中等职业学校思想政治课教学改革初探

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　　摘 要：中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用，因此，加强中职学校思想政治课教学改革，培养社会需要的德才兼备的人才刻不容缓。然而，如何进行正确的思政课教学改革，以此推进中职学校德育教育的实践效果是每位思政课教师所必须面对的问题。本文据此进行探讨，并提出中职学校思想政治课教学改革的思路。
　　关键词：中职学校;思政课;教学改革;思考路径
　　现阶段，一些中职学校不注重思想政治课的教学，导致培养了一批缺乏职业道德，三观不符合社会主义核心价值观的毕业生，造成了一定程度的不良影响。随着我国教育改革的不断深化，在中职学校当中，除了培养学生的专业技能之外，更是需要培养学生的道德感，提升学生的道德水平，培养出德才兼备的毕业生。这才符合当今企业所需，也符合我国社会主义建设所需。然而，在实践中，部分中职学校的思想政治课教学效果不理想，不能很好的实践开设德育课的教学目的。为此，笔者根据德育课的改革要求，结合自己多年的教学经验，对中职学校思想政治课的教学改革，提出初步思路，具体如下。
　　1 从中职学校教师自身做起
　　1.1 明确教学指导思想
　　中职学校的思政课是实施学生德育教育的主战场，因此，中職学校思政课的教学改革，前提是明确德育教学的指导思想。在中职学校的思政课实践教学中，部分教师尚不能够明确德育课程的意义所在，这就导致了在实践教学的时候，对思政课重视程度不够，无法透过教学行为，看透德育教学的本质所在，进而在教学过程中产生问题，导致学生学习效果不佳，没能有效突出德育课的教学目的。因此，针对中职学校思政课的教学改革，第一步就是要求中职学校思政课的授课教师， 明确德育教学思想，知道为什么开设德育课，并且，清晰德育课对学生未来人生的意义所在。
　　1.2 做到言传身教
　　教师的示范作用是巨大的。当教师在进行教学的时候，往往自身在学生中间起到了重要的榜样作用。如果一名教师自身具备较高的道德水平和政治素质，则能够极大的影响到学生，在潜移默化之中，提升学生的德育水平。因此，在中职学校思政课的教学改革中，必须提升授课教师自身的德育素质，通过教师自身的影响力，将德育内容渗透给学生。
　　（三）创新教学模式
　　长期以来，我国教学模式的陈旧直接影响到了教学实践的效果。在中职学校的思政课教学中，受限于生源自身素质，在课堂教学中很难集中注意。一旦思想政治课的教学模式老旧，势必不能激发学生的学习热情，教学的实践效果必然受到影响。因此，在中职学校的思想政治课的教学改革中，一定要创新教学模式，充分利用现代化的多媒体教学手段，采用视频、动画、声音、色彩等强化视觉和听觉效果，提高对学生的吸引力，同时，通过组建QQ、微信等学习群，把课堂延伸到校外，围绕学习目标展示教学资源，制作学习专栏，为学生提供随时可学习的空间，以此培养和激发学生的学习热情，让学生喜欢和爱上思政课，从而实现对学生的德育教育。
　　2 从课堂教学做起
　　2.1 坚持生本位思想
　　在传统课堂教学中，教学的主体是教师，学生只能被动的接受，这对于德育教育的实践效果是十分不利的。在中职学校的思想政治课教学改革中，务必要坚持生本位的教学思想，确立学生在课堂教学中的主体地位，让学生主动参与，在学生身上实现中职学校思想政治课的教学改革。因此，在教学中，教师应坚持以学生为核心主体，随时掌握学生的实际情况，切实结合学生身边的事例和事物，这样才能让学生更好理解其中内容，保证学生不会出现不理解课程的情况。这对于中职学校思政课程教学改革而言非常重要。
　　2.2 坚持因材施教
　　“因材施教”不仅是我国古代奉行的最高教学理念，在现代教育中依然适用。然而，在中职校校德育课的教学实践中，却很少有教师坚持“因材施教”，而是采取了“一刀切”的教学理念，对学生“一视同仁”，导致部分学生跟不上教师的进度，而另一部分学生不满足于教师的教学进度。当然，一方面是因为现在学生人数的增加，另一方面也是因为教师意识不够，无法突破传统教学的束缚。有鉴于此，在中等职业学校思想政治课程教学改革中，德育教师必须充分掌握学生的学习能力和学习条件，依据学生特点，做到因材施教，才能收到好的教学效果。
　　2.3 坚持分层教学
　　新型教学方法的使用能够有效提升中职学校思想政治课的课堂教学效果。在实践中，鼓励中职学校的思政课教师在课堂教学中采用“分层教学”的方法，将所在班级的学生依据学习的特点和学生的性格特点，分作不同层次，提供有针对性的教学。通过“分层教学”将学生分作不同的学习小组，通过组内互助、组间交流的形式，促使学生自学的同时，也实现了以先进带后进，让中职学校的德育课的教学切实的落在实处，有实际作用产生。
　　2.4 创新教学方法
　　传统的思政课教学过分强调理论教学，往往形成空洞的说教，学生没有学习兴趣，达不到教学效果，因此，中职学校的思政课教学改革，应该摒弃以往呆板单一的教学方法，探索多种教学途径，例如，在课堂教学中采用讨论式、案例式、辩论式、场景模拟式等教学方法，教学内容中多讲述一些具有德育教育意味的小故事或者多播放一些具有德育教育意义的小短片，以激发学生的学习兴趣，达到增强教学效果的目的。
　　3 结束语
　　综上所述，中职学校学生的道德问题已经成为了全社会所关注的一个问题。为了满足企业招聘人才的所需，也为了满足我国社会主义建设对德才兼备之士的所需，必须重视中职学校思政课的教学改革。结合笔者的教学经验，不难总结出，中职学校思政课的教学改革必须秉承一个理念——树人先树德。在此基础上，结合一定的教学创新和教学方法的改进，必然能够让中职学校的思政课的课堂教学，焕然一新，进而培育出品学兼优的优秀毕业生。
　　参考文献
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