基于科学思维培养的高中生物课堂教学研究
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摘 要 随之经济的不断发展，教育也在不断的改革与创新，在高中生物教学中，培养学生用辩证的思想、科学的思维去面对新情况，解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造。科学思维的本质是理论与证据的协调，因此在高中生物教学活动中，利用教材中的科学发现史、探究和验证等实验内容帮助学生建立正确的思维方法和工作方法，从而养成良好的思考习惯，为落实生物学科的核心素养育人目标打下坚实的基础。
关键词 高中生物 科学思维的培养 课堂实践 核心素养
中图分类号：G633.91 文献标识码：A
1高中生物课堂的科学思维培养的现状
当今，经济大力发展，教育也在加快脚步进行创新和改革，很多学校已经将传统的教学模式摆脱，不断地将课堂教学模式进行创新，以多元化的教学模式呈现给学生，让学生能够多角度的了解高中的生物知识。与传统的教学模式相比确实让学生有新的体验，但是，由于高中课程十分紧张，教师和学生面对教学的压力非常大，而高中生物学科在理科教学中相对来说比较简单，有部分老师和学生对高中生物学科素养的培养认识不到位，仍只注重生物知识的传输和掌握，忽视培养学生主动思考和科学思维的能力，导致学生不理解的知识越来越多。典型的例子就是有的学生会把理论知识背诵下来，认为自己做好了充分的准备，但是考试成绩并不理想。原因是他们只是机械的记忆，在答题过程中不会运用，不能够举一反三，所以即使他们准备了很多，但一遇到新的情境就无法灵活处理。
2高中生物课堂的科学思维能力培养的实践
科学思维有三大原则，即逻辑性原则、方法论原则、历史性原则。培养学生的科学思维能力就应该考虑这三大原则的落实。例如，在“孟德尔的豌豆杂交实验一”的教学活动中，教师的教学活动不能仅仅是让学生会运用基因分离定律去计算概率，更重要的是学会这个定律是怎么得到的方法。首先教师要引导学生代入式的体会孟德尔对实验的思考和探索历程：亲本是高茎和矮茎， F1全为高茎，为什么？ F1自交后，F2既有高茎又有矮茎，为什么？而且F2高茎和矮茎的比例约为3：1，是偶然吗？带领学生学会观察现象，对观察到的现象提出问题并做出解释。解释对不对？实验来验证。将演绎-推理法的每一个步骤都与实验的过程一一对应起来。最终使学生能认识到生物学概念是基于科学事实，经过归纳与概括、演绎与推理等方法形成的。而这个方法还可以应用在“孟德尔豌豆杂交实验二”“摩尔根的果蝇杂交实验”中。这里不仅仅培养了学生的逻辑思维能力，同时也注重了方法论：科学认识是一个由个别到一般，又由一般到个别的反复过程。科学认识一定是可以检测的，有普遍适用性的。
对于历史性原则，在“细胞膜的结构”一节中，19世纪末欧文顿通过实验事实提出细胞膜是由脂质组成的，但当时受分子生物学研究水平的限制，他并没有直接证明细胞膜确实是由脂质组成的，因此这个结论只是假说和推测，直到20世纪初由其他科学家通过实验分析出了膜的主要成分确实有脂质。其后关于细胞膜的“三明治结构”的争议到流动镶嵌模型结构的建立等内容，无一不在引导学生学会用发展的眼光看问题：从事物的发展、变迁和沿革中，对问题进行分析和综合。科学的发现与发展就是不断的对历史进行验证、补充和修正，从而去揭示事物發展的矛盾运动，认识对象的本质。教学活动的重点就是要让学生去体验历史性与发展性的统一，为将来生活和工作提供必要的思想武器。
“有知识没有智慧，知识是干枯的”，智慧就意味着正确的方法与思想。而科学思维一定是学生认识世界、把握世界的必备法宝。
3生物学科的核心素养
在当今的教育中，无论是哪门学科，在教学活动中都会发展学生的核心素养教育，而在教学过程中，生物学科的探究与讨论，能够有效的促进学生对生物学科的学习。生物学科就是不断的进行科学研究，在生物的教学活动中，帮助学生利用科学的思维探究生物的活动规律，生物学科与人们的生活实际息息相关，学生会通过对生物的学习，将科学的思维有效的整合，把生物的理论知识更好的与生活实际相结合，促进学生愿意深入的探究生物教学，在生物教学中，促进学生能够有效的分析，以不同的教学方法，促进生物学科的教育发展.
4培养学生创造科学思维
在高中生物的教学活动中，主要就是让学生利用理性的思维来培养学生对生物教学的兴趣，但是由于高中学生都面临着高考的压力，导致学生没有时间和精力去深入的研究，高中生物在理科教学中性对比较容易一些，所以教师的课时会相对少一些，但是，教师一直鼓励学生开发思维，用科学的目光来对待生物学科的学习，教师不断地创新课堂，让学生时时刻刻跟着教师一起学习，让学生有效的利用课堂的时间，充分的把知识点吃透，减轻学生对学习的压力，同时，帮助学生建立良好的科学思维，用科学目光发现问题，解决问题，在实践中，帮助学生建立良好的创造性思维，科学的思维以及不断探索的精神来对生物进一步的探究，促进学生的学习成绩有所提升。
5结束语
综上所述，随着国家对教育的重视，所以对学生的要求也越来越高，不仅要让学生学会知识，还要培养学生各个方面的能力，让学生德智体美劳全面发展;在高中的生物教学活动中，要以科学的思维促进学生对知识的学习与理解，帮助学生建立良好的学习环境，不断的改变教学模式，促进学生的学习成绩不断的提升。
参考文献
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