基于创新思维培养的高中数学教学研究
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摘 要：针对培养创新思维的高中数学教学价值进行分析，突出表现在增加学生的知识储备，使学生能力得到提升；增强学生的专业素质，使学生思维更加灵活等方面，且提出高中数学教学中培养创新思维的具体对策。为高中学生营造良好的学习环境，使学生逐步形成创新思维，培养更多的优秀人才。
关键词：创新思维；高中数学教学；高中学生
高中数学知识较多，内容比较繁杂，对学生思维能力要求较高。常规化高中数学教学中，比较关注学生的数学知识掌握情况，关注学生的数学考试成绩等，对其创新思维与创新能力关注不足。在新课程改革的背景下，需要创新高中数学教学的模式，将各类先进的教学理念、教学方法融入其中，重点培养学生的创新思维能力。文章将根据高中数学教学的内容及要求展开讨论，希望能够对相关教学指导活动提供一定参考价值。
一、基于创新思维培养的高中数学教学价值分析
基于创新思维培养的高中数学教学活动，有助于增加学生的知识储备，使学生能力得到提升；增强学生的专业素质，使学生思维更加灵活，这也是教学模式创新的重要表现。
1.增加学生的知识储备，使学生能力得到提升
高中数学教学中学生创新思维的培养，能够转变传统教学模式中仅仅关注学生学习成绩、知识掌握情况的问题，在课堂教学指导中关注学生的思维形成及发展情况。在创新思维培养的过程中，能够增加学生的知识储备量，使学生能够将所学习的数学知识与生活相互关联，更加积极地思考与探索。
正如爱因斯坦所言“想象力比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源头。”创新力是学生思维发展的关键所在，教师需要结合高中数学教学内容予以指导，使高中学生能够逐步形成创新思维。
2.增强学生的专业素质，使学生思维更加灵活
创新思维是我国社会所需人才的基本素质之一，在当前激烈的人才竞争环境下，显得尤为重要。加强高中学生的创新思维培养，能够使学生脱颖而出，更好地彰显其专业知识储备量，对其未来的学习及工作也能产生重要的影响。
高中数学教学中，教师需要提升对学生创新思维培养的重视程度，在学科指导中增强学生的认知能力、逻辑思维能力，挖掘学生更多的潜能，实现高中数学教学质量的持续提升。
二、基于创新思维培养的高中数学教学方式分析
高中数学教学中，教师可以通過创设轻松学习环境，引导学生认真思考；适当设置问题情境，挖掘学生潜在能力及合理布置学习任务，发展学生创新思维等方式，培养学生的创新思维与创新能力。
1.创设轻松学习环境，引导学生认真思考
轻松、平等的学习环境，为高中学生创新思维培养的前提所在。教师需要转变传统教学模式，到学生身边，引导学生思维，营造平等、民主且轻松的数学学习环境。
在学生解答数学问题期间，教师需要给予学生合理且适宜的评价，不能轻易否定学生的想法，对学生的进步与积极思考则需要进行鼓励，多关心学生的思考模式，使更多的学生乐于思考、积极思考。
2.适当设置问题情境，挖掘学生的潜在能力
适当的问题情境创设能够激发学生的学习兴趣，对学生专业能力的提升能够产生重要的影响。
在指导学生学习“点斜式直线方程”相关知识时，教师可以适当设置问题情境。比如，在直线方程中有个成员，它的表示方法是y-y1=k（x-x1），将其称之为点斜式直线方程。那么问题是：（1）这个点斜式直线方程的斜率是什么？（2）斜率的范围是什么？（3）当你为斜率给定一个值时，会出现什么问题？
将故事情境与问题情境相互融合，能够转变传统教学模式中单一“灌输式”的指导形式，使学生能够积极思考，对学生创新思维的形成能够产生重要影响。
3.合理布置学习任务，发展学生的创新思维
适当布置学习任务，能够充分彰显学生在课堂学习中的主体地位，增加学生的课堂学习话语量。教师可以将任务驱动教学法融入其中，使学生形成一定的“问题意识”，使学生主动、积极地思考、回答问题。
以“圆与圆的位置关系”内容为例，教师可以组织学生以小组为单位进行学习与思考。学生在探究“圆与圆的位置关系”时，则需要对两个圆形半径的R、r与两个圆形之间距离d的关系进行分析。明确三者之间存在的关联，进而获得两个圆形之间所存在的位置关系。在d>R+r时，两圆外离，存在四条公切线；在d=R+r的情况下，两圆外切，连心线过切点，有两条外公切线，一条内公切线。学生需要将各个已知条件进行深入分析，探究各类因素所存在的可能性。在学生交流与讨论完成后，则可以由小组代表进行发言，针对小组合作中存在的问题，也可以在班级内进行讨论。
创新思维是高中数学教学中所需要关注的重要内容，教师需要在创新教学理念及教学方法的基础上，加强对学生创新思维的发展，将创新思维培养与课程教学目标有效融合。
参考文献：
[1]李洪娟.如何在高中数学教学中更好地培养学生的创新思维[J].学周刊，2018（33）：67-68.
[2]秦咏梅.提出质疑，敢于创新：高中数学教学中创造性思维的培养研究[J].数学学习与研究，2017（23）：48.
编辑 冯志强
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