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低年段写字教学实践

来源:用户上传      作者:车爽

  新课程标准指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”部编语文教材主编温儒敏教授解读语文素养体现在四个方面:语言的建构与运用;思维的发展与提升;审美的鉴赏与创造;文化的传承与理解。这四个方面既体现了语文的学科性质和特点,也明确了语文学科的目标和基本理念。语文学科的学习意在培养学生在听、说、读、写能力的形成。本文以部编版小学语文教材一年级上册的写字教学为例,谈如何紧扣语文核心素养开展小学低年段写字教学。
  规范书写,领会汉字特点
  汉字的发展贯穿了中华几千年的历史文化。语文教学中汉字书写肩负着对祖国优秀传统文化的传承。新课标指出:一年级学生的写字教学目标为“会写汉字500个左右。写字姿势正确,养成良好的写字习惯,能用铅笔写楷书”。部编小学语文教材一年级上册紧扣语文核心素养,编排了序列化的写字教学内容,指导教师循序渐进、扎实有效地开展写字教学,落实汉字书写要求。与其他文字相比,汉字在形体上具有独特的可视性,每一个干净利落的笔画都有着独特的文化内涵。小学阶段的汉字书写,是在一年级上册“识字”单元第二课《金木水火土》中呈现,并从借助田字格观察汉字每一个笔画的位置和书写顺序开始。(见图)通过这一编排可知,田字格说明了汉字方正、规范的特点。要写好汉字,必须先知道田字格的构成,下笔写字前先要学会观察范字在田字格中的位置,拿筆写字时就要养成观察字体间架结构和笔画特点的意识。
  小学语文一年级上册有三个语文园地设有“书写提示”栏目,既有书写习惯的提示,更有笔顺规则,如“写字时注意坐端正,握好笔”“从上到下,先横后竖,从左到右,先撇后捺,先外后内,先中间后两边”。从书写规则来领悟汉字的结构特点,学习汉字基本笔画和笔顺,结合年段特点,体现了由易到难,从简单到复杂的书写规律。
  学会鉴赏,品味汉字艺术
  在小学阶段,传统的写字教学容易陷入枯燥、重复、机械地书写,极易让学生失去写字的兴趣,从而难以顺利达成写字教学目标。尤其计算机、智能手机普遍使用,许多学生随着年级的升高反而更不注重规范书写,即使有些喜欢书法艺术的学生,也往往是利用课余时间进行硬笔和软笔的书法学习。我们语文教师应该思考这一现状,并结合时代发展优化写字教学,让所有学生都能感知、鉴赏并传承汉字艺术。纵览小学语文教材“书写提示”栏目,从低段的笔顺书写规则,到中高段观察字体笔画部件、穿插、结构,再过渡到整篇书写的布局、格式,以及对书法家的了解、作品欣赏,构建了学习汉字书写的一个完整的体系。
  要激发学生的写字兴趣,保有对汉字传统文化的热情,需要从小给学生创造书法欣赏的机会,在耳濡目染的书法艺术中得到美的熏陶,这样学生在自己实践书写时才能创造美的书写艺术。
  类比识记,创新汉字记忆
  汉字是象形文字,最显著的一个特点是字形和字义的联系非常密切,具有明显的直观性和表意性。汉字在所有文字中辨识度最高,承载的单位字符信息量巨大,利于联想。因此,教师在指导学生书写汉字时,可以利用汉字的结构、部件特点进行创造性地联想,加速记忆与理解。
  一年级上册教材中需要书写的汉字,大多是字形简单、常用的、构字或构词能力强的独体字,基本都是按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序进行编排。在写字教学中,教师应该将识字与写字结合起来,借助高频率出现的独体字,启发学生通过类比进行识记,甚至可以在传统的“加一加”“减一减”“换一换”“编儿歌”等识字方法外,有自己创新识记汉字的方法。例如,在教学一年级上册语文园地(八)的“书写提示”栏目时,让学生结合“先中间后两边”的书写规则来识记汉字“小”和“水”, 就有学生把传统的“编顺口溜”和书写规则结合起来——“小:先中间压竖中线,左撇右点分两边。”“水:先中间,竖提要压竖中线;再左边,横撇舒展才好看;右边两笔记心间。”这样既识记汉字,又记住书写规则。
  识字写字教学是低段语文的核心教学目标,教师要鼓励学生自主识字,有创造性地将识字与写字结合起来,在提高写字兴趣的同时,减少错别字的书写。
  追根溯源,传承汉字文化
  中国汉字就像一幅幅图画,具有形体之美。小学语文一年级上册教材先识字再学习拼音的安排,就是要激发学生学习祖国文字的兴趣。尤其是《日月水火》这一课,文中8个常用独体字“日、月、水、火、山、石、田、土”的出现,渗透了字理演变,体现了汉字的历史演变。笔者是这样进行识字写字教学的:①出示图片,猜猜这是什么字?怎么猜出来的呢?②出示“日”字的字理演变,你看出了什么?简单介绍汉字演变历史,激发学生去了解汉字的兴趣。③你能对照字理演变图,写一写“日”字的甲骨文吗?(学生很有趣味地写一写,甚至是画一画)④用楷书书写汉字,一起来书写“日”。(观察“日”字在田字格里的占位;观察压线笔画;观看“日”字的笔顺;看老师范写;学生自己书写;教师点评;学生再次书写)这样的写字教学,激发了学生学习和书写汉字的兴趣,既了解汉字的字理演变,遵循学生从直观到抽象的认知特点,又深刻地植入了中华汉字文化传统,激发学生对祖国汉字的热爱和传承汉字文化的决心,提高了学生汉字书写的正确率和美观度。
  写字教学是语文教学中一个重要但又容易忽略的板块,执教者应该结合语文核心素养,在小学阶段培养学生正确规范书写汉字的习惯,激发学生传承汉字文化的意识。
  (作者单位:四川省成都市双流区棠湖小学)
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