营造求真务实的学校体育课堂教学

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　　摘要：学校体育是我国体育体系的主要组成部分，是实现我国目的任务的重要手段和途径，是开展全民健身运动的战略重点和基础，为培养全面发展的新世纪人才发挥着重要的作用。新的体育与课程标准下，为广大体育教师提供了展示自己教学能力的舞台，各种形式的教学方法层出不穷，但是在这样的形式下，我们却看到和体会到学生身体素质却是逐年下降，肥胖与患近视的儿童逐年增多，本文就是针对学校体育课堂教学中存在的一些问题，提出自己的一些看法。
　　关键词：学校体育;运动量;有氧运动
　　体育与健康课程新的课程标准已经在全国进行实施了，随着课程改革的不断推进，新的教学理念正逐渐转化为教学行为，但是，在体育课程的教学实践中，我们体育教学取得成功经验的同时，也在教学中出现了一些偏差，如体育教师对新课程的理解不够深刻，认识不够全面等，致使体育课的教学质量下滑，影响到学生的体质健康，在课堂中学生的主体意识被过分夸大，忽略了教师的主导地位，忽视学生体育知识，技能与体能的学习、锻炼与勇敢顽强、刻苦锻炼的意志的培养。脱离了学校体育的本质，淡化运动技能的学习，课的练习密度降低、运动负荷减少，在缺少运动实践体验与身体力行的锻炼，学生怎么能获得终身体育的能力，更不要说为将来的工作和学习打下良好的基础了。所以，目前我们体育教学工作者要对此引起重视。
　　一、我国小学生的体质现状
　　国家体育总局近日公布了国民体质检测，数据显示，学生中男生肥胖率增幅较大，我国7岁到22岁汉族学生中超重与肥胖检出率继续增加，成为影响学生健康状况的一大因素。
　　学生的身体素质呈逐年下降趋势。学生的身高和体重两项指标有所上升外，速度、力量、柔韧性、灵敏素质都呈下降趋势。
　　二、学生体质现状的原因
　　1.学生的主要经历放在了学习知识上，忽略了对身体的锻炼
　　由于家长对学生的望子成龙心里，导致了学生的运动时间减少。
　　2.社会没有提供足够的场地与器材让学生参与锻炼
　　现在的生活社区虽然有很多健身器材，但大多是为成人设计，很少有专门为儿童设计，适合儿童锻炼的器材。
　　3.学校的体育教学没能发挥作用
　　一是面对新的课程标准，我们的体育教师没能把握体育教学的本质，忽略了体育教学本身的特征，更多的关注体育教学的方法和形式，体育课虽然上得好看热闹，但对学生的身体素质和技能收效甚微。
　　二是学校的体育教学中，体育教师在课堂更多的关注学生的安全，进而束缚了体育教师的教学。因此学生一堂课的练习密度和强度几乎为零。
　　三、学校体育教学的应对策略
　　1.加强体育教师对新课程标准的理解，加强学习课程标准
　　应根据新课程学习的标准精神认真领会内涵，不要流于形式，真正做到学生在新课程标准下技能、身体素质的提高。语言是教师在进行教学时最基本的技能之一，对所有学科教师都是一样的。体育教师在进行无生教学时，要利用有限的时间把所设计的教学内容有一个通览，把几个关键环节多熟悉，进行强化记忆，莫在讲解时出现过多的空白时间，以给人准备不足的印象。在进行无生上课时很多教师因为紧张导致语言表达不清晰，所以作为以口語表达的无生上课，教师除对教学内容进行合理的设计外，自然的教态，富有亲和力的语言定会显示出应有的光彩。体育课作为一个专业性很强的学科，在进行无生上课时，教师要有意识的把所进行的教学内容或动作用体育术语表达出来，这样最少能展示出教师的基本素质。
　　2.体育教师应注重在体育课堂教学中的质量、效率
　　3.影响学生运动负荷与生理负荷的因素。
　　（1）运动强度、小学生的活动时间、活动项目的特点、练习的质量和数量、教师的教学内容、教法与组织措施、学生的个别差异、
　　（2）合理调节学生运动负荷与生理负荷的策略。
　　合理的安排每节课的教材和确定课的任务。这就要求老师做到心中有数，在安排教材内容时，应合理搭配不同性质、不同负荷、适宜数量的教材。运动量大和运动量小的教材交替安排。如强度较小的投掷、钻宜与强度较大的跑、跳跃、爬。滚翻等内容组合。教师要合理的安排学生体育课的密度，尤其是学生的练习密度。2007年，“新课标”开始修订，经过了长达四年的难产过程，“新课标”变成了“新新课标”被颁布。其中思想、内容和话语体系都有了巨大的转变，于是新世纪的“新课改”也完成了一个热情、激情、狂热、疑惑、反思、冷静、回归的轮回，逐渐回到了追求有效性和教学质量的轨道。要说明的是，这个十年的后期，《国家中长期教育改革发展规划纲要》被研究、制定、颁布，其中提出了“提高质量”的明确要求，教育部也在北京师范大学建立“教育部基础教育质量监测中心”，并开始推进全国的教育质量监测工具研究，体育教学也从仰望星空的“转变理念”的氛围中逐渐转到脚踏实地的“提升质量”的氛围中。
　　3.体育教学中应安排一些有氧运动
　　（1）有氧运动可以分为两类，体育教师应根据学校的具体情况进行安排。
　　4.加强体育常识的教学，适当指导学生作息与膳食营养。
　　四、结束语
　　在新课程背景下的体育教学要以学生为本，真正做到课堂教学务实求真。要以教师为主导，以全面发展学生身体素质为目的，在教学中穿插德、制教育，使学生成为新世纪社会需要的人才，国家的栋梁，今后的体育教学提升之路已经比较明确，这就是当下国家大力推进的“依法治国”的方略，它将引导体育教学质量的“科学管理”，它也将从根本上解决体育教学质量提升的“动力机制”问题。2015年国家进行了首次体育与健康学科的质量监测，这就是依法治教的信号，也将有力促进“科学管理”，激发各级政府对强化体育课的“动力机制”，这些都让我们看到了今后体育教学质量得以大幅度提升的希望与曙光。
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