心自己开发的教学资源未经授权被非法使用和传播，自然不愿意将具有自主知识产权的课程资源上传至网络或仅提供删减版本。
2.2学生层面
针对学生主动登录泛雅网络教学平台的频度不高，自我监管与计划能力差，学习时间不足，学习效果不理想，缺乏针对性的学习策略等问题，笔者从以下几个方面进行分析。第一，学生主动使用泛亚平台参与混合学习的热情不高问题，与教师未能完全认同混合式教学模式有直接关系，同时教师能否全身心投入到混合式教学实践中去，与学校管理支持层面有着千丝万缕的联系，任课教师在泛亚平台上花费的精力不够，与学生互动不及时，会直接影响学生使用泛雅平台的热情，良好的学习氛围难以在平台上营造，导致学习共同体构建不完善，进而，影响到学生主动使用泛雅平台的积极性;第二，从学生主体分析，多数学生受传统课堂教学影响较大，更依赖源于教师的学习管理，相对于传统教学，基于泛雅平台的混合式教学，教师对学生的学习督导偏弱，且泛雅平台智能监控及学生实时分析功能不强，当学生在学习过程中出现异常状况时，很难获得来自外界的支援。第三，学生运用泛雅平台进行混合学习时，可能因为混合学习的策略缺少，相应的良好习惯没有养成，进而导致学生混合学习效果不理想。
2.3学校层面
针对师生缺少混合式教学相关培训，缺乏从传统教学向混合式教学迁移的宏观设计部署，缺乏有力的奖惩机制等问题，笔者从以下两方面进行分析研究。第一，学校管理层面对混合式教学重视度相对不足，对教师与学生的硬性考评奖惩机制不完善，缺乏有效的奖惩政策，从而导致混合式教学被当做可选项;第二，基于泛雅平台的混合式教学的课程建设质量保障体系的构建尚不完善，导致线上课程资源质量良莠不齐，影响师生教与学的体验。
3可行路径与对策研究
针对基于泛雅平台的混合式教学中存在的问题及原因分析，笔者尝试从以下四个方面探索可行路径与解决对策。
（1）作为混合式教学的践行者，任课教师要积极转变教学观，并调整自身的角色定位;另一方面，教师要通过各种渠道，提高教育技术能力，增强运用及开发高质量教学资源的能力。
（2）学生要主动转变学习观，积极探讨混合学习策略;自觉融入混合式学习共同体，促进专业知识学习的同时，有效提升混合学习能力。
（3）学校层面应积极优化软硬件设施，强化关于混合式学习的教师培训与支持环节;选拔有混合教学经验的骨干教师，树立榜样发挥带头作用;同时配合出台相应的奖惩制度，将混合式教学实践纳入到考评体系中。
4结语
本文以我校网络工程专业，具体课程混合式教学实践为研究载体，选择授课班级网络工程专业15、16、17级三界学生为调查对象，从任课教师、学生、泛雅教学平台及学校四个维度开展调研，总结了基于泛雅平台的混合式教学典型问题，并提出可行路径与解决策略，为我校混合式教學的开展提供了有益参考。
参考文献
[1] 朱书慧.促进网络教学平台在高校中有效应用的策略研究[D].开封：河南大学，2011.
[2] 李迎.基于高校网络教学平台的混合教学模式的应用研究[D].南昌：南昌大学，2014.
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