浅谈竖笛进课堂对小学音乐教学的益处

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　　一、选题原由
　　《中小学音乐课程标准》中指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣、提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。;; 兴趣，是学生最好的老师，随着素质教育的不断推进，越来越多的家长非常重视，孩子综合素质的培养及锻炼。因此，在众多的音乐教学手段中，我认为，把竖笛带进音乐课堂，不仅能给学生学习音乐带来乐趣，对于知识的掌握，也有着非常大的益处。
　　随着课程改革的不断深入，像竖笛＼铝板琴等小器乐的教学内容在音乐教材中的地位，不断提高。当学生们体会了众多的学习方法后，由于这些小器乐的进入，给课堂注入了活力，给学生们带来了更大的学习兴趣。竖笛是学校音乐教学的理想乐器，它易吹、省力，学起来具有，由浅入深的连续性、可塑性。对青少年学生有很强的吸引力，能够使学生们在欣赏、学习音乐时，对充分享受音乐所带来的乐趣和知识，起着非常积极的作用，另外，竖笛的指法和气息对于日后学生学习西洋木管乐器颇有益处。基于以上的原因，我选择了《浅谈竖笛进课堂对小学音乐教学的益处》作为我的论文主题。
　　二、竖笛教学，能利于学生的智力得到开发
　　美国布朗大学的心理学家贾迪纳，向美国科学促进协会提交的报告中说，音乐有微调大脑的能力，协助大脑更加专注于其他种类的学习，且无论年龄大小，均能从音乐的学习中受益。可见，音乐对小孩智力开发的作用。
　　竖笛不仅锻炼了学生对音乐要素的表现能力，还锻炼了学生在演奏作品时手、眼、脑、口多种感官有机协调和综合运用的能力，利于学生的智力得到开发，是学生学习音乐课程中，一项重要的实践活动。
　　三、竖笛教学，能训练学生的音乐听觉能力
　　音乐是听觉的艺术，在传统的音乐教学中，我们往往只结合演唱、欣赏，来填充学生的听觉培养，却忽视了音乐本身的无形因素，忽视了听觉思维训练。竖笛，在课堂中很好的填补了这一缺失。演奏，是训练音高听觉的，最有效的方法之一。
　　对音准节奏的准确掌握：除了唱之外，奏也是训练音高听觉的基本方法之一，学生要通过吹奏表现出来，其听觉思维的过程就更为集中，一些单音，音阶的吹奏练习，不仅可以让孩子对音乐有个音高的概念，让他们轻而易举的在大脑中牢记，提高记忆能力。而且通过有节奏，有趣味旋律的练习让学生积极参与到实践中来，有效的掌握基本的节奏型，从而达到“教”与“学”的有机统一，并激发学生的积极性。
　　对力度音色的有效把握：力度在音乐中有着极为细腻的作用，他是音乐情感表现的重要因素，孩子们按乐谱上的各种力度记号，亲自用竖笛来吹奏，把气吐得强，弱，渐渐的强或是渐渐的弱，这对力度听辨来说是很有意义的。再者，通过强音和弱音的吹奏练习，能让学生更正确的分辨出不同的音色效果。
　　在音乐课堂各个领域的教学中，恰当的融入小器乐，不仅能充分激发学生的学习积极性，集中学生的注意力，更能训练学生听觉能力的形成，使其听觉思维能够得到更好的发展。
　　四、竖笛教学，能促进学生的合唱能力提高
　　二声部或多声部合唱的学习是音乐课堂教学的重难点。教师往往花费不少精力来解决，但最好效果仍然不理想，其结果是教师教的口干舌燥，学生学的筋疲力尽。
　　课堂中，借助竖笛，引导学生把握音准、音程。可以解决合唱教学中，声部难和谐，这一教学难点。教学时利用竖笛进行分声部吹奏练习，分别感受聲部的乐感，使学生在大脑中对声部的音乐及旋律线条形成印象。在进行多声部合奏练习，以此来解决学生之间相互串调这一难题。由于竖笛有固定音高，不存在音准问题，在合奏过程中，学生边吹边聆听，不仅能感受到和声带来的极具张力的空间感，还能加强学生敏锐的和声感，从而为唱好二声部或多声部歌曲打下坚实的基础。
　　合奏伴着合唱，合唱随着合奏，不仅深化了学生在在二声部合唱中的协调感、和声感，还优化、美化、丰富了合唱的效果，从而提高合唱的表现力和感染力，更培养了学生的合唱熊去，提高了合唱能力。
　　论点四、竖笛教学，能利于培养学生的视谱能力
　　新课程大纲中提出：乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，识谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性累积和认知的基础上进行。竖笛的学习必须融入到识谱的整体教学中去，并借助其它教学内容和手段来激发学生识谱的兴趣。在演奏过程中，不断加深音高印象，同时手、眼、耳、脑等多种器官的并用，既协调了学生的各种能力，也培养了学生的注意力的高度集中，从而促进了学生识谱能力的提高。;
　　1.四年级课程中《美丽的黄昏》是一首简易而优美的歌曲，全曲只有三个乐句，一、二乐句构成美妙的三度和声，在演唱旋律过程中如发现自己唱音不准，就要及时根据笛声找出原因;如发现吹奏的声音与唱的旋律不和谐就要针对曲谱进行纠正。通过这样的练习，学生正确的识谱演奏能力、敏锐的听觉能力及竖笛都有了很大的提高。
　　2.流行元素带来的效果。
　　a.聆听范奏《千里之外》，说说这首曲叫什么？喜欢吗？
　　（学生很兴奋地回答：周杰伦的《千里之外》，是流行歌曲）
　　b.出示第一乐段旋律及歌词。看看一段音乐有哪些音符组成？
　　c.视唱曲谱，注意反复跳跃记号。
　　d.学生自已吹曲调。教师巡视指导。 （学生比任何一节课都吹得认真和投入，连平时不太爱吹的几个学生也学得津津有味。）
　　e.分组合作。一半吹奏曲调，一半演唱歌词，并对调。（学生做得棒极了！学生课后纷纷跟我说喜欢这样的识谱教学）
　　掌握竖笛的演奏，在帮助学生掌握时值、节奏等知识，以及提高学生的视唱能力、解决学生歌唱时的音准等问题上都起着良性循环的教学效果。
　　莎士比亚说过：“学问必须要合乎自己的兴趣，方可以得益。”竖笛可以吸引学生激发学生的思维动力。使其产生好奇心和求知欲。它可以培养学生的手指灵活性、协调性、节奏感，还能提升学生间相互交流、合作的能力。同时还充分激发学生学习音乐的兴趣，发展学生的审美能力，从而使学生身心得到健康全面的发展。因此，我认为，把竖笛带进音乐课堂对音乐课堂教学起着重要的作用。
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